袁蘭蘭

摘 ?要：游戲在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用非常有意義，本文首先簡(jiǎn)單分析了游戲在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值，接下來對(duì)游戲在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的策略進(jìn)行了總結(jié)：找準(zhǔn)游戲與教學(xué)的“結(jié)合點(diǎn)”;提供恰當(dāng)、充足的游戲材料;創(chuàng)新游戲，提高幼兒創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園教學(xué)活動(dòng);價(jià)值;策略

幼兒園傳統(tǒng)的教育方式以“灌輸”為主，重視教師的“教”忽視了幼兒的“學(xué)”。特別是幼兒園課程游戲化改革以來，我們充分認(rèn)識(shí)到了游戲的重要價(jià)值，以及傳統(tǒng)“小學(xué)化”“灌輸式”教學(xué)的危害與不足，因此在課程實(shí)施的過程中，我們積極主動(dòng)地使用游戲，延長(zhǎng)了幼兒游戲的時(shí)間，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，為幼兒提供了一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)域，使幼兒“在玩中學(xué)”“在學(xué)中玩”，從而在親自參與的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展。幼兒園教學(xué)游戲化是進(jìn)行幼兒教育的有效手段，本文在簡(jiǎn)單闡述游戲在幼兒園教學(xué)中的價(jià)值的基礎(chǔ)上，將初步分析與探討游戲在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的策略。

一、游戲在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值

（一）發(fā)現(xiàn)幼兒興趣點(diǎn)

幼兒園教育具有啟蒙的性質(zhì)，因此我們不是單純進(jìn)行知識(shí)的傳遞，而是要實(shí)施素質(zhì)教育。幼兒園階段是孩子們身心發(fā)育與大腦發(fā)展最重要的一個(gè)時(shí)期，對(duì)于有些能力的發(fā)展還存在著幾個(gè)關(guān)鍵期。游戲是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要載體，我們開展幼兒教育就必須重視游戲的重要價(jià)值。通過游戲，我們能夠發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣傾向，從而使教師與家長(zhǎng)更加了解孩子們的真實(shí)需求，進(jìn)而可以有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行教育，與其溝通也將更加順暢。

（二）發(fā)揮幼兒自主性

《指南》中指出“要尊重幼兒的主體地位”，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)幼兒自主探究的能力。游戲在幼兒園教學(xué)中的重要價(jià)值還體現(xiàn)在其能夠充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)自主性。傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，孩子們只是被動(dòng)接受，常常會(huì)產(chǎn)生逆反的心理，學(xué)習(xí)興趣不濃。而游戲可以釋放孩子們的天性，使他們少受甚至不受約束，在玩的過程中他們的學(xué)習(xí)積極性更高。倘若在游戲時(shí)還能得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)與支持，他們還能一次次體驗(yàn)到成功的喜悅，對(duì)于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)他們的自信心具有重要意義。

二、游戲在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的策略

（一）找準(zhǔn)游戲與教學(xué)的“結(jié)合點(diǎn)”

幼兒園課程游戲化教學(xué)改革以來，我們發(fā)現(xiàn)孩子們非常喜歡用游戲的方式來學(xué)習(xí)，游戲確實(shí)也能有效幫助孩子們認(rèn)識(shí)周圍的世界，幫助他們學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，但是我們應(yīng)該清醒地意識(shí)到，游戲化教學(xué)絕不是讓游戲來代替所有的教學(xué)活動(dòng)，而是延長(zhǎng)幼兒游戲的時(shí)間。因?yàn)橛械慕處煘榱擞螒蚨螒?，使游戲與教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)了“兩張皮”的現(xiàn)象，充分說明了教師在使用游戲教學(xué)時(shí)缺乏一定的計(jì)劃性與組織性，結(jié)果并未真正發(fā)揮游戲在教學(xué)中的價(jià)值。在課程實(shí)施的過程中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的需求，找準(zhǔn)游戲與教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，才能幫助孩子們習(xí)得更多有效的知識(shí)。如，在《我的幸運(yùn)一天》閱讀活動(dòng)中，我們可以玩“角色表演游戲”，給孩子們提供大量的語言交往機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谟懻?、交流、表演中，獲得多方面能力的發(fā)展，達(dá)到寓教于樂的目的。此時(shí)，游戲在教學(xué)中的應(yīng)用，將有效提高活動(dòng)的質(zhì)量。又如，在自主游戲時(shí)間，孩子們玩起了吹肥皂泡的游戲，此時(shí)教師可以引導(dǎo)孩子們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題：泡泡為什么是圓的而不是方的呢？為什么是五顏六色的呢？幼兒本身就具有好奇心，在游戲中也更加樂于探索，對(duì)于培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力具有重要意義。

