【摘要】作為大學教育體系中的重要環(huán)節(jié)，高校英語教育教學改革具有實際意義。尤其應以如何提高高校英語教育教學的實際效果，克服傳統(tǒng)英語教育教學短板，作為未來高校英語教育改革的方向。高校英語教育教學目前在教學模式、教學方法、教學環(huán)境、師資建設、教學評價方面表現(xiàn)出一些不足或偏移，本文將以廣州工商學院為例，從以上幾個方面進行論述，對高校英語教育教學改革提出建設性思考與建議。

【關鍵詞】高校英語;教育教學改革;教學模式;教學方法;教學環(huán)境;師資力量;教學評價

【作者簡介】魏欣，廣州工商學院外語系。

21世紀初，教育部正式下發(fā)了《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》，其中明確規(guī)定“作為高校英語教育專業(yè)人才，必須熟練掌握英語語言基礎、文化知識以及應用技能，能夠在教育、文化等等各個部門得到熟練運用，為市場發(fā)展培養(yǎng)更多的復合型英語人才”。

一、高校英語教育教學存在的問題

隨著高等教育深化改革的推進，我國的高校英語教育教學改革取得了一定的成果，但是結合當前實際，可以看出仍然存在一些問題：

1. 教學模式陳舊。目前高校開設的英語課程中，中學時期的教學模式沿用至大學，突出表現(xiàn)為教師以語言傳授和課本講解為主。中學時期主要為了應付考試而運用的教學模式顯然已不適應大學學習，后者以培養(yǎng)應用型人才為目標，應更注重靈活多變的教學模式。

2. 教學方法單一。傳統(tǒng)的教學方法側重于詞匯、語法的灌輸。傳統(tǒng)的英語教學方法也為高校英語教師在課堂教學中經常使用，包括以下幾種：

（1）翻譯法的教學中主要采用母語，將語法定位為學習重點和教學中心，把翻譯和書寫訓練作為基礎教育環(huán)節(jié)，不重視視聽、交流等技能培養(yǎng)。其缺點表現(xiàn)在，因為沒有平衡好培養(yǎng)聽說和培養(yǎng)讀寫目標，而是過度強調讀寫能力的培養(yǎng)，導致學生聽說能力欠缺，不能實現(xiàn)跨文化交際，難以實現(xiàn)英語教學實用性的目的。

（2）直接法采用口語作為主要教學內容，強調模仿，強化自說、學說的教學訓練方法，教學中以聽說、模擬、反復聽力作為練習，增強說話和聽力的能力。其缺點表現(xiàn)在，因為強調口語教學，而忽視語法的功能，應用的詞匯少，導致學生對深層次的文化內涵、抽象意義理解不夠。

（3）視聽教學法綜合了以上兩種教學法的優(yōu)點，教學過程中使用了現(xiàn)代化設備，通過情景結合，試圖為學生創(chuàng)造純正的學習環(huán)境和氛圍。其缺點表現(xiàn)在，過度強調表面形式，忽略了學生交流能力的培養(yǎng)，學生學習比較被動。

3. 教學環(huán)境落后。眾所周知，英語教學涉及聽、說、讀、寫各項能力的訓練。如果缺乏基礎設備投入，很多教學方法無法實施，學生無法獲得體驗式學習，學習積極性大打折扣。

4. 師資建設力度不夠。首先，部分老師的短板體現(xiàn)在理論學習不夠，對于一個課程的設計缺乏理論支撐，使課堂顯得不充實。 其次，部分老師因為社會實踐不夠，講的都是理論的內容，比較空泛，并沒有聯(lián)系實際，無法活躍課堂。第三，部分老師未與時俱進來更新自己的知識，還是傳授幾十年如一日的內容和信息，無法跟上時代潮流并根據(jù)學生特點改進教學，因此會被詬病。

5. 教學評價方式偏差。目前，很多學校仍然以應試教育貫穿于教學始終，將考試成績作為評判學生的唯一標準。 高校英語教師一味強調大學英語四、六級，專業(yè)英語四級、八級的通過率，無形中將學生的思維牽引向考試是評判能力的唯一標準。雖然這可以提高學生的學習水平，但是從就業(yè)方面來看，不利于學生英語實際應用能力的提高。

