趙櫻黛

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，全球化的形式也逐漸發(fā)展成為現(xiàn)代逐漸重視的發(fā)展方式。所以，對(duì)于人才的培養(yǎng)國際化也逐漸成為了我國的人才培養(yǎng)重要內(nèi)容。但是在國際化的背景下，由于教育的主體較為特殊，教育模式也在改變，所以，對(duì)于人才的培養(yǎng)也讓大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教育受到了一定的影響。對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)效性進(jìn)行初步的探討，更好的對(duì)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教育進(jìn)行研究和推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：國際化;人才培養(yǎng);意識(shí)形態(tài)

0 引言

在經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展中，國家和國家之間的聯(lián)系也變得越來越緊密。各國都需要在全球化的背景下培養(yǎng)新型的人才。與此同時(shí)，為了可以更好的進(jìn)行高素質(zhì)人才的爭(zhēng)奪，尤其是意識(shí)形態(tài)受到了更多的關(guān)注。所以，在國際化的視角下，讓大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)可以得到更好的教育，進(jìn)行有效的教育教學(xué)，并對(duì)其進(jìn)行探索和分析可以更好的提升學(xué)生的意識(shí)形態(tài)的教育教學(xué)。

1 國際化人才培養(yǎng)的大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的教育所面臨的挑戰(zhàn)

1.1 教育的主體較為特殊

大學(xué)生是我國教育教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的意識(shí)形態(tài)很容易受到影響，也很容易在這個(gè)階段定型。所以，在意識(shí)形態(tài)方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，可以更好的幫助學(xué)生價(jià)值觀逐漸形成。因?yàn)楝F(xiàn)在在全球化的不斷發(fā)展，我國的大學(xué)生很容易在網(wǎng)上了解學(xué)習(xí)到新的西方的觀念，也會(huì)更容易接受西方的新潮的思想。并且，大學(xué)生能夠出國深造的機(jī)會(huì)很多，在國際競(jìng)爭(zhēng)較為激烈的今天，也為西方爭(zhēng)奪我國的人才提供了機(jī)會(huì)。

1.2 培養(yǎng)的模式較弱

對(duì)于高校大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)應(yīng)該要提高重視程度，并且，大學(xué)生對(duì)于高校意識(shí)形態(tài)的教育對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展、對(duì)于高校的發(fā)展以及社會(huì)未來的發(fā)展都有很大的影響。因?yàn)榇髮W(xué)生是意識(shí)形態(tài)的主要的載體。讓大學(xué)生堅(jiān)信祖國未來的繁榮富強(qiáng)，能夠樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，熱愛祖國。但是在現(xiàn)在的高校的教育過程中，對(duì)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教學(xué)效果仍然較弱，教學(xué)形式和課堂仍然停留在表面，教師更多的對(duì)學(xué)生思想的指導(dǎo)都有很多的是從網(wǎng)上找到的資料，學(xué)生不能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)有很多的影響。

2 如何在國際化的背景下對(duì)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)進(jìn)行教學(xué)

2.1 清晰意識(shí)形態(tài)的教學(xué)目的

對(duì)于大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)，教師應(yīng)該在課堂上向?qū)W生傳輸正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)觀點(diǎn)的思想，讓學(xué)生的意識(shí)形態(tài)得到好的提升，讓學(xué)生可以有明辨是非的能力。網(wǎng)絡(luò)的觀點(diǎn)的導(dǎo)向并不是完全正確的，學(xué)生不應(yīng)該根據(jù)觀點(diǎn)的導(dǎo)向來對(duì)所知曉的事情進(jìn)行分析，這需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的愛國思想教育。

因此，在課堂上讓學(xué)生樹立正確的思想，在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的輿論不會(huì)被牽著鼻子走，這些都是教師幫助學(xué)生進(jìn)行完善。教師也應(yīng)當(dāng)要幫助學(xué)生樹立平等，包容的理念。在面對(duì)事情時(shí)，學(xué)生要懂得包容其他人的看法，懂得每個(gè)人在每件事情上的看法都是平等的，因此，其他人的看法并不是學(xué)生自身的看法，要有自己獨(dú)立思考的能力。

