李金熙 田浩

摘? ? 要：在實(shí)踐中探索大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)踐指導(dǎo)，基于“大創(chuàng)”項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)歷與完成后的感悟，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃與大學(xué)生發(fā)展相結(jié)合進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)整理。將“大創(chuàng)”實(shí)施過(guò)程進(jìn)行反思研究，尋找以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目為基礎(chǔ)，大學(xué)生對(duì)今后科研創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)發(fā)展的新想法。探討大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生科研創(chuàng)新思路的開(kāi)闊，以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：大創(chuàng);美術(shù)專(zhuān)業(yè);科研創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè)發(fā)展

二十一世紀(jì)的今天，我國(guó)的高等教育培養(yǎng)方向更加注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)方式逐漸從傳統(tǒng)教育方式向培養(yǎng)創(chuàng)新型人才教育方式轉(zhuǎn)變。社會(huì)為大學(xué)生全面發(fā)展提供了非常充分有利的社會(huì)環(huán)境因素和國(guó)家政策的支持。大創(chuàng)成為當(dāng)代大學(xué)生在校期間進(jìn)行科研創(chuàng)新提供了有效的助力。不斷培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)研究的能力。結(jié)合“大創(chuàng)”項(xiàng)目“國(guó)風(fēng)原創(chuàng)墻飾定制”準(zhǔn)備和實(shí)施過(guò)程，我深刻感受到了“大創(chuàng)”項(xiàng)目對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)的影響。

一、大創(chuàng)所需要的準(zhǔn)備

1想法的提出

一個(gè)好的想法思路，是一個(gè)項(xiàng)目的核心，有好的想法才能為項(xiàng)目的完成提供核心動(dòng)力。一個(gè)想法需要結(jié)合自生，尋找發(fā)現(xiàn)自己感興趣的科研創(chuàng)新項(xiàng)目去發(fā)展。美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生一般想法比較活躍，有很多創(chuàng)新想。美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生根據(jù)平時(shí)的想法，結(jié)合自身理論知識(shí)將思路進(jìn)行拓寬。美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生也可以根據(jù)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)為核心，思維發(fā)散去尋找適合自己的想法。

2美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生如何結(jié)合自身提出想法

美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生可以結(jié)合自己的想法提出與自身相結(jié)合的“大創(chuàng)”項(xiàng)目想法和方向。在進(jìn)行科研創(chuàng)新時(shí)多采用發(fā)散性思維方式。理清頭緒認(rèn)清形勢(shì)，擴(kuò)大我們科研創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)發(fā)展的視野。不拘謹(jǐn)于局部，從整體出發(fā)尋找自己的想法。隨著人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)于生活中的精神水平和審美水平提高有強(qiáng)烈的需要，精神文化生活的需求將是未來(lái)生活的主流，美術(shù)專(zhuān)業(yè)的科研創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向是非常廣闊。對(duì)于美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)發(fā)揮自身審美理念有著很好的創(chuàng)作基礎(chǔ)。在美術(shù)專(zhuān)業(yè)中，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美術(shù)的學(xué)生有著很好的繪畫(huà)基礎(chǔ)。將自己的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合，進(jìn)入交叉領(lǐng)域。學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域，并把繪畫(huà)基礎(chǔ)與藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域相結(jié)合。以此來(lái)提出充分結(jié)合自生的想法。

3美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生如何提高想法的可實(shí)行性

想法是一個(gè)事件的基礎(chǔ)，而可實(shí)行性是決定事件走的更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的根本條件。當(dāng)我們?cè)趧?chuàng)新發(fā)展的過(guò)程中提出想法以后，就要著力了解相關(guān)知識(shí)并與自身所學(xué)知識(shí)相結(jié)合驗(yàn)證想法的可實(shí)行性。在“大創(chuàng)”項(xiàng)目“國(guó)風(fēng)原創(chuàng)墻飾定制”想法確立以后，組員們多次前往天津某壁紙?jiān)O(shè)計(jì)公司與專(zhuān)業(yè)人士交流想法，研究項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程需要的條件和想法要求，為后期項(xiàng)目的實(shí)行提供了扎實(shí)的基礎(chǔ)。美術(shù)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生就可以采取此方式充分對(duì)想法進(jìn)行探尋，多走訪(fǎng)與想法相關(guān)的企業(yè)和此想法相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士，進(jìn)行深入探究。對(duì)相關(guān)書(shū)籍進(jìn)行大量閱讀，不斷提高自生理論基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新發(fā)展與大創(chuàng)融合的實(shí)施情況的研究

