楊莉

摘 要：教育現(xiàn)代化已成為大勢(shì)所趨，在日常的高中英語(yǔ)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極的情感態(tài)度。高中英語(yǔ)的教學(xué)要在提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生的情感因素發(fā)展。通過對(duì)情感因素的培養(yǎng)，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的各方面素質(zhì)。通過探討情感的定義以及討論情感因素對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)所產(chǎn)生的影響，剖析如何才能在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極情感。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);情感因素;高中英語(yǔ)

一、情感因素對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的影響

人的情感既有愉快、喜樂、驚喜等積極向上的情感，也有失落、憂愁、憤怒、厭煩等消極悲觀的情感。情感對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果有很大影響。

（一）情感因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響極其重要

在高中學(xué)習(xí)中，情緒、態(tài)度處處影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。原因是情感、態(tài)度的含義以及功能等在高中教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。情感體驗(yàn)穿插在任何一種認(rèn)知過程中，任何認(rèn)知過程都伴隨著各種情感體驗(yàn)。影響學(xué)習(xí)的具體因素有多種，不僅與學(xué)習(xí)者本身的先天智力因素有關(guān)，而且也受其后天非智力因素的影響，比如情感因素等。隨著英語(yǔ)體驗(yàn)教學(xué)的不斷推進(jìn)，各類英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用日益普及，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的現(xiàn)代性、實(shí)用性、針對(duì)性和趣味性均得到了非常顯著的提高。

（二）情感因素對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有調(diào)控功能

人的心理狀態(tài)主要受兩種因素的影響，一是外部客觀存在的事物帶來的刺激，二是人類自身所進(jìn)行的情感的調(diào)控。在高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，心理因素所占比例不容忽視。在日常生活中，我們也可以充分感覺到，當(dāng)心情舒暢、情緒歡愉時(shí)，思維通常會(huì)比較靈活敏捷，靈感迸發(fā)，想象力豐富，記憶力準(zhǔn)確清晰，反應(yīng)力迅速。由此可見，這種愉悅的情緒狀態(tài)有助于人的智力充分發(fā)揮潛能，繼而有效提高學(xué)習(xí)效率。然而，有時(shí)情緒低沉消極時(shí)，人類思維便會(huì)明顯遲緩，并出現(xiàn)記憶困難模糊，想象力不再豐富，變得匱乏，直至大腦細(xì)胞嚴(yán)重缺乏活力，產(chǎn)生一種消極的影響學(xué)習(xí)的因素，則會(huì)大大降低學(xué)習(xí)效率。這就是情感因素對(duì)學(xué)習(xí)的一大影響。由此可見，調(diào)控功能在學(xué)習(xí)中的地位尤為重要。

（三）情感對(duì)學(xué)習(xí)具有激勵(lì)功能

隨著科學(xué)研究的不斷深入，人類對(duì)自身潛能的認(rèn)識(shí)愈發(fā)細(xì)致入微。曾經(jīng)有科研人員研究發(fā)現(xiàn)，人類的一生在生活學(xué)習(xí)中需要發(fā)揮的自身能力綜合平均起來，僅僅只占人類可發(fā)揮的全部能力的4%。因個(gè)體差異，有的人略多，有的人則略少一點(diǎn)。而影響能力發(fā)揮水平的因素，則與情感有關(guān)。每個(gè)人的情感激勵(lì)水平差異很大，人人皆不相同。情感能夠有效促進(jìn)人類對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。

二、英語(yǔ)教學(xué)情感培養(yǎng)方法

（一）營(yíng)造愉悅課堂氛圍

眾所周知，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)很大程度上取決于學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)增加一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，積極幫助學(xué)生端正自我學(xué)習(xí)態(tài)度，營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分地發(fā)揮情感因素在高中英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用。這種充滿輕松愉快、和諧主動(dòng)氛圍的英語(yǔ)課堂，能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

（二）利用多種教學(xué)方法

隨著近年來現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的發(fā)展與普及，網(wǎng)絡(luò)整合英語(yǔ)教學(xué)資源的運(yùn)用，多媒體英語(yǔ)教學(xué)早已走入高中課堂，英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用多種教學(xué)方法，使學(xué)生各取所需，在聽、寫、讀、思維、理解等活動(dòng)中，對(duì)英語(yǔ)充滿熱情。教師可以通過圖片、人物對(duì)話、漫畫或情境視頻等方法，讓學(xué)生如同身臨其境，深刻感知新知識(shí)所在的情境，激發(fā)學(xué)生在高中英語(yǔ)課堂中的學(xué)習(xí)興趣。

（三）更新現(xiàn)代教學(xué)理念

我們應(yīng)做到取傳統(tǒng)課堂之精華，去其教學(xué)模式之糟粕。高中教師不僅要為學(xué)生講授知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，改變學(xué)生只能在被動(dòng)的狀態(tài)下接受英語(yǔ)知識(shí)的局面。做到以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂的“主人公”，積極參與英語(yǔ)教學(xué)并讓學(xué)生更加清楚地了解自己的疑惑之處、不足之處，并盡快加以解決與改正。

總之，擁有情感是人類生存、生活的必要條件，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)與學(xué)生充分進(jìn)行情感互動(dòng)，充分利用情感努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效率。高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)重視與學(xué)生之間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，使情感因素由不確定因子變?yōu)楦咧杏⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的墊腳石，讓學(xué)生的高中英語(yǔ)成績(jī)能夠在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中做到穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭波.略論中學(xué)生情感的調(diào)控[J].中國(guó)教育學(xué)刊，1999（2）.

[2]黃遠(yuǎn)振.情感的內(nèi)涵及其與英語(yǔ)課程的關(guān)系[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2003（10）.

[3]呂務(wù)科.普通高中體驗(yàn)式主題班會(huì)研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2017（7）.

編輯 張俐麗