魏邦宴

摘 要：合作教學(xué)屬于新型教學(xué)模式，能夠幫助師生之間、生生之間建立有效的溝通交流關(guān)系，得到更多的知識，提升實(shí)踐技能，促進(jìn)學(xué)生可以全面展示自我，養(yǎng)成正確的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。分析高中物理教學(xué)中有效應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法的策略。

關(guān)鍵詞：高中物理;合作學(xué)習(xí);應(yīng)用策略

近年來，我國不斷深化改革教育工作，對高中物理教學(xué)也提出新的教學(xué)要求，其中包括提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是教育的核心，通過采取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)更良好的教育環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)行高中物理教學(xué)期間，教師需要科學(xué)地采取合作學(xué)習(xí)模式，按照學(xué)生的實(shí)際需求，運(yùn)用滿足高中生身心發(fā)展的教學(xué)方式，推動學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中積極參與。

一、合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)應(yīng)用中的注意事項

首先，科學(xué)、合理地分組。合作學(xué)習(xí)是以小組為單位進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)模式，分組的效果對合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效率會產(chǎn)生直接的影響。進(jìn)行分組的過程中，需要按照學(xué)生的個人意愿、學(xué)情狀態(tài)、綜合能力等，合理的分組能顯示出民主性的特點(diǎn)。小組的人數(shù)以四到六人為宜，同時明確小組成員的任務(wù)，做到分工明確。同時進(jìn)行一段時間的磨合后，教師可以按照學(xué)生意愿、學(xué)習(xí)的實(shí)際狀態(tài)等，合理地調(diào)整分組結(jié)果，確保分組的科學(xué)合理性。

其次，充分尊重學(xué)生的主體地位。新課改環(huán)境下，在高中教學(xué)期間，需要積極地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)全面素質(zhì)發(fā)展。在此期間，學(xué)生處于主人翁的地位，一切均要以學(xué)生為主，考慮學(xué)生的情況。進(jìn)行合作學(xué)習(xí)期間，要注意學(xué)生的感受，多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，以此強(qiáng)化自身各方面能力。

最后，發(fā)揮教師組織者與引導(dǎo)者的作用。教師在小學(xué)合作學(xué)習(xí)中處于組織者、引導(dǎo)者的地位，要認(rèn)清自身的角色。監(jiān)管好合作學(xué)習(xí)的過程，維護(hù)合作學(xué)習(xí)順利實(shí)施，避免在交流時討論其他無關(guān)事項。同時，教師要了解每一組的學(xué)習(xí)情況，適時地提點(diǎn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

二、高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法的有效應(yīng)用策略

（一）在教學(xué)前復(fù)習(xí)階段的運(yùn)用

復(fù)習(xí)階段可以輔助學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行回憶，讓其更深入地掌握，同時展開有效串聯(lián)新舊知識。所以，需要教師預(yù)先做好復(fù)習(xí)。將合作學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到復(fù)習(xí)階段中，學(xué)生之間共同回顧已學(xué)知識點(diǎn)，運(yùn)用此教學(xué)方式營造學(xué)習(xí)環(huán)境，推動學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極投入，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的效率。例如，學(xué)習(xí)“牛頓定律”相關(guān)內(nèi)容期間，劃分學(xué)生為幾個小組，組內(nèi)的學(xué)生之間進(jìn)行互相提問，達(dá)到高效率地復(fù)習(xí)牛頓定律的效果。合作學(xué)習(xí)期間，學(xué)生之間、師生之間互相提問、回答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并有效地鍛煉學(xué)生積極思考的能力，同時讓學(xué)生更積極地加入學(xué)習(xí)中，讓所學(xué)知識更加扎實(shí)。

（二）在教學(xué)過程中的應(yīng)用

實(shí)際教學(xué)期間，教師講解理論知識的同時，要把控教學(xué)的整體框架，激發(fā)學(xué)生主動地探索知識。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識過程中也要重視其判斷能力、邏輯能力的培養(yǎng)。例如，學(xué)習(xí)“單擺”相關(guān)內(nèi)容主要的目的就是幫助學(xué)生對單擺的周期、對單擺的運(yùn)動周期形成影響的因素等有深入的掌握。針對不同的知識點(diǎn)，可以將學(xué)生劃分為不同的討論小組，讓學(xué)生以合作的模式積極地參與討論。先講述基本的單擺知識，同時做有關(guān)單擺的實(shí)驗(yàn)，然后介紹影響單擺的運(yùn)動周期因素，期間讓學(xué)生展開自由的思考，以單擺的振幅、擺長、擺球的質(zhì)量等為基礎(chǔ)進(jìn)行提問，由各小組探究回答，最后教師進(jìn)行總結(jié)。

（三）在教學(xué)后的運(yùn)用

教學(xué)工作完成之后，為了提升教學(xué)質(zhì)量，需要展開及時的鞏固以及練習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力之間存在明顯的差異性，理解能力不盡相同，所以課后練習(xí)期間會發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往存在明顯的差距。合作學(xué)習(xí)不僅能夠便利教學(xué)的順利實(shí)施，而且可以達(dá)到生生之間優(yōu)勢互補(bǔ)的效果。例如，學(xué)習(xí)“探究彈性勢能的表達(dá)式”期間，展開課后練習(xí)過程中，科學(xué)地分組，確保各小組成員之間的能力比較均勻。落實(shí)課內(nèi)練習(xí)期間，各小組的成員可以共同思考問題，并且共同討論，一起發(fā)表見解，最終將問題有效地解決掉。此環(huán)節(jié)將各位學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢切實(shí)發(fā)揮，讓組內(nèi)學(xué)生對知識的認(rèn)知更全方位，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

總之，高中物理學(xué)科教學(xué)中科學(xué)地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，可以明顯地提升教學(xué)效果。高中物理教師應(yīng)該注重提升自身的教學(xué)能力，認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要意義，保障順利地實(shí)施這種教學(xué)方案，真正讓學(xué)生通過此教學(xué)模式得到真知，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴亞平.合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].魅力中國，2020（4）：58.

[2]王大寶.分析探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].考試周刊，2020（14）：157-158.

[3]張睿睿.高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法的有效應(yīng)用[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2020（5）：38.

[4]黃雪芳.高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)信息化方法的有效應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（教育研究與實(shí)踐），2020（1）：158-159.

編輯 張俐麗