陳依玲

摘 ?要：語(yǔ)文是一門發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用能力的學(xué)科，在素質(zhì)教育下，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)是語(yǔ)文語(yǔ)言的建構(gòu)與應(yīng)用，即語(yǔ)文的聽讀說(shuō)寫能力。而作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中極為重要的一環(huán)。作文教學(xué)與閱讀聯(lián)系密切，學(xué)生通過(guò)閱讀才能提高語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)，真正地將這些語(yǔ)言運(yùn)用技巧和表達(dá)方式運(yùn)用在自己的作文中。因此，課外閱讀對(duì)于學(xué)生提升作文能力具有巨大幫助。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 ?小學(xué)語(yǔ)文 ?作文教學(xué) ?重要性

作文是小學(xué)課程教學(xué)中極其重要的組成部分。在作文教學(xué)中能實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。而提升學(xué)生的作文水平重要的渠道是引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行課外閱讀。在課外閱讀中激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提升語(yǔ)文綜合能力，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的作文水平有重要意義。本文就課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性展開討論。

一、提高學(xué)生作文寫作的興趣

小學(xué)寫作教學(xué)，不僅僅是語(yǔ)文老師在日常教學(xué)生活中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，更是學(xué)生們的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。學(xué)生們感覺(jué)到作文寫作較難，因此寫作興趣不高。興趣是最好的老師，通過(guò)課外閱讀，教師可以對(duì)不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，學(xué)生們可以領(lǐng)略到各式各樣的人物形象、景色景觀，真正感受到語(yǔ)文知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到文字表達(dá)的藝術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造思維和想象力，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。真正融入閱讀教學(xué)中來(lái)，大膽創(chuàng)新，敢于想象，寫出內(nèi)涵豐富，感情真摯的文章。

例如，在《中國(guó)古今寓言》的閱讀中，使得學(xué)生了解到更多的寓言故事和豐富的哲理，運(yùn)用一個(gè)個(gè)人物形象豐富，故事情節(jié)跌宕起伏的寓言故事，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言表達(dá)的魅力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣;低年級(jí)學(xué)生在閱讀《三毛流浪記》《人參娃娃》《親愛的笨笨豬》中，用這些充滿童趣的閱讀元素吸引學(xué)生的閱讀積極性，并實(shí)現(xiàn)在課外閱讀中獲得相關(guān)知識(shí)，在作文寫作中活學(xué)活用，這對(duì)于提高學(xué)生寫作興趣具有重要意義。高年級(jí)學(xué)生在閱讀《水滸傳》《三國(guó)演義》《西游記》這些名著后，使得對(duì)具體的人物和故事情節(jié)有了更多的了解，在對(duì)課文情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫、改編等練筆時(shí)，對(duì)人物形象的刻畫會(huì)更深，有時(shí)還可以把具體的人物和相關(guān)故事寫入到自己的作文中。使得學(xué)生在作文寫作中充滿成就感，因而從課外閱讀中獲得自我鼓勵(lì)和支持，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

二、有利于擴(kuò)展知識(shí)面，積累寫作素材

對(duì)于小學(xué)生而言，他們正是學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力的關(guān)鍵時(shí)期。語(yǔ)文教材中的內(nèi)容是有限的，為了真正提升學(xué)生的寫作能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，需要課外閱讀作為支撐。課外閱讀中包含豐富多彩的社會(huì)科學(xué)文化、蘊(yùn)含豐富的哲理，學(xué)生在一本本的閱讀教材中可以拓寬知識(shí)面，不但可以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的字詞句，還能感受作者的寫作技巧以及對(duì)于人物事物景色的表現(xiàn)藝術(shù)。在這樣的閱讀中，學(xué)生們的思維慢慢開闊，知識(shí)面不斷擴(kuò)寬，給予學(xué)生寫作中強(qiáng)大的支撐。

例如：在《十萬(wàn)個(gè)為什么》《中華上下五千年》的閱讀中，學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的歷史知識(shí)、科學(xué)文化知識(shí)、生活常識(shí)等等，這對(duì)于學(xué)生的作文寫作提供了豐富的素材知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，通過(guò)課外閱讀，學(xué)生們也會(huì)學(xué)習(xí)到很多的名人名言、好詞好句等等，通過(guò)不斷閱讀使得學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)充，在寫作中也就不會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下筆的情況。

三、有利于提升學(xué)生的理解能力

任何一篇作文寫作都是以學(xué)生的理解能力為支撐的。要理解作文題目和寫作要求，才能使得寫作不偏離主題，因此在作文教學(xué)中學(xué)生理解能力很重要。課外閱讀知識(shí)豐富，內(nèi)涵豐富，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的各個(gè)方面，從而也能在這樣課外閱讀知識(shí)的接觸中提升學(xué)生的分析事物的能力。通過(guò)對(duì)課外閱讀內(nèi)容的理解和分析，培養(yǎng)學(xué)生的寫作理解能力。在課外閱讀中，學(xué)生們便會(huì)領(lǐng)略到如何去描寫景物，如何描寫人物特點(diǎn)，如何描寫心情等等。

例如：在《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生理解如何對(duì)待自己的父母，做一個(gè)孝順的好孩子;在《西游記》的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生們理解如何做一個(gè)智勇雙全、機(jī)智果敢的孩子。在這樣課外閱讀過(guò)程中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的發(fā)展，理解能力的提升，這對(duì)于提升作文寫作能力具有重要意義。課外閱讀具有很強(qiáng)的趣味性、故事性、哲理性，學(xué)生們?cè)谡n外閱讀中仔細(xì)品味、細(xì)心研究，真正地理解閱讀知識(shí)中包含的各種知識(shí)信息。增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，使得這些內(nèi)容在理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用到自己的相關(guān)作文寫作中，這對(duì)于提升學(xué)生的作文能力具有重要意義。

四、有利于學(xué)生塑造寫作構(gòu)思

學(xué)生在不斷地課外閱讀中掌握的知識(shí)增多、寫作技巧也會(huì)逐漸提升。因此，學(xué)生在面臨一個(gè)個(gè)的作文題目時(shí)，不再感覺(jué)陌生，也不再感覺(jué)無(wú)從下手，而是根據(jù)自己在眾多閱讀素材中閱讀到的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合、分析和總結(jié)，先確定寫作范圍，規(guī)定寫作思路，再利用語(yǔ)言與素材完成整篇作文的寫作。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生們不但積累了很多的好詞好句，還掌握了更多的寫作技巧，運(yùn)用華麗的辭藻、名人名言，完成一篇篇作文的構(gòu)思，寫出一篇篇內(nèi)容豐富、富有哲理、情感真摯的作文。

結(jié)語(yǔ)

提高學(xué)生的寫作能力，提升語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量，是語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。開展課外閱讀給如何有效開展寫作教學(xué)提供了新思路。實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分的吸取課外閱讀中的靈感和寫作技巧，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力發(fā)展具有重要意義。真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生們?cè)谡n外閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)，提升語(yǔ)文能力，提高寫作水平。

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