茹秀梅

摘? ? 要： 隨著“立德樹(shù)人”理念的有效融入，教育部越來(lái)越重視高中政治教學(xué)的高質(zhì)性，有效培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)。伴隨新課改的推行，高中政治教學(xué)模式發(fā)生了變化，教學(xué)主題緊緊圍繞學(xué)生展開(kāi)，為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供便利條件。但是，受應(yīng)試教育理念與以往教學(xué)模式的影響，高中政治教師與學(xué)生并未完全適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，實(shí)際教學(xué)中高中政治教學(xué)依舊存在一些問(wèn)題，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中政治教師必須確定教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)真對(duì)待政治教學(xué)存在的問(wèn)題，并積極進(jìn)行探究，及時(shí)轉(zhuǎn)變育人觀念，實(shí)時(shí)優(yōu)化高中政治教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 核心素養(yǎng)? ? 高中政治

引言

伴隨高中新課改的有效實(shí)施，核心素養(yǎng)教學(xué)理念被廣泛推行。高中生作為社會(huì)主義接班人，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的后備中堅(jiān)力量，對(duì)其進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)，不但是新課程改革的需求，還是落實(shí)“立德樹(shù)人”教育方針的重要舉措。

高中政治作為中學(xué)階段學(xué)生德育、三觀塑造、法治規(guī)范培養(yǎng)的重要課程，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要意義。本文首先對(duì)高中政治核心素養(yǎng)內(nèi)涵及意義進(jìn)行簡(jiǎn)述，其次對(duì)核心素養(yǎng)政治教學(xué)意義進(jìn)行闡述，并對(duì)核心素養(yǎng)教學(xué)背景下高中政治教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化策略探析，提高高中政治教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)內(nèi)涵簡(jiǎn)析

核心素養(yǎng)是人們?cè)诮鉀Q錯(cuò)綜復(fù)雜問(wèn)題過(guò)程中個(gè)體所彰顯的綜合行為品質(zhì)與素養(yǎng)，因此，學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，便是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程后應(yīng)具有的與該課程相關(guān)的應(yīng)用型、理論型的行為品質(zhì)。學(xué)科素養(yǎng)尤為關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與學(xué)科中的學(xué)習(xí)，是一種綜合性的“學(xué)養(yǎng)”。就高中政治課程而言，學(xué)科核心素養(yǎng)可分為四部分：理性精神、政治認(rèn)同、法治意識(shí)及公共參與。在實(shí)際教學(xué)中，高中政治教師應(yīng)緊貼該四項(xiàng)內(nèi)容，培養(yǎng)高中生政治“學(xué)養(yǎng)”，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

二、高中政治核心素養(yǎng)教學(xué)基本內(nèi)容簡(jiǎn)述

（一）理性精神

理性精神是學(xué)生理性的處理、判斷事物的準(zhǔn)繩。學(xué)生可以運(yùn)用歷史唯物主義與辯證唯物主義對(duì)我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)主義發(fā)展、建設(shè)、政治發(fā)展的要求進(jìn)行詮釋?zhuān)⒎e極樹(shù)立實(shí)事求是、科學(xué)發(fā)展、勇于質(zhì)疑、解放思想的理性觀念。

（二）政治認(rèn)同

有效開(kāi)展高中政治教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生政治認(rèn)同、情感支持我國(guó)政治發(fā)展走向的關(guān)鍵。學(xué)生不但要政治理論夯實(shí)，還要深刻地認(rèn)識(shí)到：只有擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持走中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。學(xué)生應(yīng)具有正確的政治觀念，支持擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)方針。在實(shí)際教學(xué)中，高中政治教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科內(nèi)容科學(xué)引導(dǎo)，有效培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感。

（三）法治意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)，才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)推行依法治國(guó)對(duì)社會(huì)主義發(fā)展的重要作用。學(xué)生只有知法、守法，才能正確運(yùn)用法律武器捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，并維護(hù)他人的權(quán)益。學(xué)生只有擁有法治意識(shí)，才能更好地遵從黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極響應(yīng)黨的號(hào)召，堅(jiān)持人民當(dāng)家作主，貫徹依法治國(guó)的觀念。