二、高校英語教育教學改革策略

1. 轉變教學模式。在課堂上老師要發(fā)揮引導作用，引導學生思考問題、自主學習，而不是像傳統(tǒng)教學中那種滿堂灌教的學方式。教師需要結合實踐，在課件設計中加入案例講解，設計得新穎有趣，便于激發(fā)學生的興趣。

2. 多元化教學方式。在高校教學中踐行多元化教學方式可以實現(xiàn)教學效果的最大化。在高校英語教學中，可以應用一些新型教學模式，比如以下幾種：

（1）任務式教學法。該教學法要求教師為學生設計一個主題或學習任務，學生自主研究學習方法、學習過程，用自己的方式完成教師規(guī)定的主題或學習任務。在主題和學習任務的選擇上，建議為與生活、時事相關的議題，有利于學生從實際出發(fā)，尋找答案。

（2）新聞導入教學法。成功的導入為成功的課堂奠定了基礎。如果導入能夠吸引學生的吸引力，那么將有利于學生接下來的課堂學習和吸收。由于新聞用語比較規(guī)范，內容緊跟形勢，因此是很好的課堂選材。通過新聞導入學習，可以讓學生更好地了解英語的新聞用語并激發(fā)他們的好奇心。

（3）多媒體教學法。全球化的發(fā)展拓寬了信息獲取的渠道，也打開了文化交流的大門。很多學生都喜歡看美劇、好萊塢電影，因此教學中對于多媒體內容的選擇，應從學生的興趣角度出發(fā)。這需要教師多做功課，多學習新知識。

3. 改善教學環(huán)境。我們正處于信息化大爆炸時代，在教學中高效地運用信息化設備將有利于提升教學質量。

現(xiàn)代化教學設備在高校中的應用可以提高高校英語教學的效率，可以實現(xiàn)多元化的教學手段。通過新型的多媒體、語音設備的投入，可以讓學生在上課時學習到最新新聞資訊，并且通過語音設備實現(xiàn)鍛煉和實訓目的。引進的先進現(xiàn)代化設備將完善校園建設，也將與教學相得益彰。廣州工商學院外語系今年就建立了新的語音室，投入使用后，教師及學生給予了一致好評。

4. 提升師資建設。師資建設對于提高高校英語教育教學具有至關重要的作用，是提高教學質量的重要保障。建設一支高素質、高質量的高校英語教師隊伍對于推進高校教育教學改革起著關鍵的作用。廣州工商學院采取的幾點措施取得了比較好的成效，因此建議從以下幾點做起：

鼓勵高校教師參加研修班，增強理論學習，多做與教學相關的科研。鑒于理論知識方面的欠缺對于課堂設計的影響，高?？梢远喙膭罱處焻⑴c短期研修班，增強理論修養(yǎng)，更好地服務于教學。廣州工商學院根據(jù)論文發(fā)表的等級，給予教師適當?shù)莫剟睢?/p>

增加力度培養(yǎng)“雙師型”教師。若教師能取得教師資格證之外的某一專業(yè)領域相關資質認定，簡直是錦上添花。廣州工商學院對于“雙師型”教師給予了待遇傾斜及適當補貼，實踐證明是有效的舉措。

鼓勵高校教師參與寒暑假頂崗實踐，使高校教師的理論教學聯(lián)系實踐，又以實踐指導教學。只有教師有三桶水的時候，才能教給學生一桶水。廣州工商學院將頂崗實習要求納入職稱評審體系，可以從側面鞭策教師多參與頂崗實習。

5. 完善英語考核系統(tǒng)。除了紙質考試這一種考核方式，高校應該嘗試更多的考核方式。比如讓學生在期末的時候分組做成教學成果展示出來進行考核，可以是報告的形式也可以是表演的形式、談判的形式，鼓勵創(chuàng)新，鼓勵想象，很多平時不怎么愛表現(xiàn)的學生在期末的時候往往能夠帶給我們驚喜。這種開放式的評價方式就是要激發(fā)學生的想象力，不對他們設限制，反而會帶來意想不到的效果。

三、結語

綜上所述，高校英語教育教學改革必須結合當今國際形勢，從教學模式、教學方法、教學環(huán)境、師資力量、教學評價多個方面進行改革，才能實現(xiàn)教師教學水平的提高，才能實現(xiàn)學生的英語綜合能力的提高。廣州工商學院外語系已經在一些方面進行了探索，相信未來會有更多有效的舉措用于提升學校英語教育教學工作，而這些舉措經過驗證，也可以推廣到學校的其他學院。

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