王文

摘 要：隨著現(xiàn)代化進程的推進，動漫文化以獨特又廣泛的形態(tài)影響著當代小學生的生活方式、價值觀念和審美情趣。在動漫浪潮沖擊下，如何積極引導小學生向健康方向發(fā)展，如何加強學生的思想品德教育，是值得我們每一個教育工作者深刻反思的現(xiàn)實問題。

關(guān)鍵詞：動漫文化;小學生;影響;對策;思考

一、動漫文化給小學生帶來的積極影響

不得不承認，現(xiàn)在的動畫已經(jīng)形成一種文化，它由動畫本身以及觀看者所共同創(chuàng)造和擁有的。比如，日本動畫的風格：人物堅強，強調(diào)團隊精神，成人化強，視覺刺激大;美國動畫注重個人能力、幽默、生活化和商業(yè)性更濃;中國動畫簡單，強調(diào)講單純的道理。動漫文化作為一種新興文化，作為新興的、現(xiàn)實的事物，被小學生廣泛接受，對小學生的發(fā)展有著積極的影響

（一）有助于緩解小學生成長過程中的心理壓力

當代小學生在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，確實背負著一定的來自社會、學校和家長的一些學習壓力，也會產(chǎn)生一些疲憊，逃避和不適等心理狀態(tài)。于是，動漫充當了一個宣泄郁悶煩惱的出口。在這種虛擬的動漫藝術(shù)中，人潛在的在現(xiàn)實中得不到體現(xiàn)和釋放的能量和情緒得到了暫時的解脫，心理也得到了暫時的安慰，在自我臆想的世界里得到了極大的彌補與滿足。

（二）動漫有助于激發(fā)小學生的審美情感，開拓視野和知識面

動漫中的人物形象或動物形象往往個性鮮明，表情豐富，有助于激起小學生的強烈的興趣和激情。這些人性化的部分最能夠打動小學生的內(nèi)心，激起他們內(nèi)心深處的情感體驗。在動漫世界中，也會體會到世界繽紛的各民族文化，感受到了異域文化所帶來的新奇與魅力。在不知不覺中將這些審美意識、審美觀對小學生進行了生動有力的教育，事半功倍。

（三）理解的情況下也給小學生提供了人際交往的方法、規(guī)則的參考

小學生的人際交往能力是在社會環(huán)境中潛移默化獲得的。在他們的成長過程中，通過自己觀察理解人際交往的原則，再將其用在實踐中，動畫片便成了一個學習的來源。他可以提供人際交往中的基本溝通知識，比如，許多動畫片中，活潑、開朗的人總被描述成受大家歡迎的，經(jīng)常幫助別人的人也會得到大家的贊揚，干壞事的總會受到懲罰等，這些都對人的基本交往原則進行了描述和強化。

（四）啟迪智慧，培養(yǎng)小學生的獨特思維和不同的情感

有些動畫片情節(jié)生動，畫面幽默，能培養(yǎng)孩子的幽默感。它滿足了小學生的好奇心。故事能給學生更多的想象空間，對他們的思維能力的培養(yǎng)極有好處。動漫創(chuàng)意和表現(xiàn)手段既新奇又生動，充滿趣味和快感。對于動漫，學生樂意接受而且可以讓他們的思路跟著劇情去天馬行空，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。

二、動漫文化給小學生帶來的消極影響

由于動漫文化良莠不齊，而小學生的認識能力有限，對卡通文化缺乏有效地鑒別，也使其對小學生有著不可避免的消極影響。

（一）不良動漫文化對小學生的身心健康有一定的傷害

動漫文化作為新興的、虛無的事物，必然對陳舊的、現(xiàn)存的事物存在一種以批判為形式的叛逆。隱藏了某些徹底背離傳統(tǒng)倫理道德文化，最明顯的就是情緒化、暴力、唯心主義，甚至是民族主義、種族主義。一些動漫商人為了追求商業(yè)利益，網(wǎng)絡(luò)上乃至市面上不乏各種血腥，暴力，犯罪，色情淫穢的動漫作品。

（二）導致小學生沉迷于其虛擬性，行為心理幼稚，言語浮夸

小學生迷戀動漫有時變現(xiàn)出脫離現(xiàn)實，迷戀虛幻世界，不愿面對現(xiàn)實世界。他們寧愿沉浸在動漫的虛幻世界里不能自拔，也不愿意接受現(xiàn)實生活。動漫作品里多夸張的言行設(shè)定，沉迷其中的小學生在潛移默化中言語也變得浮躁行為作風幼稚。

三、我們的對策和引導方式

動漫文化具備了強大的感染力與影響力，它對小學生形成的影響可能會超過我們的想像。這實際上也向我們提出了挑戰(zhàn)，也讓我們開始反思我們的教育方式，如何來應(yīng)對，如何積極引導小學生向健康方向發(fā)展。在實際生活中，應(yīng)該盡可能地控制其產(chǎn)生的消極影響，使動畫片的積極作用最大化，并注意其影響的長遠效應(yīng)。

（一）家長要發(fā)揮其應(yīng)有的職責和作用

首先，要有正確的態(tài)度并給予孩子理解。家長以及整個社會應(yīng)該認可小學生喜歡動畫片這樣一個事實，它是符合小學生的認知習慣的，是有積極意義的。只有在成人對動畫片有了全面的認識，也同時認識到了小學生的心理特點的前提下，才有可能做出相應(yīng)的正確的指導等行為。

其次，要和孩子及時交流并進行正確引導，最好是家長抽出一些時間陪同孩子一起看動畫片。小學生的辨別力是有限的，在陪看的過程中，伴隨著和孩子對動畫人物行為的評價和交流，及時了解孩子對動畫的主題思想的理解以及當下的心理狀態(tài)。對事物好壞進行幫助分析，對少量的暴力鏡頭給予及時的教導。

（二）教師和學校

首先，作為學校，不應(yīng)回避之，因此學校應(yīng)積極探索價值觀教育在時代條件下更富實效性的實施途徑，針對卡通文化對小學生價值觀的影響，對學生實施以媒體為介質(zhì)的素質(zhì)教育，切實提高同學們的價值觀;也可以考慮通過社團活動的方式保護學生對動漫文化的興趣，使得活動有序而和諧更好地引導學生、進行德育幫助學生遠離不良的動漫文化因素，可以讓學生對動漫文化有理性認識，還可以發(fā)現(xiàn)在動漫方面有才能的同學，加之培養(yǎng)，還可能造就小小動漫家呢。

其次，作為和學生密切接觸的老師，自身必須有對動漫文化的基本了解，必須知道你的學生現(xiàn)在喜歡看什么動漫，是不是健康，怎樣發(fā)揮其積極意義，之后再主動地引導他們的興趣，使他們能夠通過正當?shù)呐d趣愛好得到藝術(shù)的熏陶和思想道德的教育。

動漫文化是柄雙刃劍，其有好有壞。怎樣揚長避短，趨利避害，需要團結(jié)我們各方力量，家長、老師、學校、社會都要承擔起自己的責任，方方把關(guān)，那么作為國家未來的建設(shè)者和接班人的小學生才能更加健康快樂地成長。

參考文獻：

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[2]趙海霞.卡通文化對小學生價值觀的影響[J].中國青年研究2005（10）.