寧林

【摘要】我國(guó)五十六個(gè)民族融洽生活在方圓九百六十萬(wàn)平方公里的土地上，民族大團(tuán)結(jié)不僅為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)了力量，民族凝聚力的增強(qiáng)還讓我國(guó)在國(guó)際社會(huì)上擁有了更大的話語(yǔ)權(quán)。民族團(tuán)結(jié)對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這一理想的作用不言而喻。為了讓作為祖國(guó)未來(lái)的學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)的重要意義，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)這一方面的教育。尤其中學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀等形成的關(guān)鍵階段，民族團(tuán)結(jié)教育更是凸顯出無(wú)可取代的重要作用。

【關(guān)鍵詞】中學(xué);民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步;教學(xué)策略;方法

我黨自成立以來(lái)，對(duì)民族團(tuán)結(jié)工作就展現(xiàn)出高度的重視。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的團(tuán)結(jié)工作建設(shè)，黨中央提出了一系列理念創(chuàng)新、思想進(jìn)步的戰(zhàn)略，不光解決了長(zhǎng)期以來(lái)的民族團(tuán)結(jié)問(wèn)題，還加速了社會(huì)主義建設(shè)，提高了人民的生活水平，保證了社會(huì)的安定。新時(shí)代的浪潮中，我國(guó)越來(lái)越重視學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步思想教育，尤其在“全面貫徹黨的民族政策，深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，加強(qiáng)各民族交往交流交融，促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團(tuán)結(jié)奮斗，共同繁榮發(fā)展”這一指導(dǎo)思想的背景下，加強(qiáng)中學(xué)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育就顯得尤為重要。

一、中學(xué)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育現(xiàn)狀

學(xué)校對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用，學(xué)生在學(xué)校里不僅學(xué)習(xí)了各種學(xué)科知識(shí)，還通過(guò)各種學(xué)科外素質(zhì)的培養(yǎng)，形成了一定的觀念，養(yǎng)成了科學(xué)的思維模式。這其中就包含了民族進(jìn)步教育幫助學(xué)生形成的民族團(tuán)結(jié)思想和情懷。中學(xué)生尚處在觀念形成的初級(jí)階段，比較容易受到外界觀念的影響，正是因?yàn)檫@樣，學(xué)校才應(yīng)該把握學(xué)生這一特點(diǎn)，通過(guò)良好的教育，助其認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)的重要性，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。新時(shí)代對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育也提出了新的要求，它要求教師在傳統(tǒng)民族團(tuán)結(jié)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，革新觀念，大膽創(chuàng)新，積極探索，應(yīng)用更加科學(xué)、具有人文關(guān)懷的教學(xué)方法，完成教學(xué)任務(wù)。加上習(xí)主席之前對(duì)民族團(tuán)結(jié)提出了更高的要求，為其注入了新的思想，新的理念，還為學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教學(xué)提出了新的要求和方針，這就為中學(xué)的民族團(tuán)結(jié)教學(xué)披上了一層時(shí)代的外衣，同時(shí)讓民族團(tuán)結(jié)教育具有更加深刻的內(nèi)涵。

二、民族團(tuán)結(jié)教育的重要意義和具體要求

民族團(tuán)結(jié)是社會(huì)發(fā)展的生命線，它串聯(lián)著我國(guó)五十六個(gè)民族，讓這一大家庭更加和諧、健康地發(fā)展。前些年習(xí)主席在新疆工作座談會(huì)上就曾指出，各民族要相互了解，相互尊重，相互包容，相互欣賞，相互幫助。這句話不僅明確了民族團(tuán)結(jié)的既定目標(biāo)，還指明了民族發(fā)展的具體方向。這一思想將民族團(tuán)結(jié)的地位上升到國(guó)家“生命線”這一層面上，可見(jiàn)民族團(tuán)結(jié)對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重要意義。所以，中學(xué)教育應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)精神和思想，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的民族觀念，從每一件小事做起，以自身行動(dòng)增強(qiáng)民族凝聚力。

