摘要：技工院校幼兒教育主要培養(yǎng)專業(yè)化的幼兒教育工作人員，以教學結(jié)合、校企共育的方式達到行業(yè)需求。美術(shù)教育作為幼兒教育的一門重要專業(yè)課程，在幼兒教育過程中起到重要的作用。通過美術(shù)課程教學，培養(yǎng)學生的核心競爭力，促使學生成為具有一定藝術(shù)素養(yǎng)、繪畫技能、教育能力的幼兒美術(shù)教育工作者，使幼兒美術(shù)教育在幼兒教育中發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 美術(shù)教育 課程研究

幼兒美術(shù)教育作為幼兒教育的重要課程之一，是一門理論與實踐緊密結(jié)合的應用型課程。課程設(shè)計的重要目的是通過美術(shù)教學幫助幼兒教師認識幼兒美術(shù)特點、啟發(fā)引導式意義及作品評價標準。通過幼兒的身心特點，運用多樣化的教學方式指導幼兒進行繪畫創(chuàng)作。提升自身的綜合教學素質(zhì)，更好地服務(wù)就業(yè)市場，實現(xiàn)美術(shù)教育專業(yè)化的可持續(xù)發(fā)展。

一、技工院校幼兒美術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置相對單一

幼兒美術(shù)教育是教育與藝術(shù)一體的課程類型，而當前美術(shù)課程設(shè)置的重點多為理論知識和繪畫技能水平的提高。事實上，幼兒美術(shù)教育雖重在美術(shù)，但相比于單純的專業(yè)性課程，更重要的是專業(yè)性和實用性的平衡。如何從完成單一的學習任務(wù)進階為感知和思維的訓練，形成技能和品德的雙標準，成為當前需要思考的問題。調(diào)整課程設(shè)置，動態(tài)跟蹤行業(yè)崗位要求與變化發(fā)展的社會形態(tài)，促使學生從“迎合”市場需求到“引領(lǐng)”市場變化，實現(xiàn)專業(yè)化的可持續(xù)發(fā)展。

（二）課程的融合性不足

幼兒具有其年齡階段的特殊性，幼兒教育應更多地與實際社會需求相融合，更好地滿足未來的就業(yè)需求。幼兒教育課程多為獨立的課程，融合各個學科的精華元素，實現(xiàn)更好的對話和聯(lián)系；融合生活化和本土化的因素，實現(xiàn)藝術(shù)與現(xiàn)實的溝通；融合當下科技因素，實現(xiàn)創(chuàng)新和實踐的聯(lián)合，才能更好地促進學生的就業(yè)發(fā)展。

（三）教學方式單一

幼兒美術(shù)教學中，教師的教和學生的學有機結(jié)合才能最大程度上發(fā)揮教師的教學能力和學生的學習能力。在美術(shù)教學中，從單一記憶、模仿的任務(wù)式教學，變?yōu)殚_闊思維的主動式思考更有利于學生知識面的擴充和未來工作中靈活性地教學。美術(shù)本身是一種視覺藝術(shù)，幼兒美術(shù)教育更是融合了視覺性、欣賞性與趣味性。單一的教學方式忽視學生的創(chuàng)新性培養(yǎng)，不利于學生的長遠發(fā)展。教學方式上增加引導學生幼兒角度的思考與創(chuàng)想，往往更容易增強學生面對新問題的方式，提升創(chuàng)意性思維，增強面對動態(tài)變化市場的能力。

二、技工院校幼兒美術(shù)教育方法探索

（一）提升學生的綜合素質(zhì)

幼兒美術(shù)教育是現(xiàn)今人們愈發(fā)關(guān)注的焦點之一，其對幼兒的觀察力、感受力、想象力、創(chuàng)造力等方面都有很好的鍛煉作用，體現(xiàn)了培養(yǎng)幼兒教育專業(yè)學生能力和素質(zhì)的重要性。知識的無限性與課程的有限性要求我們，綜合提升學生的素質(zhì)比單純傳授無限性的知識更具有意義。教授學生感受美術(shù)的魅力，了解美術(shù)的特點，提升鑒賞能力，進而掌握實際工作及教學能力成為教學過程中的重要任務(wù)。在此過程中不斷加強與行業(yè)的融合，將校內(nèi)外的資源進行整合，使幼兒美術(shù)教育始終呈現(xiàn)變化發(fā)展的趨勢，也有利于學生整合自身知識技能、教育經(jīng)驗和職業(yè)能力，不斷更新自我。

（二）合理開發(fā)校本課程

幼兒美術(shù)教育有其獨特性，它是知識觀念、操作技能、情感意識和思維方式的有機結(jié)合。讓學生不斷提升就業(yè)能力和素質(zhì)就需要在幼兒教育課程中逐漸打破封閉的課程內(nèi)容，合理開發(fā)校本課程。從實際出發(fā)，在校本課程中融合各學科的精華元素，整合注入時代的因素進行動態(tài)調(diào)整，滲透最新的資訊、理念，加強本土化和國際化特色在動態(tài)的學習之中。比如新材料、新技法、新媒體，融合風土人情、民間藝術(shù)、民族特色、國際視野等。促使傳統(tǒng)的美術(shù)教學在動態(tài)學習中，幫助學生更好地對接理論知識與教育理念，使學生能夠更好地適應社會需求，并能從單純的學習適應到引領(lǐng)行業(yè)市場變化。

（三）結(jié)合幼兒園實際工作創(chuàng)設(shè)主題活動

美術(shù)教學、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等是幼兒園重要的顯性和隱性教育資源，也是幼兒教育課程的重要組成部分。幼兒美術(shù)是幼兒感知和表達世界的一種方式，在幼兒教育過程中教育學生正確解讀顯性和隱性教育資源，學會欣賞和評析幼兒作品，正確啟蒙和引領(lǐng)幼兒，都需要實際接觸幼兒工作環(huán)境并與美術(shù)教學相糅合。環(huán)境創(chuàng)設(shè)和主題活動是班級教學活動的延續(xù)，通過墻面、游戲區(qū)域等的設(shè)計和構(gòu)思，能加強對幼兒觀察、探索和動手能力的訓練。因此，幼兒教育除了需要學生掌握多種繪畫工具、繪畫技巧外，還需要結(jié)合幼兒園的實際工作及環(huán)境建設(shè)等進行相應的創(chuàng)設(shè)活動。包括相應的主題活動都需要在幼兒美術(shù)課程上有針對性地設(shè)置，讓學生學會方法才是未來開展獨立教學活動的根本。

三、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，人們教育理念的更新，人們越來越意識到幼兒教育的重要意義。幼兒美術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒各方面能力不可或缺的教育板塊，是知識、情感、技能和思維的綜合性訓練方式?？傊C合全面的教育理念及現(xiàn)代系統(tǒng)的課程設(shè)置是技工院校幼兒美術(shù)教育的重要出發(fā)點，也是學生未來面對職業(yè)需求的基礎(chǔ)。

（作者簡介：于鑫，女，碩士研究生，山東水利技師學院，研究方向：美術(shù)）（責任編輯 劉冬楊）