李錦亮

摘 要：在新課改的背景下，中職學(xué)校對于教師的要求越來越嚴(yán)格，不僅要求學(xué)生具備高水平的專業(yè)技能，而且文化知識也必須要過關(guān)。針對這種教學(xué)現(xiàn)狀，對中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的缺點進(jìn)行分析，從中融入信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)整合，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低，幫助學(xué)生在思考中提高教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);信息技術(shù);整合

在中職學(xué)校的教學(xué)中，數(shù)學(xué)這一科目主要以高中數(shù)學(xué)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，其學(xué)習(xí)難度要比普通的高中數(shù)學(xué)簡單一些，因為，中職學(xué)校高度重視專業(yè)課程，對于文化的教學(xué)質(zhì)量上要求不是十分嚴(yán)格，再加上學(xué)生本身的知識水平欠缺，教育角度等方面的原因，造成中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)水平不夠顯著。所以，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息整合技術(shù)，是現(xiàn)階段教育的熱點話題，怎樣在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，是中職數(shù)學(xué)教師迫切需要解決的問題。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差

中職學(xué)校的學(xué)生和普通的學(xué)生相比較，具有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度差等缺點。很多學(xué)生選擇中職學(xué)校學(xué)習(xí)的原因是，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠好，或者是中考時過度緊張，發(fā)揮不好。因此，這些學(xué)生對于文化課程會有抵觸心理，加上學(xué)生沒有一個很強(qiáng)的自制能力，在課上沒有辦法集中注意認(rèn)真聽講，自我管束能力極差，不能夠按時完成教師布置的作業(yè)，沒有一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至出現(xiàn)逃課、逃學(xué)的現(xiàn)象。這樣的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生越發(fā)聽不懂教師講授的知識，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，長時間對學(xué)生放任自流的話，很容易使數(shù)學(xué)這一學(xué)科越學(xué)越糟[1]。

（二）重視專業(yè)教學(xué)輕視數(shù)學(xué)教學(xué)

中職學(xué)校為了提高學(xué)生的就業(yè)能力，容易出現(xiàn)著重培養(yǎng)專業(yè)教學(xué)的情況?？赡軙飿O必反，態(tài)度上的理解錯誤，大多數(shù)中職學(xué)校認(rèn)為，辦學(xué)的終極目標(biāo)是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)性人才，只要學(xué)生的專業(yè)技能和知識過關(guān)，就可以了，相反對于文化課程沒有高度的重視。

二、信息技術(shù)應(yīng)用在中職數(shù)學(xué)教學(xué)整合中的優(yōu)點和缺點

（一）中職教學(xué)融入信息技術(shù)的缺陷

在進(jìn)行融合時，會出現(xiàn)以下幾個問題：第一，學(xué)生的解題流程難以掌握。在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，由教師進(jìn)行演示，學(xué)生只要掌握公式技巧以及圖像演變就可以獲得最終結(jié)果，從而出現(xiàn)了學(xué)生對于解題過程不了解的現(xiàn)象。第二，利用信息課件，加重了對教學(xué)內(nèi)容的演示，反而減少了學(xué)生和教師之間的溝通交流，對于學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)沒有幫助。第三，以往的書板式教學(xué)，能夠使學(xué)生清楚明了地掌握教學(xué)內(nèi)容和公式之間的關(guān)系，但是信息技術(shù)卻不能夠達(dá)到此要求，學(xué)生沒有辦法進(jìn)行知識梳理，出現(xiàn)邏輯混亂的情況[2]。

（二）信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)中的優(yōu)點

可以改善以往死板生硬的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一種歡快的課堂氛圍，極大地提高了學(xué)生的注意力。運(yùn)用信息技術(shù)教師可以將準(zhǔn)備好的教學(xué)課件，分享到學(xué)校的網(wǎng)站上，從而學(xué)生隨時的進(jìn)行翻閱查看，增加了教學(xué)內(nèi)容的多樣性，增加了學(xué)生獲取知識的渠道。

三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)融入信息技術(shù)的應(yīng)用方案

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師要為學(xué)生營造一個較好的學(xué)習(xí)空間，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的時效性，有助于學(xué)生快速地掌握數(shù)學(xué)知識。另一方面，還可以和多媒體教學(xué)相結(jié)合，從中插入聲音、圖片等，使學(xué)生直觀地感受到知識得來的過程。如教師在講解函數(shù)這一章節(jié)時，可以先播放一段大海起潮的景象，讓學(xué)生進(jìn)行思考，怎樣用圖像去表達(dá)這一現(xiàn)象。學(xué)生在思考的同時，教師給學(xué)生播放股票的走勢圖，讓學(xué)生很好地觀察股票的上漲于下跌，這個時候，教師可以以股票為例子進(jìn)行講述函數(shù)的增減概念，制作坐標(biāo)軸，來表達(dá)事物的走向，從中融入函數(shù)的概念，可以讓學(xué)生很好地掌握函數(shù)的精準(zhǔn)度，提高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

（二）在游戲中學(xué)習(xí)

伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會媒體逐漸融入到人們的生活當(dāng)中，越來越多的學(xué)生開始在社交平臺上進(jìn)行聊天，游戲，教師可以抓住學(xué)生這一心理，在學(xué)生常用社交軟件上建立群聊，在群聊里發(fā)一些趣味性的數(shù)學(xué)游戲。比如數(shù)獨、24點等，讓學(xué)生之間進(jìn)行比賽，提前獲得答案的同學(xué)獎勵小禮品，從而激發(fā)起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，這樣一來教師可以充分地利用學(xué)生課余空間，來提高數(shù)學(xué)知識含量。

（三）運(yùn)用信息化手段對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化

在實際教學(xué)中，運(yùn)用分層教學(xué)法，將復(fù)雜的問題分為幾個步驟分別進(jìn)行解答。這樣的教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)習(xí)絕對值這一章節(jié)時，可以將這一章節(jié)分為三個小節(jié)，第一，基礎(chǔ)知識，掌握坐標(biāo)軸的含義。第二，掌握坐標(biāo)軸數(shù)值的含義。第三，讓學(xué)生學(xué)會解決不等式的問題。通過將問題細(xì)化，幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生，快速地獲取數(shù)學(xué)知識。

在新課改的要求下，中職學(xué)校將加入信息技術(shù)，這是科學(xué)進(jìn)步的結(jié)果，同時也是社會發(fā)展的主要趨勢，能夠很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。運(yùn)用信息技術(shù)，將困難的問題細(xì)化，在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)等，除此之外，還要考慮到運(yùn)用信息技術(shù)帶來的不利影響，最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)點，為學(xué)生打造高效的數(shù)學(xué)課程。

參考文獻(xiàn)

[1] 王東群，“教學(xué)做合一”在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐與探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014（35）：64-68.

[2] 奚青.提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的策略研究[J].職教論壇，2013（14）：29-30.