齊嫚嫚

摘 ?要：2020年，我們度過了一個可能是此生最漫長的寒假，停工停學長達四個月之久。在教育部的指導下，各個地方的教師們展開了各種形式的網絡課程，真是“八仙過海，各顯神通”。所以，我們的課程并沒有受到多大影響。復學后，每個學校也都舉行了同步考試，對假期網絡課程的效果進行一個檢測。結合我校各個年級以及我對周邊學校的調查，我發(fā)現：學生們大都掌握了語文數學的基本知識，復學后的考試成績也很理想，而英語成績卻是空前的差，這充分證明了一點：農村小學生的英語自學能力較差，那么這是何種原因造成的呢？又該如何培養(yǎng)農村小學生的英語自學能力呢？我將從一下幾個方面展開討論。

關鍵詞：農村小學英語;培養(yǎng)自學能力

一、探尋農村小學英語自學能力差的原因

（一）家庭教育的缺失，是導致網課效果差的主要原因?，F在小學階段的家長大都是80后、90后，對于語文和數學知識，他們有一定的基礎，完全可以輔導孩子的學業(yè)，這也是孩子語文和數學自學效果好的原因。但是，大多數家長，他們本身的英語水平就比較薄弱，加上英語本身是一種語言類的學科，很容易遺忘，所以，他們現在的英語水平幾乎是處于一個零階段，這就導致很多孩子缺少了家長的輔導，跟著網絡課程的全英式教學，他們根本不可能聽得懂，也就學不到知識。

（二）英語大環(huán)境的缺失，使英語的學習失去了生長的土壤。純粹地為學英語而學英語，讓英語失去了語言類學科這一特點，大多數學生跟讀多遍，仍然不能記住單詞，或者暫時記住，很快就會遺忘。這是因為，英語和語文一樣，只有多加運用，才能將英語內化為我們生命的一部分。城市的孩子可以跟得上全英式教學，是因為他們已經將英語課堂變成英語的天下，而在農村的課堂上，運用英語還存在著一定的困難。

（三）缺少正確的學習方法，所學的知識沒有形成一個系統。由于大環(huán)境的限制，農村孩子的英語學習還只是停留在跟讀階段，教師只為本節(jié)課服務，沒有將英語知識形成一個大的知識鏈，學生的英語知識保存著只言片語，所以，一旦讓學生自學，他們便不知從何處下手，不能夠有效地利用以往的知識來指導現在的學習。

（四）學習的目的不明確，對英語的重視程度不夠，沒有養(yǎng)成良好的英語學習習慣。農村的孩子大都是從三年級才開始學習英語，而對應的課程開設較少，由于教師的缺失、設備的缺失，英語教師往往由語文教師或者數學教師兼任，所以語文只是作為英、數的一個附帶課程而已，就像音樂美術課程一樣。在這樣的教學程序下，是不可能培養(yǎng)出具有良好英語自學能力的學生的。

（五）缺少學習興趣，加之懶惰，是導致農村小學英語自學能力差的根本原因。近些年來，教育研究者一再強調自主學習，就是說任何時候孩子都是學習的主體，沒有學習興趣，不愿意參與學習，是導致英語水平差、英語自學能力差的根本原因。

二、培養(yǎng)農村小學英語自學能力的方法

（一）明確目的，是解決問題的最主要條件。學習英語的目的到底是什么呢？由于小學生的社交環(huán)境較窄，他們認識不到英語的重要性，而且對于大多數教師也是一樣的，他們的教育目的就是英語的教學大綱，沒有想過孩子的未來是有可能與國際接軌的。有一次，我自己用最簡單的英語句子給一個常見的產品編輯了一個英語說明書，讓大家來認讀，可是只有極個別的學生知道我拿的產品是什么，我就問大家：“世界正在逐步縮小，變成一個地球村，那么，真的有那么一天，你們怎么與人交流呢？”學生們一臉茫然，似乎這個問題從來也沒進入過他們的思考范圍。

由此，我們英語工作者應多教育學生將學習英語的眼光放長遠一點兒，要設想一個美好的有關英語的未來，學以致用，才能明確學習的目的，從而產生學習的動力。

（二）激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，是解決問題的關鍵。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！睕]有興趣的教學活動是持續(xù)不了多久的，而且也不可能有好的學習效果。作為農村小學的英語工作者，我們應想方設法提高學生學習英語的興趣，并讓這種興趣持續(xù)到課下，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，增加孩子學習英語的信心，提高自學能力。比如：我們在學習人教版三年級下冊第二單元的英語單詞mother，brother，father時，教師可以指導學生找出單詞的相似之處，就像我們漢語中的形近字一樣，便于學生發(fā)現學習英語的簡單規(guī)律，從而產生學習英語的興趣。

（三）指導學習英語的方法，是培養(yǎng)學生自學能力的一把鑰匙。俗話說：方法總比困難多。為了學好英語，我們英語教師應該在平時的教學過程中運用多種方法，使學生將課堂中學到的方法延伸到課外，逐漸培養(yǎng)良好的自學英語的能力。這樣，就可以避免有很多想學好英語，也曾為此勤奮學習的學生，在面對英語自學時不知從何處下手的情況。

（四）國家加大對農村小學的投資，是提高農村小學英語自學能力的重要保障。農村的經濟發(fā)展與城市相比比較落后，農村教育的投資也很少。師資力量的缺失，教學設備的缺失，讓農村小學生的英語學習遠遠落后于城市。國家作為我們發(fā)展教育的堅實后盾，應該更加重視農村小學的發(fā)展，加大對農村小學的投資力度，提高農村孩子的英語水平，在此基礎上，才能讓孩子的英語自學能力有所提高。

結束語：

農村小學的英語水平和英語自學能力低，不是一時半刻就形成的局面。同樣，要改變這種現狀，也不是一年半載就能實現的。只要我們能認識到這些不足，逐步尋找解決問題的方法，一定可以讓我們的農村孩子接受更加良好的英語教育，培養(yǎng)出具有一定自學能力的農村小學生。

參考文獻：

[1]李艷文. 淺談如何構建小學英語高效課堂.[J].學周刊，2016 08.

[2]石麗君.淺談如何提高農村小學英語課堂的有效性.[J].學周刊.2016 08.

[3]陳歡.小學英語口語教學存在的問題及建議.[J].科學導刊.2016 01.