崔曉琰

摘 要：英語是一門外語，要想學好英語這門語言，提高學生的跨文化意識尤為重要。英語的應用性非常強，但是不同的語言有著不同的文化背景，只有不斷提高學生的跨文化意識，學生才能準確應用英語交流。本文就中學英語教學跨文化意識培養(yǎng)作了相關探究。

關鍵詞：英語;跨文化意識;培養(yǎng)

引言

隨著全球經濟一體化的發(fā)展，英語這門語言也顯得格外種重要，如何學好英語成為中學英語教學的重中之重。但是就目前來看，我國中學生對英語文化缺少一定的了解，在跨文化交際中會受到跨文化的影響，影響到交際，甚至出現文化沖突。為此，在中學英語教學中，教師不僅要注重學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，更要加強學生跨文化意識的培養(yǎng)，讓學生了解英語文化，進而使學生能夠準確進行英語交際。

一、中學英語教學中跨文化意識培養(yǎng)的重要性分析

英語這門語言是在英語文化環(huán)境下產生的，英語文化規(guī)定了英語的發(fā)展和變化，英語交際不能脫離英語文化而獨立存在。對于長期生活在漢語文化環(huán)境下的中學生而言，他們在學習英語時有著一定難度，在英語交際時會受到漢語思維的影響，出現“中國式”英語，影響到正常交際。中學生之所以不能準確進行英語交際，重要原因就是學生缺少對跨文化的認識，只了解漢語文化，對英語文化不了解。因此，在中學英語教學中，加強學生跨文化意識的培養(yǎng)尤為重要，跨文化意識是學生學好英語的基礎，是學生準確進行英語交流的較強，加強學生跨文化意識的培養(yǎng)，可以讓學生更好地認識英語這門語言，掌握準確的英語交際技巧，進而為學生今后的發(fā)展打好基礎[1]。

二、中學英語教學中跨文化意識培養(yǎng)策略

跨文化意識是學生學好英語并且會用英語的關鍵，只有不斷提升學生的跨文化意識，學生才能準確地進行英語交際。作為教師，在開展英語教學時，要滲透跨文化意識培養(yǎng)，將英語教學與跨文化培養(yǎng)結合起來，從而有針對性地提升學生的英語能力，讓學生真正掌握英語這門語言。

（一）深入剖析英語文化

英語教材中所摘入的素材都有著一定的文化背景，要想讓學生吃透教材上的知識，教師不僅要注重表面知識的講解，還需要深入語言文化的剖析，讓學生對英語文化有所了解，從而增強學生的跨文化意識，讓學生能夠準確應用所學知識[2]。如，在《How do you get to school？》這一課時，在講解這一課內容時，教師可以就課文內容所涉及的語言文化進行相應的解說，讓學生了解英語國家在這方面的文化，同時，教師還可以借助多媒體，播放對話視頻，讓學生了解外國人是如何進行交流的，再結合視頻向學生講解知識點，從而讓學生掌握正確的跨文化交際技能。

（二）中外文化的對比

對于生活在漢語文化環(huán)境下的中學生而言，他們已經形成了固定的語言交際思維，這種思維會影響到他們的英語交際，使得他們無法正常完成英語交際。英語是在特定英語環(huán)境下形成的，這種語言文化與漢語文化有著很大的差別，而要想讓學生學好英語，教師就必須進行中外文化的對比，讓學生對英語文化有一定了解，形成一定的跨文化意識，進而更好地進行英語交流[3]。如，在單詞“dog”的教習中，該單詞相對應的漢語是“狗”，但是美國人對dog的聯(lián)想意義就偏多于寵物，他們在說到dog時往往是形容狗可愛的一面，但是在中國，我們時常會聯(lián)想到“畜生”，常用此詞來罵人。教師在講解這一單詞時要注重漢英單詞文化對比，讓學生了解這一單詞在不同文化背景下的具體寓意，進而提高學生的跨文化意識。

（三）加強外語文化的閱讀

目前來看，我國中學生的跨文化意識普遍偏低，而造成這一現象的重要原因就是學生缺少積累，對英語文化的學習興趣不高。針對這種問題，教師應積極引導學生進行英語文化的閱讀。閱讀既是一種知識積累手段，也是學生培養(yǎng)學習興趣的手段，是學生增強跨文化意識的重要路徑。在中學英語教學中，教師要積極引導學生閱讀，讓學生多了解英語文化，在不斷的閱讀過程中開闊知識視野，增進見聞，提升學生的跨文化意識。在課堂上，結合教材內容，教師要準備好一些英語文化素材，引導學生閱讀這些文化，從而幫助學生更好地學習英語[4]。另外，教師要結合學生的特點，推薦一些學生感興趣的外刊書籍，讓學生在不斷的閱讀過程中提升跨文化意識，培養(yǎng)學生的學習興趣。

三、結語

綜上，跨文化意識的培養(yǎng)是中學英語教學的重要目標，不斷提升學生的跨文化意識，可以讓學生在英語學習過程中變得更加輕松、高效，讓學生準確應用英語交際。作為教師，要認識到跨文化意識培養(yǎng)的重要性，將跨文化意識培養(yǎng)貫穿于英語教學整個過程，不僅要深入剖析英語文化，同時還要進行跨文化的對比，從而讓學生了解英語文化，掌握英語交際技能，進而為學生今后的發(fā)展打好基礎。

參考文獻：

[1]童慧麗.芻議中學英語詞匯教學中的跨文化意識培養(yǎng)[J].科技經濟導刊，2018，26（10）：106.

[2]王芳娟.淺談中學英語教學中對學生跨文化意識的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2016（20）：111-112.

[3]尹建波.中學英語教學跨文化意識培養(yǎng)分析[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（05）：115.

[4]張榮.中學英語詞匯教學中學習者跨文化意識的培養(yǎng)[J].長春教育學院學報，2015，31（20）：154-155.