（二）提供恰當(dāng)、充足的游戲材料

孩子們喜歡各種各樣的游戲，在教學(xué)活動(dòng)開展之前，教師要認(rèn)真研究教情與學(xué)情，捕捉孩子們的興趣點(diǎn)，然后由此出發(fā)找到游戲與教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上再為孩子們提供恰當(dāng)而充足的材料，通過材料引發(fā)幼兒的游戲構(gòu)想。材料是重要的學(xué)習(xí)載體，隱含著教育目標(biāo)，在幼兒與材料的充分互動(dòng)中達(dá)成。因此我們必須重視材料的投放。班級(jí)里孩子們的興趣愛好各不相同，他們喜歡玩的游戲種類亦不同，因此在提供材料時(shí)，我們應(yīng)該關(guān)注他們的不同需求，如，有的孩子喜歡唱歌，有的喜歡體育鍛煉，有的喜歡美術(shù)，等等。我們可以嘗試在教室內(nèi)分區(qū)、分組，并為孩子們提供豐富材料，以滿足他們的不同興趣需求，使每一個(gè)孩子在游戲活動(dòng)中都能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在自然而然中習(xí)得自己需要的知識(shí)。值得一提的是，為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，我們要重視低結(jié)構(gòu)材料的投放，并根據(jù)不同年齡段幼兒的游戲需求，采用不同的材料投放策略，如，小班幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)有限，我們可以采用以高結(jié)構(gòu)材料為主、低結(jié)構(gòu)材料為輔的策略。

（三）創(chuàng)新游戲，提高幼兒創(chuàng)造力

在幼兒園課程實(shí)施的過程中，反復(fù)使用同一個(gè)游戲，教師和幼兒都會(huì)感到乏味，并漸漸失去游戲的興趣。因此我們必須堅(jiān)持創(chuàng)新的原則，使游戲常玩常新。創(chuàng)新游戲同時(shí)也是提高幼兒創(chuàng)造力的有效手段。對(duì)于游戲的創(chuàng)新，我們可以在材料上想辦法，如，利用生活中的廢舊物品，通過“變廢為寶”的方式進(jìn)行創(chuàng)新。在玩“超市游戲”時(shí)，教師不必用非常逼真的商品，可以引導(dǎo)孩子們利用生活中的廢舊物品作為替代物，或者是通過對(duì)廢舊物品的二次利用自制玩具材料，從而實(shí)現(xiàn)游戲的創(chuàng)新。我們也可進(jìn)行游戲規(guī)則創(chuàng)新，如，在玩老鷹捉小雞這個(gè)傳統(tǒng)游戲時(shí)，為了提高孩子們的參與度，我們可以通過互換角色的方式開展游戲，讓被抓住的小雞來扮演老鷹的角色，這樣孩子們既可以在緊湊的游戲中提高身體素質(zhì)，還能體驗(yàn)不同的角色。當(dāng)然，我們還可以對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，特別是一些傳統(tǒng)游戲，有些游戲內(nèi)容并不適合幼兒，我們必須對(duì)其進(jìn)行改編才能發(fā)揮其教育價(jià)值。

在當(dāng)前的幼兒教育中，我們要堅(jiān)持課程游戲化改革的理念，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，釋放他們的天性，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)自主性。游戲在幼兒教育中的重要性不言而喻，其與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合必將為幼兒園課程的實(shí)施帶來新的活力。游戲與教學(xué)活動(dòng)的整合，體現(xiàn)了幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)了幼兒和諧、健康、全面發(fā)展。本文是對(duì)近年來游戲在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為相關(guān)研究與教育實(shí)踐帶來了有益的啟示。

參考文獻(xiàn)：

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