首先，中學(xué)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育要求學(xué)校建立常態(tài)化的教學(xué)機(jī)制。各學(xué)校應(yīng)以民族團(tuán)結(jié)為主戰(zhàn)場(chǎng)，讓學(xué)生通過(guò)接受教育，提高對(duì)民族團(tuán)結(jié)的全方位認(rèn)識(shí)，并制定系統(tǒng)化、科學(xué)化、人性化的民族團(tuán)結(jié)教育體系，保證學(xué)生在各個(gè)年級(jí)都能接受到不同程度的民族團(tuán)結(jié)教育。通過(guò)由淺入深、層層遞進(jìn)教學(xué)方法的使用，讓中學(xué)民族團(tuán)結(jié)教育取得更好的成果。

其次，民族團(tuán)結(jié)教育在中學(xué)學(xué)段應(yīng)覆蓋更多的學(xué)生。我國(guó)共有五十六個(gè)民族，不同的民族有著不同的傳統(tǒng)習(xí)俗，甚至不同的語(yǔ)言。這些民族共同描繪了祖國(guó)的壯麗山河，共同譜寫(xiě)了中國(guó)的歷史和文化。所以說(shuō)，國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)各民族的共同努力，文化的多樣化發(fā)展也有賴于各民族獨(dú)特文化的傳承。中學(xué)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育正是本著這一客觀現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各民族對(duì)我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)揮的不可或缺的作用，從而提升學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)精神和意識(shí)。然而，學(xué)校應(yīng)該意識(shí)到，中學(xué)階段的民族團(tuán)結(jié)教育不能只面向民族聚居地區(qū)，還應(yīng)該觸及更多的少數(shù)民族學(xué)生，不光要在一二線城市開(kāi)展，還要在城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行。民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育必須達(dá)到一定程度的覆蓋，才能讓全社會(huì)各民族學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)得到提高。

再次，學(xué)校應(yīng)以中華民族偉大復(fù)興為目標(biāo)，對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育做出具體的規(guī)劃，提出明確的要求。就像習(xí)主席在民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上提到的那樣：“加強(qiáng)中華民族大團(tuán)結(jié)，長(zhǎng)遠(yuǎn)和根本是增強(qiáng)文化認(rèn)同，建設(shè)各民族共有精神家園，積極培養(yǎng)中華民族的共同意識(shí)?！庇辛诉@一凝練的總結(jié)，各學(xué)校更應(yīng)該加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，以中華民族命運(yùn)共同體為目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)工作的開(kāi)展，達(dá)到提高學(xué)生民族團(tuán)結(jié)意識(shí)、提高民族間文化認(rèn)同的目的。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，認(rèn)同是團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)，不能互相認(rèn)同的人是不可能團(tuán)結(jié)在一起的。“五個(gè)認(rèn)同”就為新時(shí)代的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教學(xué)提出了科學(xué)的參考。民族團(tuán)結(jié)是中華民族發(fā)揮凝聚力的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大力量。

最后，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育要在中學(xué)階段積極實(shí)踐不同民族的交流，探索增強(qiáng)民族凝聚力的方法。學(xué)校應(yīng)開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐課程，通過(guò)讓學(xué)生親自參與，從而讓學(xué)生體會(huì)到民族團(tuán)結(jié)的重要意義。習(xí)主席在民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)各民族交往交流交融，尊重差異，包容多樣，讓各民族在中華民族大家庭中手足相親、守望相助?！泵褡褰煌涣鹘蝗谝呀?jīng)越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視，在中學(xué)教育體系中，也逐漸占有了一席之地。民族團(tuán)結(jié)教育本著這一理念，延伸出各種積極的實(shí)踐教學(xué)方法，讓學(xué)生在身體力行的實(shí)踐過(guò)程中，加深民族交流，深化交融過(guò)程，培養(yǎng)中華民族命運(yùn)共同體意識(shí)。

三、中學(xué)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育策略和實(shí)踐方法

民族團(tuán)結(jié)在新時(shí)代的新需求下，被賦予了一層嶄新的意義。然而不可否認(rèn)的是，當(dāng)下中學(xué)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育仍然存在一些問(wèn)題。這些傳統(tǒng)教學(xué)方法遺留下來(lái)的問(wèn)題阻礙了學(xué)生接受更好的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要。學(xué)校亟須解決這些問(wèn)題，需通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)新的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)民族團(tuán)結(jié)教學(xué)的壁壘。當(dāng)前，中學(xué)民族團(tuán)結(jié)教育主要以班會(huì)、隊(duì)會(huì)等形式開(kāi)展，通過(guò)以教師為主體的課堂講授形式進(jìn)行。教師通常從現(xiàn)有的教學(xué)資源出發(fā)，并無(wú)良好的教學(xué)拓展。教學(xué)制度不夠完善，彈性不足，課堂教學(xué)內(nèi)容落后，時(shí)效性低，這些因素綜合起來(lái)，共同造成了民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教學(xué)效果不好的現(xiàn)狀。