1大創(chuàng)的實(shí)施

當(dāng)你有好的“大創(chuàng)”想法的時(shí)候就要著手于實(shí)踐操作，畢竟紙上得來(lái)終覺(jué)淺，還是要以實(shí)踐為主。努力去將想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。實(shí)施過(guò)程需要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，科研創(chuàng)新的過(guò)程不能馬虎，不然可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施不順利或者失敗。

當(dāng)我們把一個(gè)想法進(jìn)行思路整理和可行性提升以后，項(xiàng)目的基本框架就已經(jīng)構(gòu)建完成了。當(dāng)基礎(chǔ)框架構(gòu)建完成以后，項(xiàng)目的實(shí)施只要按照規(guī)劃的實(shí)施過(guò)程去進(jìn)行實(shí)施就可以了。在實(shí)施過(guò)程中不能忘了總結(jié)和思考，定期對(duì)項(xiàng)目反思真理，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)或者更好的想法即時(shí)對(duì)項(xiàng)目做出更好的改變。

2創(chuàng)新發(fā)展與大創(chuàng)融合

大創(chuàng)只是大學(xué)生在校期間一次想法的實(shí)踐探索，以大創(chuàng)為跳板去實(shí)現(xiàn)更多的科研創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)想法。利用此次“大創(chuàng)”熟練掌握一個(gè)想法從構(gòu)思到實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，將此經(jīng)驗(yàn)與日后生活學(xué)習(xí)中的科研創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)發(fā)展相結(jié)合。“授人以魚(yú)不如授人以漁”而“大創(chuàng)”就是這個(gè)道理，從一個(gè)大學(xué)生在校期間的科研創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目中教會(huì)當(dāng)代大學(xué)生如何更好的完成一次科研創(chuàng)新或者創(chuàng)業(yè)發(fā)展。將大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐現(xiàn)實(shí)相融合，培養(yǎng)一個(gè)當(dāng)代社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。

3如何結(jié)合大創(chuàng)提升創(chuàng)新發(fā)展思維

想法提出的時(shí)候是思維最跳躍的時(shí)候，這個(gè)時(shí)的思維非?；钴S，容易提出比剛開(kāi)始思考時(shí)更加心儀的想法，這個(gè)想法主要是朝著某個(gè)特定的方向去發(fā)展;這個(gè)時(shí)候美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及了解到的知識(shí)進(jìn)行思維的擴(kuò)展，不斷扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用更加得心應(yīng)手。從基礎(chǔ)知識(shí)中提煉并分析發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的新的創(chuàng)新思維。

在項(xiàng)目或者科研創(chuàng)新結(jié)束以后，對(duì)所有的經(jīng)歷進(jìn)行反思整理，也能激發(fā)人們新的創(chuàng)新發(fā)展思維。在科研創(chuàng)新完成后的思維多是散射性的。人們?cè)诳偨Y(jié)時(shí)的思維不單單時(shí)科研創(chuàng)新本身而是從更加宏觀(guān)的角度去分析問(wèn)題。而美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在此時(shí)也不單單從美術(shù)角度出發(fā)，而是更容易與生活實(shí)際相結(jié)合去思考。培養(yǎng)在校美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的整體思維。

4美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐指導(dǎo)。

大創(chuàng)給了美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生著手于研究，從知識(shí)走向?qū)嵺`。將自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。大創(chuàng)從側(cè)面指導(dǎo)了美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的發(fā)展方向，為美術(shù)專(zhuān)業(yè)和其他專(zhuān)業(yè)大學(xué)生提供實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)。

三、大創(chuàng)對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展影響分析

1夯實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)

“大創(chuàng)”有助于美術(shù)類(lèi)大學(xué)生將目光回歸理論知識(shí)的研究 。當(dāng)代在校美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生往往實(shí)際操作能力比較突出而忽略了對(duì)專(zhuān)業(yè)本身理論知識(shí)的深入研究。對(duì)理論知識(shí)研究的不足導(dǎo)致美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生基礎(chǔ)不穩(wěn)定。而“大創(chuàng)”的實(shí)施創(chuàng)新，需要美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)去進(jìn)行科研創(chuàng)新。讓美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生從實(shí)踐回歸理論，夯實(shí)自身的基礎(chǔ)理論知識(shí)。在夯實(shí)自身的基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化理解。將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行提煉探索，不拘謹(jǐn)與簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)而讓知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，更有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2對(duì)資料的搜集分析能力的培養(yǎng)

