何山 文節(jié)

【摘 要】 啟發(fā)式教學(xué)通過教員精心設(shè)置問題的情景，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。本文著重闡述了啟發(fā)式教學(xué)在英語課程中運(yùn)用的優(yōu)勢，簡述了應(yīng)用時(shí)需要注意的問題。

【關(guān)鍵詞】 啟發(fā)式教學(xué) 英語 運(yùn)用

一、啟發(fā)式教學(xué)在英語課程中運(yùn)用的優(yōu)勢

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教員可以通過創(chuàng)設(shè)一定的情景，向?qū)W員發(fā)問，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如在第一次上課時(shí)通過播放新生入學(xué)報(bào)到的中文視頻設(shè)置情境，吸引學(xué)員的注意，接著提問“如果用英語該如何表達(dá)，常用句型有哪些，如何進(jìn)行自我介紹呢？”，引導(dǎo)學(xué)員思考，激發(fā)其興趣，從而使其更好地投入到整堂課的學(xué)習(xí)。再如學(xué)習(xí)軍校生活的課文時(shí)，教員可以先播放軍校生活的視頻，并提問“你喜歡你的軍校生活嗎，你可以用英語來描述你的軍校生活嗎？”，來激發(fā)學(xué)員的興趣。再如學(xué)習(xí)西點(diǎn)軍校的課文時(shí)，教員可以先播放西點(diǎn)軍校的有關(guān)視頻，并提問“你最喜歡哪個(gè)軍校，可以用英語來介紹它嗎？”等等。

（二）復(fù)舊迎新，化難為易

在學(xué)習(xí)新知識、新理論時(shí)，教員通過引導(dǎo)學(xué)員復(fù)習(xí)有關(guān)舊知識、舊理論并適時(shí)提問，引起學(xué)員思考，便于學(xué)員對知識的內(nèi)在聯(lián)系的理解和把握，這樣所學(xué)知識就由新變舊、化難為易了，達(dá)到很好的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)語法數(shù)詞的種類時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)員復(fù)習(xí)數(shù)詞的定義，提問“誰記得數(shù)詞的定義是什么？你可以用所學(xué)的定義來理解這里的分類碼？”，學(xué)員回答，教員講解“這里數(shù)詞分為基數(shù)詞和序數(shù)詞。前面學(xué)習(xí)數(shù)詞是表示數(shù)目和順序的詞。表示數(shù)目的詞就是基數(shù)詞，表示順序的詞就是序數(shù)詞?！保@樣學(xué)員就很容易理解把握了。再如學(xué)習(xí)新單詞branch的復(fù)數(shù)是branches，提問“為什么branch的復(fù)數(shù)是branches，大家還記得前面學(xué)習(xí)的可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)變化規(guī)律嗎？”，學(xué)員回答，教員講解“可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)變化規(guī)律第二點(diǎn)就是以s、x、ch、sh結(jié)尾的名詞加es，你如果記得就很容易理解了?！?/p>

（三）對比區(qū)別，增強(qiáng)記憶

教員可以通過提問引導(dǎo)學(xué)員把兩種相似或相反的概念放在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，對比比較其區(qū)別與聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)員對相關(guān)知識的記憶，達(dá)到良好的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)too， as well， also， either的區(qū)別時(shí)，提問“too， as well， also， either都表示也，有什么區(qū)別呢？”，學(xué)員討論，教員講解“too， also， as well都用于肯定句中，表示前者怎樣后者也怎樣。too一般放在句尾，通常用逗號與前面的句子隔開。as well一般放在句尾。also大多放在be動詞、助動詞、情態(tài)動詞之后，實(shí)義動詞之前。either用于否定句中，表示前者不怎樣，后者也不怎樣，放在句尾，通常用逗號隔開?！痹偃鐚W(xué)習(xí)such as， for example的用法區(qū)別時(shí)，教員提問“such as和for example都可以用來舉例，二者有什么區(qū)別？”，學(xué)員討論回答，教員講解“such as一般用來列舉同類人或物中的幾個(gè)例子，插在被列舉的例子和前面的名詞之間，as后沒有逗號。for example一般只舉同類人或物中的一個(gè)為例，作插入語，且用逗號隔開，可置于句首、句中或句末?！?通過對比區(qū)別，學(xué)員很容易掌握了。

（四）結(jié)合案例，一目了然

在學(xué)習(xí)單詞和詞匯的用法以及各種語法點(diǎn)的用法時(shí)，教員可結(jié)合具體的例子適時(shí)提問引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)，形象直觀，一目了然，教學(xué)效果很好。如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的使用場合時(shí)，教員結(jié)合幻燈片的例文提問“請大家看下幻燈片上的例句分別是‘①Lindas brother is watching TV in his bedroom now. ②Were far from home. What are our parents doing at the moment？ ③These days we are helping the farmers work on the farm.④Theyre having a test this week.⑤Look！ Mary and Tom are dancing under the tree.⑥Listen！ He is singing the popular English song.，你能否歸納出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的適用場合呢？”學(xué)員討論回答，教員講解“這里的第一句和第二句可以歸納出當(dāng)句中出現(xiàn)的表示時(shí)間的詞是now， at the moment等時(shí)，表示句子要說明的是現(xiàn)在正在發(fā)生的事，動詞應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。這里的第三句和第四句可以歸納出當(dāng)句中出現(xiàn)的時(shí)間狀語是these days， this week， this month等時(shí)，如果句子所要表達(dá)的意義是在這一階段正在發(fā)生的事，則動詞應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。這里的第五句和第六句可以歸納出在句中出現(xiàn)了Look， Listen 等暗示詞時(shí)，說明后面謂語動詞的動作正在發(fā)生，該動詞應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。這也就是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)使用的三種場合?！睂W(xué)員通過例子很容易就理解把握了。

二、啟發(fā)式教學(xué)在英語課程中運(yùn)用應(yīng)注意的問題

一是要精心設(shè)計(jì)。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合啟發(fā)式教學(xué)，因此教員在上課前要熟悉教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)置問題的內(nèi)容與環(huán)節(jié)。在什么時(shí)間提問、問題的內(nèi)容是什么、預(yù)期的教學(xué)效果會怎樣，都應(yīng)在備課時(shí)提前考慮到，以確保達(dá)到良好的效果。二是要因材施教。對于基礎(chǔ)好一些的學(xué)員，可提一些引申知識發(fā)散思維的問題，加深他們對知識遷移的理解與把握，并注意通過提問引導(dǎo)他們自學(xué)。對于基礎(chǔ)差一些的學(xué)員，可提一些溫故知新的問題，加深他們對已學(xué)知識的理解和把握，并注意通過提問培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的積極性，對知識的探求欲。三是要積極評價(jià)。教員及時(shí)、正面、肯定的評價(jià)對于學(xué)員來說很重要，有利于調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其興趣與熱情。因此，在提出問題后，教員應(yīng)該鼓勵學(xué)員大膽作答，一旦學(xué)員回答后，不管正確與否，教員都應(yīng)該肯定學(xué)員回答的勇氣，以此激勵更多學(xué)員積極思考回答問題，提高課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 熊敏.啟發(fā)教學(xué)原理研究[M].高等教育出版社，1998，77

[2] 于洪珍.進(jìn)行啟發(fā)式和創(chuàng)造式教學(xué)[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2002，6

作者簡介：

何山，陸軍勤務(wù)學(xué)院訓(xùn)練基地基礎(chǔ)部，

文節(jié)，陸軍勤務(wù)學(xué)院訓(xùn)練基地教研保障中心