（四）公共參與

高中生只有具有公共參與感，才能在實(shí)際生活中以積極、健康的心態(tài)面對(duì)社會(huì)，并以理性的態(tài)度參與公共事業(yè)，主動(dòng)承擔(dān)起公共責(zé)任，強(qiáng)化參與感，以及維護(hù)社會(huì)公共秩序、設(shè)施的使命感。

三、核心素養(yǎng)背景下高中政治教學(xué)現(xiàn)狀簡(jiǎn)析

當(dāng)前，有一些學(xué)生片面發(fā)展，重知識(shí)輕實(shí)踐，重功名輕修養(yǎng)。高中生作為社會(huì)主義建設(shè)的后備中堅(jiān)力量，重視其核心素養(yǎng)培養(yǎng)，對(duì)自身、社會(huì)發(fā)展具有重要意義。但在實(shí)際教學(xué)中，由于部分高中政治教師未能有效領(lǐng)悟新課改教學(xué)理念，依舊沿用“滿堂灌”的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容雖然豐富，但學(xué)生缺乏質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、批判、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，只能死記硬背教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生合作探究、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)難以實(shí)現(xiàn)，與“立德樹(shù)人”的教育方針相背離，學(xué)生主動(dòng)性得不到有效激發(fā)，不利于學(xué)生政治核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

四、基于核心素養(yǎng)的高中政治教學(xué)探究

（一）重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在實(shí)際教學(xué)中，高中教師必須重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有效激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)探究興趣，繼而實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。高中政治教師務(wù)必轉(zhuǎn)變育人觀念，改變以往側(cè)重成績(jī)忽視學(xué)生知識(shí)內(nèi)涵理解的教學(xué)，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中政治教師應(yīng)積極與學(xué)生溝通，并從學(xué)生生活實(shí)際與興趣愛(ài)好出發(fā)，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并在教學(xué)情境中根據(jù)教學(xué)實(shí)際科學(xué)地設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究。只有這樣，學(xué)生才能真切感受到政治與自身生活的緊密性，有效激發(fā)學(xué)習(xí)和探究政治的熱情，在情境中學(xué)習(xí)、探究，有效培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

譬如：在進(jìn)行“科學(xué)發(fā)展觀與小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)”教學(xué)時(shí)，以往教學(xué)側(cè)重對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的概念、立場(chǎng)、必要性與理論基礎(chǔ)等進(jìn)行講解、背誦，并要求學(xué)生將背誦的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到理論習(xí)題中。在此種教學(xué)模式下，學(xué)生雖然理論知識(shí)夯實(shí)，但并未有效內(nèi)化為政治素養(yǎng)?；诖?，政治教師在講解理論知識(shí)后，通過(guò)列舉實(shí)例，并利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與、探討，才能使學(xué)生有效內(nèi)化學(xué)科內(nèi)容。例如：利用多媒體播放2017年某鎮(zhèn)銅雕的環(huán)保大行動(dòng)影視資料，在資料中有些村民認(rèn)為環(huán)保大行動(dòng)影響了自己的收入，阻礙了當(dāng)?shù)匦】到?jīng)濟(jì)建設(shè);有些村民認(rèn)為，環(huán)保行動(dòng)能夠凈化周邊環(huán)境，提高人們的生活質(zhì)量。結(jié)合影視資料，教師通過(guò)劃分小組，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解并結(jié)合課本內(nèi)容，就“該不該進(jìn)行環(huán)保整治”進(jìn)行辯論。通過(guò)這種方法，學(xué)生對(duì)科學(xué)發(fā)展觀理念與應(yīng)用理解更透徹，有利于培養(yǎng)核心素養(yǎng)。譬如：在學(xué)習(xí)“揭開(kāi)貨幣的神秘面紗”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，高中政治教師在課堂中舉辦物品交換會(huì)，鼓勵(lì)高中生將閑置的物品等價(jià)交換。起初，學(xué)生們通過(guò)將自己的物品與他人的物品進(jìn)行較為輕松、愉快的等價(jià)交換，但隨著物品交換不斷進(jìn)行，物品交換變得不再輕松，學(xué)生紛紛發(fā)現(xiàn)：沒(méi)有貨幣的循環(huán)支撐，該活動(dòng)很難進(jìn)行。在物品交換過(guò)程中，學(xué)生能夠有效理解貨幣的作用，并自發(fā)地探究貨幣的流通過(guò)程、價(jià)值等問(wèn)題。

