李永福

摘 ?要：漢字源遠流長博大精深，是每個人日常生活與學習中必不可少的工具。識字是小學低年級的教學重點，能使學生擴大認知視野，增強理解能力和促進閱讀水平的提高。如何讓學生以輕松愉快的方式學習生字，是廣大老師在教學中面臨的難點問題。本文將主要探索小學低年級識字教學的方法，希望可有效地調(diào)動學生學習積極性和自主性。

關(guān)鍵詞：小學 ?低年級 ?識字教學 ?教學方法

小學是培養(yǎng)學生學習興趣和學習習慣的重要階段。為了使天性活潑的學生在老師的引導下主動學習識字。教師要結(jié)合學生的年齡特點，運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，吸引學生有意愿地參與到學習活動中，而且最好以識字與用字相結(jié)合的方法，循序漸進地推進教學，促進學生學以致用。

一、增添趣味，調(diào)動興趣

活潑、貪玩是小學低年級學生共有的特點，依據(jù)漢字本身的規(guī)律以及低年級兒童的心理特點，我們可找到教學活動組織的切入點，利用快樂游戲法，為學生的學習增添趣味，使學生富有興趣地學習，探索新知。在課堂教學中，教師可運用情感語言形象生動地將漢字比喻成學生們的“新朋友”讓學生在內(nèi)心產(chǎn)生一種微妙的親切感，識字的過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻恍屡笥训倪^程，課堂學習的氣氛一下子活躍起來了。同時，教師還可利用快樂游戲法，邊帶領(lǐng)學生識字邊鍛煉學生的思維，組織學生參加“猜認生字”“郵差送信”“組合生字”等趣味活動，在游戲環(huán)節(jié)組織過程中，教師可適當利用多媒體教學設(shè)備，利用圖文結(jié)合的課件、生動的動畫，使活動環(huán)節(jié)蘊含無窮的奧秘和樂趣，使得學生們能夠在各種各樣游戲環(huán)節(jié)中快樂學習漢字。教師應結(jié)合學生的表現(xiàn)情況，適當?shù)亟o予學生獎勵，如獎勵學生小文具等，肯定學生的點滴進步，使學生更喜愛漢字學習。

二、觀察生活，廣泛識字

這樣既可使學生在熟悉的氛圍內(nèi)輕松學習漢字，也可增強學生觀察生活的意識。面對一年級新生的識字教學，教師可讓每位學生制作一個姓名卡，每天擺放在桌子上，方便于學生相互認名字和溝通交流，有些可愛學生還會動起手來比畫字的寫法，同學們彼此間還在相互的比較誰認識的字最多。其次，教師還可充分利用校園文化資源引導學生識字，如教室的板報，校園里的告示牌等一些都是學生學習漢字的渠道，有時在課間經(jīng)常會有學生跑過來，激動地告訴老師我又發(fā)現(xiàn)新詞語了。所以，教師應在課堂教學或課間帶領(lǐng)學生活動時，借助校園文化教導學生認識更多的漢字和詞語。常言道：字可以衍生到詞語、詞語可以衍生到句子，教師要富有耐心地引導學生，鼓勵學生在學習中主動提問，認識漢字與聯(lián)想到更多的詞語，潛移默化的提高學生的語文學習素養(yǎng)。

三、自主識字，養(yǎng)好習慣

由于小學生年齡尚小，在他們身上常常會對新鮮事物表現(xiàn)出極強的好奇心。結(jié)合學生這一身心發(fā)展特點，教師在教學中要敢于放手，鼓勵學生自主去學習，從書本中、生活中去發(fā)現(xiàn)問題，并主動地去探索解決問題，這樣學生在學習過程中不僅可收獲新知，還可獲得滿足感等。例如，為強化學生的自主學習能力，筆者會在課堂教學中適當放手，讓學生自主去分析字形和漢字，同桌倆相互間可進行討論，最后邀請幾名同學大聲地匯報自己的學習成果，若發(fā)現(xiàn)學生的總結(jié)中存在部分不完善的地方，可接著由其他學生補充、糾正。在學習過程中，可愛的孩子們會認真地拿出小本子記錄生字，就可以慢慢形成良好的學習習慣。

另外，在低年級語文教學階段中，教師可積極聯(lián)手家長，開展家校合作教學，要求家長在家可引導學生從看書、讀報、看電視中識字，在生活中將一些如“旺旺牛奶、超市、路牌”等廣告常用詞匯進行記住，擴大識字量。為提高學生的學習熱情，幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣和掌握有效的識字方法，教師在班級教學中可定期組織交流會，吸引學生積極參與到體驗性活動中，同學們間相互交流自己在近期的學習成果，增長自信心，進一步擴大識字信息量。

四、課外閱讀，拓展識字

課標書中的課文和一些課外趣味故事是很好的語文教學材料，教師可以組織學生在課堂上多朗讀課文，同時為了調(diào)動學生的朗讀興趣，教師可借助多媒體教學設(shè)備為學生播放輕音樂，烘托班級學習氣氛，讓學生在朗讀中記憶詞匯，減少記憶壓力。而且，教室可搭建圖書角，每個學生都可將喜歡的圖書拿到教室來和同學們共享，學生們在課間、自習時間可去閱讀，從書中發(fā)現(xiàn)好詞匯。各班級可聯(lián)合學校舉辦“讀書節(jié)”活動，學生可變身成為朗讀分享者，走上大舞臺，去分享自己的讀書之感;或是拿起畫筆，以板報的形式記錄自己最近的讀書感觸，同學們之間可相互交流、一起分享學習成果和學習快樂，令整個班級、校園中呈現(xiàn)出濃濃的學習氣氛和書香之氣。

結(jié)語

總而言之，中華漢字文化博大精深，漢字的發(fā)展經(jīng)歷了從甲骨文到大篆，再簡化為通用漢字的漫長過程，這其中的奇妙變化，也在啟發(fā)著我們教師在課堂教學中要運用豐富多彩的教學方法帶領(lǐng)學生輕松地、趣味地學習漢字。教學過程中，要結(jié)合學生身心發(fā)展、教學的主體內(nèi)容，合理的應用快樂游戲法等方法，調(diào)動學生的求知欲和表現(xiàn)欲，鼓勵學生多實踐，在探索中學習新知和收獲成功的喜悅，同時提高綜合能力。

參考文獻

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