張春龍

提起寫作指導(dǎo)，很多教師都重視閱讀的作用。想寫好作文，讀書是必須的，多讀書，多積累，厚積薄發(fā)，作文時(shí)才得心應(yīng)手。讀書，要重視閱讀過(guò)程，樹立正確的讀書觀，穩(wěn)扎穩(wěn)打，將讀與寫結(jié)合起來(lái)。

很多學(xué)生讀書時(shí)，偏重于求新逐異，只在乎故事情節(jié)，忽視了思考，缺乏觀察與想象。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，有了好的語(yǔ)感，才能“筆下生花”。

一、端正讀書觀，讓閱讀促進(jìn)寫作

作文教學(xué)，要從練筆入手，以閱讀為基礎(chǔ)。讀與寫是相輔相成的，通過(guò)閱讀，可以認(rèn)識(shí)字詞，了解作文的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)與表達(dá)手法，然后將所讀、所思、所感，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。冰心說(shuō)過(guò)：“凡是為了非傾吐不可而寫的作品，都是充滿了真情實(shí)感的?！彼^的傾吐，就是有話要說(shuō)，不吐不快。在閱讀中，有感觸了，真正被感動(dòng)了，才有寫的激情。閱讀時(shí)，要用心感悟和體驗(yàn)。鑒于學(xué)生認(rèn)知水平偏低，知識(shí)儲(chǔ)備少，人生閱歷有限，教師要鼓勵(lì)學(xué)生慢慢讀、用心讀，反復(fù)思考，從閱讀中學(xué)習(xí)和借鑒他人的寫法，舉一反三，觸類旁通，積累寫作素材，掌握寫作技巧。端正閱讀觀，是作文教學(xué)的重要任務(wù)，教師要結(jié)合學(xué)情，向?qū)W生推薦閱讀書目，教授學(xué)生正確的閱讀方法。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)不斷的閱讀積累，有了想要表達(dá)的愿望，作文思路才能噴涌而出。因此，讀書要注重過(guò)程，把握閱讀的方向，不斷思考，為后續(xù)作文打好基礎(chǔ)。

二、把握過(guò)程體驗(yàn)，深化讀寫結(jié)合

閱讀時(shí)，學(xué)生要將眼睛看到的、心里想到的，結(jié)合起來(lái)，形成語(yǔ)感。重視閱讀過(guò)程，就是要培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)生要將閱讀時(shí)遇到的精彩字詞、段落、篇章抄寫下來(lái)，作為模仿對(duì)象，學(xué)習(xí)寫作技巧。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到模仿的重要性，在模仿中融入自己的想法，豐富語(yǔ)言表達(dá)。如《我的伯父魯迅先生》通過(guò)三件事刻畫魯迅的性格，教師可以讓學(xué)生仿寫該文的寫作結(jié)構(gòu)。有學(xué)生寫作“我的好朋友××”時(shí)，采用先總寫后分寫的方式，通過(guò)幾個(gè)典型的事例，凸顯好朋友的性格。寫好朋友的表達(dá)能力很強(qiáng)，“嘰里呱啦不知道說(shuō)的是什么，但聽起來(lái)很流利”;寫好朋友膽子很大：“一個(gè)人爬上天然氣管道，從三樓滑到一樓，不僅一點(diǎn)都不害怕，反而笑我膽小”……仿寫練習(xí)，不能停留于“依葫蘆畫瓢”，要讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、借鑒、吸收、再造，促進(jìn)內(nèi)化與理解，并在寫作時(shí)靈活運(yùn)用。教師要指導(dǎo)學(xué)生將閱讀與表達(dá)結(jié)合起來(lái)，閱讀后，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)。如結(jié)合某篇文章，說(shuō)一說(shuō)自己的理解和看法，對(duì)主人公有何評(píng)價(jià)？文章說(shuō)明了什么道理？借助于課堂演講等方式，激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)的興趣。作文后，教師要組織學(xué)生自改、互改、互評(píng)，讓學(xué)生不斷提高作文修改能力。很多教師重視學(xué)生的寫，卻忽視學(xué)生的“改”，這是不正確的。結(jié)合自改、互改與互評(píng)，讓學(xué)生批改自己的作文，交流修改意見，汲取有益的經(jīng)驗(yàn)，從批改中了解自己作文與同學(xué)作文的差距，增加學(xué)生間的互補(bǔ)與交流，互相學(xué)習(xí)，不斷提升寫作水平。

三、從閱讀中學(xué)習(xí)抒發(fā)情感的方法

閱讀豐富了學(xué)生的寫作素材，為作文提供了“源頭活水”。教師要指導(dǎo)學(xué)生從最基礎(chǔ)的課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，從不同讀物中了解和掌握寫作方法，通過(guò)深度剖析和反復(fù)誦讀，獲得更多的感悟，以便作文時(shí)更好地抒發(fā)感情。將所讀之書的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為源源不斷的靈感和素材。教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從身邊的人和事中獲得寫作思路。很多學(xué)生抱怨不知道寫什么，原因是沒有善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。教師要指導(dǎo)學(xué)生，從細(xì)節(jié)入手，觀察生活，觀察平凡的人物，挖掘深刻的精神內(nèi)涵，模仿經(jīng)典作品的寫作手法。其實(shí)很多經(jīng)典作品都通過(guò)平凡的小事表現(xiàn)大主題，學(xué)生可以模仿這種寫作方法，讓作文更有深度。教師不僅要讓學(xué)生廣泛地閱讀，還要勤于動(dòng)筆。作文教學(xué)非一日之功，需要日積月累，教師要指導(dǎo)學(xué)生多練筆，如寫日記、寫周記、寫讀后感、摘抄精彩片段等。讓學(xué)生結(jié)合所思所想所感，自由寫作。練筆時(shí)，為了避免學(xué)生閉門造車，教師要定期組織寫作交流活動(dòng)，展示學(xué)生的佳作，讓學(xué)生掌握更多的寫作方法。感人心者，莫先乎情，教師要強(qiáng)調(diào)在寫作中融入真情實(shí)感的重要性。情感是作文的靈魂，作文如果沒有情感，只單純地記事、寫人，內(nèi)容會(huì)生澀干癟，毫無(wú)文采可言。為了讓學(xué)生更好地表達(dá)情感，教師要教授學(xué)生方法與技巧。如以“鄉(xiāng)愁”為話題作文，可以引入經(jīng)典詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。讓學(xué)生思考思念家鄉(xiāng)，為什么要寫明月？再聯(lián)想“月是故鄉(xiāng)明”等詩(shī)句，讓學(xué)生感悟豐富的情感與意蘊(yùn)。

閱讀對(duì)作文有重要的作用，要將閱讀與寫作結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中體會(huì)喜怒哀樂(lè)，挖掘真善美，積累更多的素材，為寫出言之有物、情真意切的作文打好基礎(chǔ)。