趙穎

在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，教師要重視美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科知識之間的融合，以便更好地喚醒學(xué)生的內(nèi)心世界，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)好美術(shù)。在對小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)中探尋故事元素，既符合學(xué)生的心理特征，又符合他們的審美情趣，從而能促進(jìn)了他們的美術(shù)學(xué)習(xí)。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以嘗試把繪本、插圖畫、連環(huán)畫等多種藝術(shù)形式引入美術(shù)課堂，賦予這些形式更多的故事內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生大膽的想象力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

小學(xué)生對于生動的故事具有極為濃厚的興趣。在美術(shù)教學(xué)中，嘗試表現(xiàn)諸如連環(huán)畫、繪本等藝術(shù)形式，讓學(xué)生從中探尋更多的故事元素，既能為課堂營造和諧而快樂的氛圍，也能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)好美術(shù)的積極性。在課堂上，要讓學(xué)生傾聽動人的故事，并在其大腦中進(jìn)行創(chuàng)造性的想象、聯(lián)想等一系列思維活動，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造驅(qū)動力，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造。

一、創(chuàng)作配圖插畫，凝練精彩的故事片段

在美術(shù)課堂上，如果教師教的方法過于單一，促進(jìn)學(xué)生學(xué)的方法也不能靈活，學(xué)生便很快失去了學(xué)習(xí)的信心，美術(shù)課堂也便逐漸失去了美的顏色。為此，美術(shù)教師在教法與學(xué)法上要大膽創(chuàng)新，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效益。

在課堂上，教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)一個簡短的兒童故事，或是一首古詩，讓學(xué)生閱讀。在學(xué)生了解后，教師提問：你覺得這個故事中什么最能使你感動，或者說哪些形象最讓你記憶深刻。讓部分學(xué)生對故事進(jìn)行復(fù)述，或用自己的話表達(dá)對古詩的理解。而后，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解展開想象并作畫，教師給予他們進(jìn)行繪畫指導(dǎo)，對學(xué)生繪畫中的構(gòu)圖、線條表現(xiàn)與著色進(jìn)行提示講解。這樣，學(xué)生就能在繪畫中提升想象能力與創(chuàng)造能力。

二、創(chuàng)作繪畫日記，記錄平凡的生活故事

生活是一個學(xué)習(xí)大舞臺。生活中每天都會發(fā)生令人喜怒哀樂的事情，讓人從中能夠獲得知識、懂得人生。豐富多彩的生活，自然能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的沖動。因此，教師在學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)中，也要鼓勵學(xué)生多觀察生活，多向生活學(xué)習(xí)，并記錄下生活中美好而難忘的事情。堅持創(chuàng)作繪畫日記，這是一個非常好的學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生可以把每天在生活、學(xué)習(xí)中獲得的情感用繪畫日記的形式記錄下來，讓自己的歡樂得以表現(xiàn)，讓自己的不快得以釋放，從而也能促進(jìn)學(xué)生健康成長。與此同時，學(xué)生在創(chuàng)造繪畫日記時，能將在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得的表現(xiàn)技巧進(jìn)行靈活運(yùn)用，有效地提升美術(shù)創(chuàng)作能力。這也便讓生活成了最好的教育了。讓藝術(shù)與生活相互交融，用藝術(shù)來詮釋生活中的道理，讓學(xué)生在自己的獨(dú)立創(chuàng)作中漸漸地明白“藝術(shù)源于生活，更高于生活?！?/p>

三、創(chuàng)作兒童繪本，臨摹精美的完整故事

一旦學(xué)生有了繪畫的基礎(chǔ)，也就有了生活的體驗。那么，教師就要為學(xué)生提供進(jìn)行更多繪畫創(chuàng)作的時間與空間。讓學(xué)生創(chuàng)作兒童繪本，便是他們樂此不疲的活動。繪本的創(chuàng)作，也正是隨孩子的心理特征應(yīng)運(yùn)而生的;圖文并茂是繪本的主要特點(diǎn)。做出精彩的設(shè)計、繪出美麗的圖案、加以少許的文字，這樣的繪本也就制作出來了。

在美術(shù)課堂上，教師用繪本故事引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大膽想象的時空，讓學(xué)生用繪本故事中的情境來聯(lián)想生活中的美好，進(jìn)而繪出許多美妙而感人的故事來。與此同時，教師還可讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行繪本的閱讀，用多媒體課件將學(xué)生創(chuàng)作的一幅幅精妙畫面呈現(xiàn)給大家進(jìn)行賞析，給學(xué)生帶來心靈上的激勵。

四、創(chuàng)作連環(huán)畫，講述美妙的童話故事

在美術(shù)課上，教師還要為學(xué)生提供美術(shù)創(chuàng)作的更高舞臺?？梢怨膭顚W(xué)生創(chuàng)作具有邏輯性的連環(huán)畫冊，熏染學(xué)生的藝術(shù)情感，培養(yǎng)其藝術(shù)創(chuàng)作的趣味。為此，美術(shù)教師可將故事性元素融入連環(huán)式的畫面，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象、學(xué)會用夸張的手法與童真的審美情趣進(jìn)行創(chuàng)作。

連環(huán)畫是以多幅繪圖來表現(xiàn)一個完整主題的。如，在低中年級的美術(shù)教學(xué)中，教師就可以用故事導(dǎo)入的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連環(huán)畫的構(gòu)思與創(chuàng)作。首先讓學(xué)生能夠聽懂故事可以分成哪幾個部分;接著再思考每個部分寫什么事情、有哪些人物與場景等;而后再進(jìn)行每幅畫的構(gòu)思，進(jìn)而修整、著色，并配上精煉的文字，達(dá)到圖文融合。待一冊連環(huán)畫完成后，還要讓學(xué)生根據(jù)圖文進(jìn)行一定的釋義，讓創(chuàng)作者對故事的開端、發(fā)展、經(jīng)歷與結(jié)局作完整的敘述。這樣，也就完成了連環(huán)畫的創(chuàng)作了。

當(dāng)然，在創(chuàng)作的過程中，教師還要不時地進(jìn)行指導(dǎo)，可以讓學(xué)生進(jìn)行交流與協(xié)作，也可以把自己的創(chuàng)作設(shè)想與思路同大家共同分享。這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生不僅獲得了能力，更能獲得同學(xué)相互間友誼的增進(jìn)。

小學(xué)生的美術(shù)課堂，如果沒有了創(chuàng)新，也就沒有了顏色。為此，在新時代的美術(shù)課堂中，教師要重視美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中能夠激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)能力的多種元素。要把更多學(xué)科中能夠促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的元素帶到美術(shù)課堂中來，將其與美術(shù)教學(xué)有機(jī)融合，能有效地培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造性思維。把故事元素帶進(jìn)美術(shù)課堂，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，可以讓美術(shù)學(xué)習(xí)更有趣味，也同時賦予了美術(shù)課堂更多的生命力。