李森昌

新課改要求進(jìn)行小學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師必須重視學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。為了做到這一點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中，必須重視啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓其養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中怎樣提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是很多教師都面臨的重要問(wèn)題，本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略進(jìn)行分析。

小學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)，若能在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)其將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作有非常重要的影響。所以，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師必須根據(jù)學(xué)生和數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，積極主動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的意義

（一）符合社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要

為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)人才，教師必須根據(jù)新課改和教學(xué)需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式。以往進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師為了盡快地幫助學(xué)生掌握知識(shí)，往往會(huì)采取灌輸式教學(xué)方法，將知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。并且，學(xué)生一味聽(tīng)課，也很難找到適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的養(yǎng)成造成較大影響。

（二）符合新課改的需要

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的算數(shù)能力是非常重要的，教師也會(huì)將教學(xué)重點(diǎn)放在算數(shù)教學(xué)上，沒(méi)有主動(dòng)積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)造力也很難真正提高，課堂教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)也較少，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)完全依賴教師。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，則能夠很好地解決這些問(wèn)題，而為了做到這一點(diǎn)，教師也必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)形式。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)和成長(zhǎng)都是非常重要的，教師必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。下面筆者著重分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的手段，希望能夠在提高他們創(chuàng)造力的同時(shí)，幫助其更好地成長(zhǎng)。

（一）通過(guò)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性較強(qiáng)，要想激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，教師可以選擇生動(dòng)有趣的方式來(lái)教學(xué)。比如教學(xué)前，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)的特點(diǎn)，將生活情境引入，確保教學(xué)環(huán)節(jié)制定的合理性。生活情境能夠?qū)⑿W(xué)生本身的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，讓其真正地感受到數(shù)學(xué)的有趣，這樣能夠提高學(xué)生的注意力，讓其更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成非常重要，若是學(xué)生能夠在這個(gè)階段建立邏輯思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，便能夠?yàn)槠鋵?lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。所以，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)前，可以提出一些趣味性較強(qiáng)的小問(wèn)題，將學(xué)生的求知欲望激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生能夠利用自己的思維來(lái)解決問(wèn)題。這能夠給學(xué)生思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)。學(xué)生若是通過(guò)自己的努力解決了問(wèn)題，就很容易產(chǎn)生成就感，探索的欲望也會(huì)有明顯提高。對(duì)于學(xué)生的自主探究，教師應(yīng)該給予指導(dǎo)，幫助他們?cè)谔骄繂?wèn)題的同時(shí)更好地掌握相關(guān)知識(shí)。

（三）通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)推動(dòng)師生交流

要想提高教學(xué)效率，師生之間的互動(dòng)交流非常重要。小學(xué)階段是學(xué)生身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，需要師生之間更好地進(jìn)行交流和互動(dòng)。體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用能夠更好地推動(dòng)師生交流。教師在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，可以和學(xué)生更好地進(jìn)行互動(dòng)，切實(shí)提高其學(xué)習(xí)積極性。在師生互動(dòng)的過(guò)程中，教師也更能夠了解學(xué)生的需要，有針對(duì)性地幫助教師挖掘小學(xué)生的潛力，切實(shí)提高其綜合能力。

（四）通過(guò)課外體驗(yàn)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)有限，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，容易出現(xiàn)教師無(wú)法兼顧所有教學(xué)計(jì)劃的情況，這就要求教師不但需要合理利用課上的時(shí)間，還要把課余時(shí)間合理利用起來(lái)，幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)。通過(guò)課外體驗(yàn)活動(dòng)，能夠很好地將小學(xué)生的肢體、感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，幫助小學(xué)生在交流和溝通過(guò)程中更好地學(xué)習(xí)。通過(guò)課外體驗(yàn)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生身心更好地發(fā)展，此外，這種方式還能夠幫助小學(xué)生豐富其課余生活，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)生活，這個(gè)時(shí)候，若能及時(shí)地回顧相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶也會(huì)加深。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著新課改的進(jìn)行，教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，不斷更新教學(xué)手段。教學(xué)時(shí)要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的主體是學(xué)生，重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。數(shù)學(xué)邏輯性較強(qiáng)，小學(xué)生學(xué)習(xí)有一定難度，要想提高教學(xué)效果，教師需要建立良好的師生關(guān)系，通過(guò)有趣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，切實(shí)提高教學(xué)有效性。