文 孫 玲

隨著幼兒園課程游戲化項(xiàng)目的推進(jìn)，在“兒童本位”理念的引領(lǐng)下，我們站在幼兒發(fā)展與需求的角度重新審視教育活動(dòng)、游戲活動(dòng)，思考如何才能讓“鄉(xiāng)土資源”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中綻放異彩。對(duì)此，我們進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐。

一、利用農(nóng)村資源豐富數(shù)學(xué)游戲材料

我園周邊有豐富的本土生態(tài)資源，如山、農(nóng)耕、農(nóng)俗等，在課程內(nèi)容的選擇上，我們嘗試不“依賴”教材，而是聚焦幼兒的生活與游戲方面，充分挖掘本土生態(tài)資源，將《3 ～ 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（下文簡(jiǎn)稱《指南》）的目標(biāo)融入其中，通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供、實(shí)踐探索、家園合作、觀察調(diào)整等方式形成了系列性的、深入性的活動(dòng)。

著名教育家陳鶴琴先生曾提出：“大自然、大社會(huì)都是活教材?！蔽覀儜?yīng)讓幼兒與大自然、大社會(huì)直接接觸，在親身體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。于是，我們從最初課堂的教條式講解，到現(xiàn)在的幼兒和教師、家長(zhǎng)一起走出幼兒園，走進(jìn)大自然，在自然中一起進(jìn)行資源的收集、分類和利用，有效地促進(jìn)了幼兒數(shù)學(xué)能力的提升。

例如，我們和幼兒一起去爬山，去撿拾松果、樹(shù)枝、小石頭等。回園后，和幼兒一起商量如何利用這些材料進(jìn)行游戲，幼兒們想到了可以用松果開(kāi)展分類游戲；將樹(shù)枝分成若干段，進(jìn)行數(shù)的計(jì)算游戲；用小石頭來(lái)玩五子棋的游戲等。在每個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)區(qū)域，都有幼兒用自己找來(lái)的材料，一起開(kāi)展各種益智小游戲。幼兒們?cè)谕嬉煌?、做一做中掌握了各種數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)游戲化

（一）數(shù)學(xué)活動(dòng)在幼兒一日生活中的運(yùn)用

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（下文簡(jiǎn)稱《綱要》）中提出：“引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方式解決生活中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。”著名教育家陶行知先生也提出：“生活即教育。”而幼兒的一日生活包括衣食住行等方面，于是，我們將諸多的數(shù)學(xué)元素融入一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，充分利用周邊資源組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，把生活中的事物轉(zhuǎn)化為幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的材料、學(xué)習(xí)的情景。

小班第一學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是在班級(jí)中開(kāi)展的。首先，我們給班級(jí)的物品柜、床、鞋柜等做了6S標(biāo)記，根據(jù)6S 標(biāo)記，幼兒通過(guò)認(rèn)識(shí)物品學(xué)會(huì)了一一對(duì)應(yīng)關(guān)系、顏色配對(duì)、3 以內(nèi)點(diǎn)數(shù)配對(duì)等數(shù)學(xué)知識(shí)；其次，我們結(jié)合拔蘿卜的戶外實(shí)踐活動(dòng)生成了“認(rèn)識(shí)蘿卜”數(shù)學(xué)活動(dòng)，幼兒知道了不同蘿卜（白蘿卜、胡蘿卜、櫻桃蘿卜等）的名稱，學(xué)會(huì)了點(diǎn)數(shù)蘿卜和對(duì)蘿卜進(jìn)行分類等數(shù)學(xué)知識(shí)。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，在第二學(xué)期的主題活動(dòng)“春天”中，我們開(kāi)展了遠(yuǎn)足郊游“尋找春天”的數(shù)學(xué)活動(dòng)。幼兒們?cè)诖笞匀恢姓业搅舜禾斓挠夯ā⒘鴺?shù)、桃花，認(rèn)識(shí)了顏色、形狀、大小等知識(shí)點(diǎn)。

對(duì)于中班，我們將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到幼兒的一日生活中。例如，每天數(shù)一數(shù)班上來(lái)了多少個(gè)小朋友，有幾個(gè)男孩、幾個(gè)女孩。在主題活動(dòng)中，我們進(jìn)行了爬山和遠(yuǎn)足的實(shí)踐活動(dòng)。我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，跟幼兒們共同觀察，數(shù)一數(shù)看到的樹(shù)。我們還收集了各種樹(shù)葉、樹(shù)枝、石頭等材料并投放到數(shù)學(xué)區(qū)域游戲中，幼兒也學(xué)會(huì)了根據(jù)顏色、大小、形狀等不同特點(diǎn)對(duì)樹(shù)葉、石頭等材料進(jìn)行分類并開(kāi)展了“給樹(shù)葉找家”“樹(shù)葉拼圖”等游戲。同時(shí)，我們還充分利用社區(qū)資源，結(jié)合“重陽(yáng)節(jié)”開(kāi)展主題活動(dòng)，教師尊重幼兒的意愿，開(kāi)展了我給爺爺奶奶（外公外婆）寫(xiě)封信的活動(dòng)。通過(guò)到郵局參觀，我們一起了解了郵局的工作流程，家長(zhǎng)和幼兒一起體驗(yàn)動(dòng)手寫(xiě)信、寄信、寫(xiě)郵政編碼、貼郵票的過(guò)程?；顒?dòng)后，我們將數(shù)學(xué)區(qū)的一角變成了一個(gè)“小郵局”。在這里，幼兒們可以扮演“郵遞員”為大家送信，“郵遞員”們要根據(jù)信封上的門(mén)牌號(hào)碼，認(rèn)真地?cái)?shù)樓層和房間，把信送到小伙伴的手中。

