陳建國(guó)
【摘要】勞動(dòng)教育在立德樹(shù)人方面有著重要的作用。實(shí)踐證明,勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生品德認(rèn)知,品德情感,品德意志以及品德行為都有非常大的促進(jìn)作用。
【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)教育;思想品德
2020年3月,中共中央國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》?!兑庖?jiàn)》在基本原則方面指出,“勞動(dòng)教育是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容,具有樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值?!边@明確告訴我們勞動(dòng)教育在立德樹(shù)人方面有著重要的作用。在日常勞動(dòng)教育過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)教育對(duì)于思想品德的知情意行等方面都有著非常大的促進(jìn)作用。我們?cè)趧趧?dòng)教育過(guò)程中,不斷滲透對(duì)思想品德的教育,從而使學(xué)生在勞動(dòng)教育過(guò)程中潛移默化地提升品德修養(yǎng)。
一、勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生品德認(rèn)知的促進(jìn)作用
品德認(rèn)知是人們對(duì)是非善惡的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)以及品德觀念。具體可以分為品德知識(shí)和品德判斷。品德情感的產(chǎn)生,品德意志的形成,品德行為的表現(xiàn),都是以它為基礎(chǔ)的。是整個(gè)思想品德形成過(guò)程的起點(diǎn)。
由于我們學(xué)校是城鄉(xiāng)結(jié)合處的學(xué)校,學(xué)生來(lái)源比較復(fù)雜。有的家庭條件較好,有的家庭條件困難。學(xué)生也見(jiàn)到了社會(huì)中很富有的情況和非常困難的情況。從而有一部分學(xué)生對(duì)父母從事體力勞動(dòng)或家庭困難感到羞愧。尤其是對(duì)臟累的工作更是自以為恥。這些都是不正確的品德認(rèn)知。在德育教育過(guò)程中,語(yǔ)言教導(dǎo)的力量很有限,學(xué)生往往是嘴里不說(shuō),心里不認(rèn)為然。為了改變學(xué)生的品德認(rèn)知,在勞動(dòng)教育中,我們一方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐,另一方面我們一直滲透勞動(dòng)光榮的意識(shí)。學(xué)生們通過(guò)勞動(dòng),發(fā)現(xiàn)為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值雖然有大有小,但是只要是創(chuàng)造價(jià)值,都不是羞愧的事,是光榮的。他們逐步明白了父母的工作可能臟點(diǎn)累點(diǎn),但都是正當(dāng)?shù)膭趧?dòng),為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值,是一樣值得尊重,也一樣受到尊重。他們的品德認(rèn)知在勞動(dòng)教育過(guò)程中不知不覺(jué)地轉(zhuǎn)變了,有了自己的正確的評(píng)價(jià)。
二、勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生品德情感的促進(jìn)作用
人們對(duì)客觀事物有愛(ài)憎好惡的態(tài)度,這是品德情感的表現(xiàn)。品德情感是人們對(duì)客觀事物做是非、善惡判斷時(shí)引起的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)生的品德情感是推動(dòng)品德行為的內(nèi)在動(dòng)力。
勞動(dòng)需要人付出體力腦力等,是人體能量的輸出,在勞動(dòng)過(guò)程中會(huì)有疲勞感。故部分學(xué)生對(duì)勞動(dòng)總是畏而不前。在勞動(dòng)教育過(guò)程中,我們注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比勞動(dòng)前后身體感覺(jué)和精神感覺(jué)的變化,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照勞動(dòng)和體育鍛煉之間的感覺(jué)異同感,使學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)對(duì)人的精神也有很大的促進(jìn)作用。從而對(duì)情感上認(rèn)同勞動(dòng)的價(jià)值,認(rèn)同勞動(dòng)對(duì)自身精神的影響,對(duì)日常生活生產(chǎn)的積極影響。通過(guò)這樣的引導(dǎo),學(xué)生們慢慢對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生了喜愛(ài)之情,積極參加班級(jí)、學(xué)校的各項(xiàng)勞動(dòng)。
三、勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生品德意志的促進(jìn)作用
人的意志是人的行為的精神力量,對(duì)人們長(zhǎng)久進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)起到維持作用。品德意志是人們?yōu)檫_(dá)到某種道德目的而產(chǎn)生的自覺(jué)能動(dòng)性。它是調(diào)節(jié)學(xué)生品德行為的精神力量,對(duì)品德行為起著維持作用。
為了鞏固學(xué)生品德行為,讓學(xué)生的品德行為持續(xù)產(chǎn)生,在勞動(dòng)教育過(guò)程中,我們遵循循序漸進(jìn)長(zhǎng)時(shí)持久地進(jìn)行培養(yǎng)。一般我們不設(shè)計(jì)勞動(dòng)難度大的勞動(dòng)任務(wù),而是設(shè)計(jì)容易實(shí)現(xiàn),但是需要一定時(shí)間持續(xù)進(jìn)行方能完成的。這樣就使學(xué)生持續(xù)進(jìn)行勞動(dòng),從而磨練意志,推動(dòng)行為持續(xù)發(fā)生。例如,開(kāi)學(xué)初,我們安排各班對(duì)操場(chǎng)雜草進(jìn)行清除勞動(dòng)。雜草清除并不很難,但是一個(gè)假期,操場(chǎng)雜草量還是很多的,學(xué)生們持續(xù)清除了兩三個(gè)小時(shí)。這樣的時(shí)間,需要學(xué)生一定的意志支持,從而鍛煉了他們的意志。
四、勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生品德行為的促進(jìn)作用
品德行為是學(xué)生通過(guò)實(shí)踐形成的,是實(shí)現(xiàn)品德認(rèn)識(shí)、情感以及品德意志的行為定向及外部表現(xiàn)。品德行為是衡量一個(gè)人品德水平的重要標(biāo)志。品德行為也是思想品德的終點(diǎn)。
學(xué)生們有了正確的品德認(rèn)知,建立了一定的品德情感,形成了較強(qiáng)的品德意志,還需要品德行為表現(xiàn)出來(lái),才能真正展現(xiàn)出其思想品德。
平時(shí)學(xué)生總是坐在教室進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí),對(duì)他們進(jìn)行思想品德灌輸,但他們往往沒(méi)有真正的行動(dòng),從而很難表現(xiàn)出其內(nèi)心的思想品德。通過(guò)勞動(dòng)教育,他們是否團(tuán)結(jié)、是否熱愛(ài)集體等思想品德都直接表現(xiàn)出來(lái)了。例如,五年級(jí)有一位同學(xué),由于比較內(nèi)向,平時(shí)總是默不作聲。很多同學(xué)認(rèn)為他不關(guān)心班級(jí)集體。然在上個(gè)學(xué)期的勞動(dòng)過(guò)程中,他在每一次勞動(dòng)中,都是從始至終,沒(méi)有中間偷懶或離場(chǎng)情況。從他的這些行為中,我們可以看出他是熱愛(ài)班級(jí)的,用行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的熱愛(ài)。
勞動(dòng)教育對(duì)思想品德的培養(yǎng)還有著其他一些促進(jìn)作用,我們?cè)谝院蟮膭趧?dòng)教育過(guò)程中還需進(jìn)一步研究,更進(jìn)一步挖掘勞動(dòng)教育的樹(shù)德育人價(jià)值。
【參考文獻(xiàn)】
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