1.讓中學(xué)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育常態(tài)化

民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育不是走形式的課程，也無(wú)法通過(guò)零星的幾堂課就能達(dá)到提高學(xué)生民族團(tuán)結(jié)意識(shí)的目的。學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，讓民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步課程常態(tài)化，并制定相關(guān)的教學(xué)方法，讓這一課程貫穿中學(xué)的每個(gè)學(xué)年，讓學(xué)生長(zhǎng)期接受民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教學(xué)，受到更好的民族團(tuán)結(jié)精神的熏陶。國(guó)家也應(yīng)更加重視中學(xué)階段的民族團(tuán)結(jié)教學(xué)，克服眼下這一課程教學(xué)開(kāi)展的諸多困難。比如教育經(jīng)費(fèi)不足、師資水平不高、任課教師專業(yè)性不強(qiáng)等，這些都是制約民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育開(kāi)展的因素。通過(guò)將這一課程常態(tài)化，學(xué)校會(huì)逐漸提高對(duì)這門(mén)課程的認(rèn)識(shí)，并響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，全方位提高教學(xué)水平。

2.民族團(tuán)結(jié)教育要以學(xué)生為主體

新時(shí)代對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育提出了諸多順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，其中最重要的一個(gè)就是以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)民族團(tuán)結(jié)教學(xué)形式重于內(nèi)容，教師急于完成教學(xué)任務(wù)，照本宣科;學(xué)生認(rèn)為這一課程不參與考試測(cè)評(píng)，也就不給予重視。新時(shí)代的中學(xué)民族團(tuán)結(jié)教育應(yīng)摒棄這一傳統(tǒng)方法，要通過(guò)以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與的目的。比如，過(guò)往民族團(tuán)結(jié)教師太過(guò)依賴課本內(nèi)容，并不會(huì)進(jìn)行課外拓展，而在新的時(shí)代背景下，教師就應(yīng)該以學(xué)生為主體，積極組織課外活動(dòng)，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀民族英雄紀(jì)念館等方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

3.積極總結(jié)反思

人類需要進(jìn)行自我反思，才能進(jìn)步，教學(xué)行為亦是如此。教師在使用各種方法進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教學(xué)時(shí)，應(yīng)該時(shí)常進(jìn)行反思和檢討。因?yàn)橐恍┬碌姆椒赡懿⒉贿m用于整個(gè)學(xué)生群體，也可能并不適用學(xué)校的實(shí)際情況。為了更加全面地對(duì)方法進(jìn)行分析總結(jié)，教師相互之間應(yīng)多進(jìn)行交流，互相探討更加可行的方法。只有經(jīng)常反思，互相指出問(wèn)題，教學(xué)效果才能更好。值得注意的是，教師在反思教學(xué)方法的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生形成一定的反思精神。比如，教師可以在課堂上列舉和民族團(tuán)結(jié)教育有關(guān)的實(shí)例，和學(xué)生一起總結(jié)實(shí)例中的問(wèn)題，并探尋解決問(wèn)題的方法。這樣不僅能拉近師生關(guān)系，還能讓學(xué)生在以往的反思精神的養(yǎng)成過(guò)程中，更加客觀地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，更能讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成民族團(tuán)結(jié)精神。

四、結(jié)語(yǔ)

民族團(tuán)結(jié)教育已經(jīng)成為我國(guó)各學(xué)齡段教育不可或缺的一部分，中學(xué)生由于其人生觀、價(jià)值觀等都處在形成的關(guān)鍵時(shí)期，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育對(duì)其民族團(tuán)結(jié)意識(shí)的形成、對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定都有著積極的意義。中學(xué)應(yīng)積極響應(yīng)黨中央的號(hào)召，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育，提高教學(xué)水平，創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，讓學(xué)生具備更堅(jiān)實(shí)的民族團(tuán)結(jié)精神和意識(shí)。本文分析和總結(jié)了當(dāng)下民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教學(xué)的現(xiàn)狀，并給出了幾點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)效果的方法，供廣大中學(xué)教師參考。

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