張程

【摘要】目的：對高校開展預(yù)防艾滋病健康教育對學(xué)生的影響和實際效果進行評價。方法：在某高校隨機抽取2017屆新入學(xué)的學(xué)生共2450名作為研究對象，以班級作為個體單位，同時分為專家教育組以及專家結(jié)合同伴教育組和對照組三個組別。然后對進行健康干預(yù)教育前后兩個月的學(xué)生知曉率，以及正向態(tài)度率和歧視的變化態(tài)度進行問卷調(diào)查和對比。結(jié)果：健康教育組在艾滋病知識知曉率以及正向態(tài)度率方面都有所提高，歧視率也有所下降，對照組并無變化。結(jié)論：將傳統(tǒng)的專家授課和同伴教育相結(jié)合能夠更好地提高學(xué)生對艾滋病預(yù)防知識的理解以及面臨艾滋病的正向態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】艾滋病;新生;健康教育;效果評價

1.前言

艾滋病屬于一種免疫疾病，如今已經(jīng)被社會所熟知。針對于艾滋病的預(yù)防，在2001年7月南非舉行的第13屆世界艾滋病大會提出了，行為干預(yù)是對目前艾滋病預(yù)防的有效疫苗這一結(jié)論。每年艾滋病的新生感染者都在增加，被感染群體當(dāng)中青少年尤其是大學(xué)生是主要群體。因為大學(xué)生群體的特點是可塑性比較強，所以對其進行健康教育屬于最佳階段，能夠通過健康教育有效改善學(xué)生對艾滋病的防治。所以在下文中，將以某高校學(xué)生為研究對象，對健康教育的效果進行評價。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

隨機選取某高校入學(xué)新生共2450名作為研究對象，將研究對象分為甲，乙，丙三組。其中甲乙組為干預(yù)組，每組有學(xué)生800名，丙組為對照組有學(xué)生850名。

2.2研究方法

首先，是對學(xué)生群體進行調(diào)查。調(diào)查的開展方式為問卷調(diào)查，在問卷調(diào)查開展之前，調(diào)查員需要進行統(tǒng)一的培訓(xùn)，然后對問卷調(diào)查內(nèi)容以及調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)進行統(tǒng)一，在教育前以及教育后的兩個月，對甲乙丙三組調(diào)查對象進行全員調(diào)查，調(diào)查問卷采取不記名方式，并且調(diào)查結(jié)束之后當(dāng)場回收?；厥蘸髮⒄{(diào)查問卷中存在缺項以及填寫不完整和漏填的問卷剔除，剩余調(diào)查問卷，其中甲乙丙三組有效問卷份數(shù)為791份，785份，810份。

其次，則是進行健康教育。健康教育分為三種來進行，對第1組學(xué)生甲組學(xué)生進行專家教育，由專家向?qū)W生進行集體授課，授課內(nèi)容為與艾滋病有關(guān)的知識和信息，然后在授課過程中有主持人對授課內(nèi)容進行專業(yè)提問，學(xué)生現(xiàn)場進行有獎?chuàng)尨穑柟虒W(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)效果。乙組學(xué)生是由專家結(jié)合同伴來進行教育。這種健康教育模式是由專業(yè)人員也就是專家向?qū)W生進行艾滋病的相關(guān)與知識信息傳達，然后在接受信息的群體當(dāng)中篩選出對預(yù)防艾滋病宣傳非常熱心，并且思想非常活躍，有較好語言組織以及表達能力的10名學(xué)生，作為同伴教育者，由這10名同伴教育者進行系統(tǒng)培訓(xùn)之后，在教師指導(dǎo)下以班為單位或者是以主題班會以及小組討論形式來進行1對1的教育方式，使學(xué)生與學(xué)生之間來進行教育活動。丙組學(xué)生則不采取任何健康教育以及干預(yù)措施，在研究結(jié)束之后，對丙組學(xué)生進行健康教育。學(xué)生在進行健康教育時，持續(xù)時間為一個月，然后通過上述三種方法開展健康教育教育前以及教育后的兩個月，分別通過調(diào)查問卷進行兩次調(diào)查，也就是前后各進行一次。

2.3統(tǒng)計分析

在統(tǒng)計分析過程中，通過Epidate3.1數(shù)據(jù)庫，對獲取到的數(shù)據(jù)進行雙錄入并且檢測，然后通過spss13.0統(tǒng)計學(xué)分析軟件進行統(tǒng)計分析，最后進行x2檢驗。

3.結(jié)果

在對結(jié)果進行分析比較的時候，主要通過兩個指標(biāo)來進行，第1個指標(biāo)是艾滋病基本知識的知曉率情況，第2個指標(biāo)是艾滋病傳播途徑的知曉情況。