（二）注重實(shí)踐教學(xué)

在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)，努力將教材理論與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，提高學(xué)生知識(shí)理論實(shí)際應(yīng)用能力。隨著新課改的推行，凸顯學(xué)生的主體地位，成為各科教學(xué)的核心思想。在高中政治教學(xué)中，實(shí)行實(shí)踐教學(xué)，符合新課改核心思想。不少學(xué)生反映政治學(xué)習(xí)較為枯燥，有些知識(shí)內(nèi)容較為空洞，有些知識(shí)內(nèi)容卻較難理解，主要是由于知識(shí)理論未能與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)生主觀能動(dòng)性沒(méi)有發(fā)揮導(dǎo)致的。因此，在實(shí)際教學(xué)中，高中政治教師務(wù)必根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用能力的有效提高。

譬如：在學(xué)習(xí)“民主選舉”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生長(zhǎng)期生活在學(xué)校環(huán)境中，對(duì)選舉的具體事宜及選舉權(quán)利了解甚少?；诖耍咧姓谓處熆砷_(kāi)展“采訪身邊的代表”主題活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間采訪學(xué)區(qū)、社區(qū)、地方的人大代表，使學(xué)生在采訪中深化教材內(nèi)容，并學(xué)習(xí)人大代表身上的優(yōu)良品德，努力提高素養(yǎng)，向人大代表看齊。

高中政治教師只有重視實(shí)踐教學(xué)，不斷完善實(shí)踐教學(xué)模式，才能有效增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)。

（三）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)積極性

高中政治教師應(yīng)認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，深挖教材趣味因子，科學(xué)制訂教學(xué)計(jì)劃，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)政治。由于學(xué)生個(gè)體間的差異性，高中政治教師應(yīng)從學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、內(nèi)心需求出發(fā)，并結(jié)合自身教學(xué)特色，科學(xué)設(shè)置教學(xué)主題，深挖學(xué)生“興趣點(diǎn)”，有效展開(kāi)教學(xué)。譬如：在學(xué)習(xí)“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，政治教師首先可通過(guò)多媒體播放人們購(gòu)物、消費(fèi)后的欣喜或惆悵相關(guān)的影視資料，使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的多種感官感受大眾消費(fèi)后的多種神態(tài)。在播放影視資料過(guò)程中，政治教師可詢問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，例如：為什么有些人在消費(fèi)后心情惆悵？為什么有些人會(huì)盲目地消費(fèi)？你認(rèn)為我們應(yīng)如何理性消費(fèi)等。政治教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探討，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法和以往消費(fèi)過(guò)程中有哪些消費(fèi)沖動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在相互探討中樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念。學(xué)生只有對(duì)政治課程充滿興趣，才能緊跟教師的腳步，全身心地進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)政治核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

新階段的高中政治教師務(wù)必轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重核心素養(yǎng)教學(xué)，并積極貫徹“立德樹(shù)人”的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改教學(xué)理念并深挖其精髓，科學(xué)制訂教學(xué)計(jì)劃，凸顯學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)積極性，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

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本文為甘肅省“十三五”一般規(guī)劃課題《以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)施研究》部分研究成果，立項(xiàng)號(hào)：GS〔2019〕GHB0776。