“大創(chuàng)”的過(guò)程就是對(duì)相關(guān)知識(shí)的搜索整理與創(chuàng)新。培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)知識(shí)搜集整理的能力，學(xué)會(huì)將理論知識(shí)進(jìn)行搜集整理轉(zhuǎn)化為自己需要的實(shí)踐措施。讓項(xiàng)目組的學(xué)生更高效率應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)尋找自己所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。熟練掌握并使用“中國(guó)知網(wǎng)”等中文數(shù)據(jù)庫(kù)。學(xué)會(huì)將所搜集到的知識(shí)進(jìn)行提煉轉(zhuǎn)化為自己所需要的知識(shí)。培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。讓當(dāng)代再小大學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，愛(ài)好學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。逐步改變學(xué)生只會(huì)被動(dòng)接收知識(shí)的能力，將當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯渴阶晕覍W(xué)習(xí)。

3將自身所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)

當(dāng)代大學(xué)生往往只會(huì)紙上談兵，缺乏操作實(shí)施?！按髣?chuàng)”項(xiàng)目讓大學(xué)生學(xué)會(huì)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作。將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及搜集到的知識(shí)歸納提煉轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，這是創(chuàng)新型人才必須要掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)。也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才重要的環(huán)節(jié)。在初步掌握相關(guān)項(xiàng)目方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)后，依托所學(xué)知識(shí)將自身理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)需要。有效的培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)際操作能力。培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生將自身所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的能力，學(xué)以致用的目的。

4提升創(chuàng)新發(fā)展思維

“大創(chuàng)”項(xiàng)目是思維開(kāi)闊的機(jī)會(huì)，為大學(xué)生開(kāi)闊思維提供了一個(gè)良好的契機(jī)。實(shí)踐出真理，在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)思維方式與操作過(guò)程進(jìn)行分析與提煉總結(jié)，為日后的創(chuàng)新發(fā)展提供理論支持、數(shù)據(jù)支持和經(jīng)驗(yàn)分析。探討大學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展實(shí)施過(guò)程中從在的不足之處，結(jié)合相關(guān)知識(shí)與發(fā)展方向總結(jié)今后的改進(jìn)思路。在以后的科研創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)發(fā)展時(shí)有更加全面的思維方式，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的全局觀(guān)念。通過(guò)實(shí)踐操作不斷提升當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展思維。

“大創(chuàng)”項(xiàng)目本就是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。實(shí)踐是掌握真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)訓(xùn)練，使大學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力和創(chuàng)業(yè)能力得到提高。對(duì)于美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生而言，有助于培養(yǎng)美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)成為高素質(zhì)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才。培養(yǎng)美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的全局觀(guān)念和發(fā)散思維。在實(shí)踐中彌補(bǔ)平時(shí)生活學(xué)習(xí)遺漏的不足之處。讓大學(xué)生熟練掌握所學(xué)相關(guān)科研創(chuàng)新的過(guò)程。學(xué)會(huì)高效率的團(tuán)隊(duì)合作，并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)和論文撰寫(xiě)。成為對(duì)社會(huì)發(fā)展所需要的新時(shí)代創(chuàng)新型人才，向新時(shí)代創(chuàng)新型人才不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛浩，陳萬(wàn)明，張兵，等.高校創(chuàng)業(yè)教育中的誤區(qū)反思與對(duì)策選擇[J]高等教育研究，2016，37（2）：74—78.

[2]高揚(yáng).大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展研究[D].大連：大連理工大學(xué)，2016.

[3]董云飛·培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略思考[J]·黑龍 江社會(huì)科學(xué)，2014，⑸.

[4]姜慧，殷惠光，徐孝昶 高校個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）27—31

基金項(xiàng)目：本文系國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：“國(guó)風(fēng)原創(chuàng)墻飾定制”（項(xiàng)目編號(hào)：201910065024）階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：

李金熙（2000年-），男，漢族，甘肅景泰人，天津師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院繪畫(huà)藝術(shù)系美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)2018級(jí)本科生。

田浩，男，天津師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院繪畫(huà)藝術(shù)系教師，此論文的指導(dǎo)教師。