首先是艾滋病基本知識的知曉率情況，在教育前新入學(xué)的大學(xué)新生對于艾滋病的基礎(chǔ)知識以及預(yù)防和高危人群以及發(fā)展趨勢等有一定的了解，但是系統(tǒng)的全面的其他知識并不是非常的熟悉，尤其是對于艾滋病會傳染任何人群，并且在現(xiàn)如今并沒有有效地針對艾滋病進行根治的疫苗，以及常規(guī)使用的化學(xué)消毒試劑是否能夠?qū)Π滩《具M行滅菌，這些知識內(nèi)容學(xué)生在沒有經(jīng)過健康教育之前都不了解。在教育前，三組學(xué)生對于艾滋病基本知識的知曉率情況并沒有非常大的差異。而經(jīng)過教育之后，甲乙兩組學(xué)生對于艾滋病的知曉率較丙組學(xué)生有很大的上升。其中甲組學(xué)生較未進行健康教育之前的知曉率上升10%，乙組學(xué)生的知曉率較未進行健康教育之前上升15%

其次，是對艾滋病傳播途徑的知曉情況對比。甲乙丙三組學(xué)生對于艾滋病的主要傳播途徑的了解都比較高，在90%以上。所以在教育前后，三組學(xué)生針對于艾滋病的傳播途徑了解都沒有顯著性差異。但是對于艾滋病非傳播途徑的回答，三組學(xué)生在教育前后有顯著性差異，甲乙兩組學(xué)生對于艾滋病非傳播途徑的理解，經(jīng)過教育之后要顯著高于丙組，在相關(guān)問答過程中正確率要顯著高于丙組，其中甲組學(xué)生對艾滋病非傳播途徑問題的解答正確率上升20%，乙組學(xué)生上升28%。

4.討論

艾滋病是世界性的疾病，是全世界人民所關(guān)注的，并且需要進行有效預(yù)防的一種疾病。艾滋病群體在現(xiàn)如今發(fā)展過程中，已經(jīng)逐漸的以大學(xué)生群體為主要高發(fā)群體。針對于大學(xué)生開展健康教育，使大學(xué)生能夠?qū)Π滩∠嚓P(guān)知識與信息能夠有所了解，能夠積極面對艾滋病，并且對自我進行保護是非常重要的舉措。而我國高校的分布在各人口密集城市是較為集中的，所以在這些高校云集的城市，開展高校預(yù)防艾滋病健康教育是最好的場所，能夠通過健康教育向周圍以及社會傳播積極影響。

艾滋病健康教育除了通過傳統(tǒng)的課堂授課以及專家講座，同時也可以通過線上教育來對艾滋病健康教育進行宣傳，使學(xué)生能夠更加有興趣了解艾滋病的成因以及如何預(yù)防和高危人群，以及未來的一個發(fā)展趨勢。同時通過開展健康教育，使學(xué)生對艾滋病有一個正確并且積極的認(rèn)知，不會對患艾滋病人群產(chǎn)生歧視，使艾滋病人群能夠得到社會的關(guān)愛。而且最主要的是以大學(xué)生群體為基礎(chǔ)來開展艾滋病的宣傳與教育，那么在今后的一段時間之內(nèi)，無論是在學(xué)校還是說學(xué)生步入社會之后，都將產(chǎn)生長遠的效益，使我們社會群體當(dāng)中對艾滋病的知識普及率大大提升。

所以各高校應(yīng)充分認(rèn)識到，在高校新生群體當(dāng)中開展艾滋病健康教育的重要性以及深遠的社會意義，結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的思想觀念以及社會發(fā)展形式，對學(xué)生積極開展健康教育。使學(xué)生能夠真正認(rèn)識艾滋病，并且正視艾滋病，不會在艾滋病出現(xiàn)的時候慌不擇路，為社會積極預(yù)防艾滋病作出重要貢獻。同時也能夠通過對艾滋病的深入了解，來提高學(xué)生對社會艾滋病群體的接受程度，使學(xué)生能夠理解艾滋病人群的真實感受，而艾滋病群體能夠感受到來自于社會群體對他們的關(guān)愛以及認(rèn)可，更加積極的促進艾滋病病人的治療以及康復(fù)。

綜上所述，現(xiàn)如今艾滋病高發(fā)群體已經(jīng)逐漸變成青年人群，其中又以大學(xué)生群體為主體。所以在高校新生入學(xué)之際，就開展健康教育，能夠在學(xué)生接受新的知識過程中，逐漸的使其對艾滋病有更深入的了解，并且通過學(xué)習(xí)到的知識來正確地對艾滋病進行預(yù)防，有效降低艾滋病并發(fā)幾率，通過促進學(xué)生群體對艾滋病的認(rèn)識以及了解，使學(xué)生群體在后續(xù)的學(xué)習(xí)以及進入社會工作過程中，仍能夠發(fā)揮積極作用，向社會傳播與艾滋病有關(guān)的積極有效預(yù)防方式。

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