2.2 豐富學(xué)生的思想內(nèi)容

學(xué)生對(duì)于輿論的判斷沒有自身的想法，容易被牽著鼻子走，很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)的思想教育內(nèi)容缺乏，因此，教師應(yīng)當(dāng)要在課堂上豐富學(xué)生的思想內(nèi)容。只有自身的思想得到一定的豐富和充實(shí)，有了輸入，才會(huì)有屬于自己的輸出。

教師可以組織學(xué)生閱讀一些和意識(shí)形態(tài)的豐富有關(guān)的書籍，讓學(xué)生可以在書籍中能夠?qū)W習(xí)到一些思想，增加學(xué)生的思想厚度。因?yàn)榇髮W(xué)生在高校的學(xué)習(xí)過程中，思想的成熟度是可以飛躍般的提升，學(xué)生思考問題的能力也會(huì)得到很好的提升。所以，正確的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的思想教育，對(duì)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)的教育都有很大的幫助。

2.3 創(chuàng)新教育教學(xué)的方法

新穎的教學(xué)方法可以讓課堂教育有很多的幫助。教師對(duì)于學(xué)生的意識(shí)形態(tài)若是依然只是像課堂上課一樣，學(xué)生會(huì)對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)感到枯燥無味，這樣的課堂對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)沒有良好的作用。因此，教師可以創(chuàng)新上課方式，在課堂上可以通過觀看視頻，看有關(guān)事例來對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的意識(shí)形態(tài)的教學(xué)和培養(yǎng)。除此之外，教師也可以讓學(xué)生在課堂上組成隊(duì)伍，對(duì)于一件事情進(jìn)行有關(guān)的辯論，在辯論之后，教師可以根據(jù)學(xué)生所提出來的觀點(diǎn)，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育。這樣對(duì)于學(xué)生的教育更加深刻，也能夠讓學(xué)生更加清晰的知道自己的問題所在，并進(jìn)行改正。這樣也可以更好的幫助學(xué)生意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)。

大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)的教育并不是一蹴而就的，是需要在日常的學(xué)習(xí)生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。并且，在高校的不斷進(jìn)步，社會(huì)形勢(shì)的不斷改變的情況下，對(duì)意識(shí)形態(tài)的高校教學(xué)也要不斷的進(jìn)行改變，這樣才能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的教育教學(xué)。

3 結(jié)束語

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們對(duì)于意識(shí)形態(tài)的關(guān)注度也在不斷的上升。但是在我國的意識(shí)形態(tài)的教育教學(xué)的過程中，我國所需要面對(duì)的意識(shí)形態(tài)教學(xué)的主體大多數(shù)就是大學(xué)生，主體的特殊性讓教育教學(xué)的開展有一些困難;并且我國的培育模式也存在著一些力度不夠的情況，培育的模式也存在著一些問題。為了可以更好的進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的教育教學(xué)，我國的許多高校都采取了一些更好的改進(jìn)，要清晰明確意識(shí)形態(tài)教育教學(xué)的教學(xué)目的，豐富學(xué)生的教育教學(xué)內(nèi)容，在課堂上的教學(xué)方法也要進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，這樣才能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的教學(xué);幫助學(xué)生建立正確完善的世界觀。

參考文獻(xiàn)

[1]蘭潔.基于國際化人才培養(yǎng)的綜合型大學(xué)國際化校園文化建設(shè)探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019，18（01）：242-243.

[2]魯巧巧.國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)下我國高校英語教學(xué)的定位研究——基于《澳大利亞國際教育2025戰(zhàn)略規(guī)劃》的啟示[J].海外英語，2018，（09）：70-71.