對(duì)于大班，我們注重引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，認(rèn)識(shí)星期，了解自己的身高、體重，知道家里的電話號(hào)碼、門(mén)牌號(hào)等。在一日生活中，幼兒們輕松自如地掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，結(jié)合農(nóng)村資源和家長(zhǎng)資源，我們進(jìn)行了“挖山芋”的主題活動(dòng)。我們帶幼兒到地里挖山芋，把挖到的山芋投放到班級(jí)。幼兒觀察山芋的形狀，并畫(huà)下來(lái)；對(duì)山芋按大小進(jìn)行分類，目測(cè)山芋的數(shù)量，點(diǎn)數(shù)山芋，還生成了“賣山芋”的活動(dòng)?；顒?dòng)中，幼兒園的天井就是幼兒們的“實(shí)習(xí)場(chǎng)”，他們自己搭建好“賣場(chǎng)”，掛上自己親手繪制的海報(bào)，擺上自己挖來(lái)的山芋，并放上標(biāo)價(jià)牌?！按蠹铱靵?lái)買啊，一塊錢(qián)一個(gè)啦！”“我們買一送一啦！”叫賣聲此起彼伏，“顧客們”和“小攤主們”討價(jià)、還價(jià)，場(chǎng)面甚是熱鬧。通過(guò)買賣活動(dòng)，幼兒們學(xué)會(huì)了給物品分類、標(biāo)價(jià)和記賬、收錢(qián)、找零，10 以內(nèi)的加減運(yùn)算也在游戲中輕松習(xí)得。

（二）數(shù)學(xué)活動(dòng)在幼兒一日學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

《綱要》中指出：“要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。”我們充分利用林場(chǎng)、社區(qū)及周邊資源，將收集來(lái)的材料與我們的課題相結(jié)合，將農(nóng)村特有的材料，如樹(shù)枝、樹(shù)葉、竹竿、芝麻稈、松果、木樁等自然資源，擴(kuò)充到區(qū)域游戲中。例如，在益智區(qū)，讓幼兒在游戲中通過(guò)動(dòng)手操作和擺弄，學(xué)習(xí)觀察與比較，感受物體的形狀，識(shí)別物體的顏色，比較物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)、大小。

根據(jù)幼兒興趣，教師利用各種材料精心制作益智小游戲，如生活中常見(jiàn)的“花樣撲克”游戲，具有挑戰(zhàn)性和趣味性的“大富豪”“飛行棋”等棋牌類游戲，適合小班幼兒玩的“排序火車”“開(kāi)心轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂(lè)”及數(shù)物匹配類游戲等。

（三）數(shù)學(xué)活動(dòng)在幼兒一日運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)用

《指南》中提到：“幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知是從動(dòng)作開(kāi)始的?！? ～ 6 歲的幼兒精力比較旺盛，這個(gè)年齡段的幼兒需要通過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)以及各種操作活動(dòng)來(lái)探索周圍世界，建立對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)知。為順應(yīng)幼兒這一年齡特點(diǎn)，我們將數(shù)學(xué)和運(yùn)動(dòng)游戲結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我們通過(guò)對(duì)幼兒園資源的有效利用，開(kāi)展了親子制作運(yùn)動(dòng)器材、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)。幼兒與家長(zhǎng)一起收集廢舊材料、生態(tài)低結(jié)構(gòu)材料，制作了適合各年齡段幼兒的運(yùn)動(dòng)器材并投放到晨鍛活動(dòng)中。

小班幼兒年齡小，我們利用簡(jiǎn)單的材料制作玩具，如教師在松果上寫(xiě)不同的數(shù)字，讓幼兒根據(jù)松果上的數(shù)字拍打相應(yīng)次數(shù)的球，從中感知數(shù)量關(guān)系；在“拖小豬”游戲中，幼兒拖著“小油桶車廂”，并根據(jù)車廂上的數(shù)字進(jìn)行排序，完成排序后再進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，幫助他們熟練掌握數(shù)字順序。

中班幼兒有了一定的經(jīng)驗(yàn)，可以適當(dāng)開(kāi)展復(fù)雜一些的游戲。如在“跳格子”游戲中，幼兒邊跳邊數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)了10 以內(nèi)的數(shù)字；幼兒在“滾筒”里行走，能使用上下、前后、里外、旁邊等方位詞描述滾筒的位置與運(yùn)動(dòng)方向。

大班幼兒可使用的游戲材料更加豐富。例如，夏天的時(shí)候，幼兒們?cè)谛?shù)林里撿石榴花，探索多種計(jì)數(shù)的方法；在打保齡球游戲中，通過(guò)拋擲紙球，擊打瓶子，數(shù)數(shù)擊打瓶子的數(shù)量，感知10 以內(nèi)數(shù)量的分合。

給幼兒提供足夠的材料、空間和時(shí)間，讓幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。幼兒在玩的過(guò)程中，會(huì)創(chuàng)造不同的玩法，無(wú)形中激發(fā)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和思維能力。

我園積極篩選并巧妙利用鄉(xiāng)土資源開(kāi)展幼兒園數(shù)學(xué)教育，為幼兒營(yíng)造有利于自由探索、積極思考的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)幼兒一日生活學(xué)習(xí)，幫助幼兒獲得個(gè)性化發(fā)展，逐步提升了幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。在今后的幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，我們將繼續(xù)堅(jiān)守“以幼兒發(fā)展為本”的思維，充分挖掘和利用本地區(qū)所特有的各種鄉(xiāng)土資源，為幼兒的各類自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)營(yíng)造更為廣闊的發(fā)展空間。