摘要：在目前小學低年級數(shù)學課程教學中，除需要對學生進行數(shù)學基礎(chǔ)知識的教學之外，還需要對學生進行各個方面能力的培養(yǎng)，而學生數(shù)學審題能力的培養(yǎng)就是其中比較重要的一個方面，對于學生更好地解決數(shù)學問題十分有利。因此，小學數(shù)學教師應當注重學生數(shù)學審題能力的培養(yǎng)，并且要選擇有效途徑及措施進行學生數(shù)學審題能力的培養(yǎng)。實現(xiàn)學生審題能力的有效提升，進而幫助學生更好地學習數(shù)學知識。

關(guān)鍵詞：低年級數(shù)學;審題能力;培養(yǎng)

在目前新課程教學標準改革及素質(zhì)教育改革背景下，對于小學數(shù)學教學的要求也在不斷提升，需要對學生的各種數(shù)學能力進行培養(yǎng)，而審題能力作為數(shù)學能力中的重要組成部分，對這一能力進行有效培養(yǎng)也就十分必要，尤其是對于低年級的學生。在這種形勢下，小學數(shù)學教師應當在學生審題能力的培養(yǎng)中加強投入，實現(xiàn)學生審題能力的有效提升，從而幫助學生更好地解決數(shù)學問題，使數(shù)學教學及學生數(shù)學能力的提升都能夠取得滿意成果。

一、小學低年級數(shù)學教學中學生審題能力培養(yǎng)的重要性及價值

在目前小學低年級數(shù)學教學過程中，學生審題能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為十分重要的一項任務(wù)，也是幫助學生更好地學習數(shù)學知識的重要基礎(chǔ)，具有重要的價值及意義。就目前小學低年級數(shù)學教學實際情況而言，學生審題能力的培養(yǎng)價值及意義注意包括以下幾點。

首先，學生審題能力的培養(yǎng)有利于學生解題效率的提升。在小學低年級數(shù)學課程教學中，十分重要的一點就是要讓學生有效地解決數(shù)學問題，使學生的解題效率得以有效提升。在實際教學活動的開展中，通過對學生的審題能力進行有效培養(yǎng)，可使學生的審題能力得以有效提升，從而可以幫助學生更快更準確地理解數(shù)學題目，把握數(shù)學題目的真正意思。這樣也就能夠使學生更好地解題，使學生的解題效率能夠?qū)崿F(xiàn)有效提升，滿足實際教學要求及需求。

其次，學生審題能力的培養(yǎng)是學生數(shù)學綜合素質(zhì)提升的基礎(chǔ)。在目前素質(zhì)教育背景下，對于小學低年級數(shù)學教學而言，學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為重要的任務(wù)及要求，因而教師在這一方面要加大投入。在學生數(shù)學綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中，學生的數(shù)學審題能力屬于重要的組成部分及基礎(chǔ)，同時，在學生審題能力得以有效培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還能夠使學生的讀圖能力、理解能力等得以提升，在此基礎(chǔ)上也就可以實現(xiàn)學生數(shù)學綜合素質(zhì)的提升。

最后，學生審題能力的培養(yǎng)有利于學生形成良好的學習品質(zhì)。在新時期的小學低年級數(shù)學教學中，通過對學生的審題能力進行培養(yǎng)，不但能夠使學生的審題能力提升，并且可以促使學生形成仔細認真的學習態(tài)度，有利于學生逐漸形成良好的學習品質(zhì)。這對于學生今后的成長及發(fā)展十分有利，并且也有利于學生對其他知識的學習，因而具有重要的價值及意義。

二、小學低年級數(shù)學教學中學生審題能力的培養(yǎng)策略及途徑

（一）培養(yǎng)學生的審題意識

對于小學階段的學生而言，由于其年齡特點的影響，很多學生在學習數(shù)學知識及解決數(shù)學問題方面均缺乏審題意識，很多情況下都會由于審題問題而導致無法解題，或者結(jié)果出現(xiàn)錯誤，這對于學生審題能力的培養(yǎng)及提升十分不利。因此，在學生審題能力培養(yǎng)方面的首要任務(wù)就是對學生的審題意識進行培養(yǎng)。小學數(shù)學教師在開始對學生進行數(shù)學教學時便需要讓學生意識到審題的重要性，并且要在對學生進行解題訓練的過程中引導學生進行審題，要求學生仔細讀題。這樣一來，隨著時間的不斷增長，也就能夠使學生的審題意識得以形成，使學生積極主動地進行審題，從而為學生審題能力的提升提供有效基礎(chǔ)與保障，滿足審題能力培養(yǎng)的要求。

（二）指導學生掌握審題方法

在當前小學低年級數(shù)學課程教學中，為能夠使學生審題能力的培養(yǎng)得到滿意的效果，還需要注意的一點就是要對學生進行指導，使其掌握審題方法及方式，這也是學生審題能力培養(yǎng)中的關(guān)鍵。在實際開展解題訓練中，教師需要對學生進行指導，讓學生先從整體上把握題目的意思，然后再對題目中的具體內(nèi)容進行分析。在審題過程中，對于比較重要的一些信息，要重點分析，主要就是一些數(shù)字及關(guān)鍵詞語，這樣才能夠準確地把握題目給出的信息及條件，從而依據(jù)題目的問題利用這些條件將問題解決，這樣才能夠使審題得到滿意的效果，實現(xiàn)學生審題能力的有效提升。同時，在實際審題過程中，教師還需要指導學生注重題目中的題目，避免忽略其中隱含的一些信息，進而可避免漏答情況，使題目得以解決，使學生審題能力的培養(yǎng)目標實現(xiàn)。

（三）加強學生的審題實踐訓練

對于小學低年級數(shù)學教學中的學生審題能力培養(yǎng)，除需要注意以上兩個方面的內(nèi)容之外，還需要注意加強學生的審題實踐訓練，通過審題實踐訓練實現(xiàn)學生審題能力的真正有效提升。在實際訓練方面，為能夠得到比較滿意的效果，需要數(shù)學教師能夠?qū)τ柧氼}目進行合理選擇，可選擇對學生進行對比訓練，也就是選擇一些比較類似的題目讓學生審題。這是因為很多學生在解決類似的數(shù)學問題過程中，由于內(nèi)容比較接近，很多學生都會在審題方面出現(xiàn)錯誤。而通過這種對比審題訓練，可幫助學生更準確地把握相似題目中的不同含義，使學生準確分析題目的能力增強，從而實現(xiàn)學生審題能力的提高。

三、結(jié)語

在新時期的小學低年級數(shù)學課程教學中，學生審題能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為重要的任務(wù)，也是實現(xiàn)學生發(fā)展的重要需求，需要教師注重學生審題能力的培養(yǎng)?；诖耍W數(shù)學教師要意識到審題能力培養(yǎng)的價值，在此基礎(chǔ)上從各方面入手實現(xiàn)學生審題能力的培養(yǎng)，保證學生審題能力得以增強，進而提升其數(shù)學能力及素質(zhì)。

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作者簡介：黃海濤（1979.3-），男，漢族，廣東省云浮市人，本科，小學數(shù)學一級教師，研究方向：小學低年級數(shù)學的教學策略。

（責編? 吳? 娟）