孫振媛

隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，人們對(duì)信息技術(shù)愈益熟悉，社會(huì)生活的方方面面，都離不開信息技術(shù)的應(yīng)用。在新課程改革的推動(dòng)下，小學(xué)美術(shù)教師也在積極尋求如何在教學(xué)課堂中求新求變。信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課程的緊密融合，無疑讓美術(shù)課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍，信息技術(shù)讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率大大提升，使其更能吸引了學(xué)生的注意力。本文詳細(xì)分析了在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是如何發(fā)展的，并對(duì)其進(jìn)行全面、多元化評(píng)價(jià)，進(jìn)而闡述了信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)充分融合的意義與價(jià)值所在。

一、信息技術(shù)使小學(xué)美術(shù)教學(xué)更具互動(dòng)性

如今，小學(xué)生接觸了大量的信息資源，他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的世界更加熟悉。有統(tǒng)計(jì)表明，00后以及10后的青少年更愿意在課堂上學(xué)習(xí)與信息技術(shù)有關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，想方設(shè)法拓寬教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，讓信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)充分融合，為學(xué)生提供一個(gè)豐富多彩的教學(xué)課堂。具體來說，信息技術(shù)讓小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容更具互動(dòng)性，能幫助師生更好地梳理課堂知識(shí)，能為學(xué)生提供趣味化教學(xué)內(nèi)容，尤其是能讓學(xué)生獲取全新的教學(xué)資料，幫助他們迅速提升自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新力。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)課堂上，教師為了在有限的課堂時(shí)間內(nèi)講完知識(shí)點(diǎn)，只能將理論課悉數(shù)講全，學(xué)生在下面機(jī)械記錄做筆記，而小學(xué)生的年紀(jì)較小，注意力不是很集中，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生的美術(shù)繪畫能力得不到提升。在新課程改革理念指導(dǎo)下，教師要將學(xué)生當(dāng)作美術(shù)課堂的主體，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)力;要鼓勵(lì)他們積極動(dòng)手實(shí)踐。尤其是在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，要讓師生互動(dòng)大大增強(qiáng)，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂質(zhì)量。例如，教師在課堂上播放喜洋洋灰太狼以及熊大熊二等動(dòng)畫片，會(huì)讓學(xué)生具有親切感，能夠和教師共同探討自己心目中的動(dòng)畫形象。這樣，師生互動(dòng)增強(qiáng)，更能融洽師生的情感，讓小學(xué)美術(shù)課堂氣氛熱烈，教學(xué)效率更高。

二、信息技術(shù)使小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)資源共享

作為靈感與藝術(shù)交相輝映的學(xué)科，小學(xué)美術(shù)富有創(chuàng)造力。藝術(shù)道路的創(chuàng)作，需要?jiǎng)?chuàng)作者頭腦靈活，心中有豐富的創(chuàng)意和素材作為基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更是要求豐富多彩，才能讓學(xué)生有底氣去進(jìn)行創(chuàng)作。信息技術(shù)包羅萬象，能為師生提供大量的素材和內(nèi)容。如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找到適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的繪畫技巧課程，讓學(xué)生通過大屏幕觀看，掌握更多的繪畫技巧;也可以為小學(xué)生播放他們喜歡看的動(dòng)畫片，讓他們?cè)谪S富的劇情中找到靈感，并在畫紙上進(jìn)行繪畫實(shí)踐。值得注意的是，信息技術(shù)具有一定的虛擬性，教師應(yīng)打破時(shí)空的限制，讓學(xué)生真正感受到自己所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而提升他們的理解力和感受力。

三、信息技術(shù)使小學(xué)美術(shù)教學(xué)氣氛活躍

如今，新課程改革對(duì)教師的要求越來越高，教師要全面提升自己的綜合素質(zhì)和能力，更要全面掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技巧，將其充分運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)課堂中。要想讓二者充分整合，就要求教師在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)，讓教學(xué)課堂的內(nèi)容更加智能化。教師可以在網(wǎng)上搜尋比較新的美術(shù)素材，比如明年將在內(nèi)蒙古舉辦的第十四屆冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)中，吉祥物安達(dá)的形象就是一個(gè)胖胖的、身著蒙古族民族服飾、圓頭圓腦的小男孩兒形象。教師可以把這個(gè)卡通人物形象帶到課堂上進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情，更能提升學(xué)生的見識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備;可以讓學(xué)生積極討論發(fā)言，進(jìn)而畫出自己心目中的“十四冬”形象。教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性將讓整個(gè)教學(xué)過程變得有趣生動(dòng)，信息技術(shù)的引入更讓美術(shù)課堂內(nèi)容豐富;教學(xué)設(shè)計(jì)的新穎使學(xué)生能夠更加投入情緒，師生達(dá)到良好互動(dòng)的，美術(shù)課堂質(zhì)量也將會(huì)呈現(xiàn)出階梯式增長的態(tài)勢。

四、信息技術(shù)使小學(xué)美術(shù)教學(xué)擁有豐富的輔助功能

在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助功能，讓過去一根教鞭一塊黑板一支粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式豐富化，有效解放雙手，將更多的精力投入到教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新中來。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的提升，顯然已經(jīng)離不開信息技術(shù)的輔助。比如，美術(shù)教師想要展示手工制作大象的過程，不用親自演示或是笨拙地在黑板上畫出詳情，只需要播放一個(gè)簡單的小視頻，就能夠讓學(xué)生輕松了解手工制作的過程。又比如，美術(shù)教師想為大家講解“萬里長城”，就無須費(fèi)力為學(xué)生口述萬里長城的形象，可直接通過網(wǎng)絡(luò)媒介播放相關(guān)影音資料，讓學(xué)生在講解員雄渾莊重的背景介紹和萬里長城的航拍畫面中，感受祖國大好河山的魅力以及中華民族勞動(dòng)人民的勤勞智慧。目前，信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中發(fā)揮了重要的作用，為其提供了學(xué)習(xí)對(duì)象、工具乃至教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮著潛移默化的作用。比如，我們?cè)谛W(xué)美術(shù)低年級(jí)的課堂中，通常需要用簡單的線條，勾勒出學(xué)生想要表達(dá)的內(nèi)容，繪畫是低年級(jí)學(xué)生了解美術(shù)課的基礎(chǔ)。教師運(yùn)用信息技術(shù)中的多媒體應(yīng)用，讓學(xué)生結(jié)合圖片、聲音以及動(dòng)畫等，調(diào)動(dòng)自己的各種感官，認(rèn)真體味美術(shù)課程的魅力。

總之，在信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境下，小學(xué)美術(shù)課堂的價(jià)值大幅度提升，更加適合學(xué)生的需求。在現(xiàn)代美術(shù)課堂中，教師將二者緊密結(jié)合，有效地活躍了課堂氣氛，更增加了課堂的趣味性。學(xué)生也在這些豐富的教學(xué)內(nèi)容中，感受到美術(shù)課程的價(jià)值和意義，提升了自己的美術(shù)素養(yǎng)和能力，讓美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)效率無形中得到提高?？傊?，時(shí)代的發(fā)展帶動(dòng)了信息技術(shù)的進(jìn)步，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的提高離不開信息技術(shù)的靈活運(yùn)用。教育工作者應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，高度重視信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂的有效融合，提高教學(xué)效率，最終提高學(xué)生的綜合能力。