趙康健

作文教學(xué)是小學(xué)語文綜合能力評估的主要方式之一，寫作能力的高低往往在一定程度上體現(xiàn)出學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。因此，如何有針對性地開展作文教學(xué)，避免出現(xiàn)千篇一律“工廠化”的“模板文”，創(chuàng)意作文指導(dǎo)尤為重要。

一、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

小學(xué)作文教學(xué)一直以來是教學(xué)中的重點和難點，教師在開展作文教學(xué)時要打破傳統(tǒng)思維，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作的效率。創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情景，不但可以增添教學(xué)的趣味性，還可以調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使學(xué)生面對寫作題目時產(chǎn)生很多想法，寫出新穎、深刻的作文。同時，創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境能使學(xué)生融入相應(yīng)的情景中寫作，有利于提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，更好地抒發(fā)自己的真情實感。

例如，在以“未來世界是怎樣的”為題的作文教學(xué)中，教師可以首先為學(xué)生播放相應(yīng)的短片，介紹科技對未來的影響。通過相關(guān)視頻，學(xué)生可以不斷豐富思想內(nèi)涵，開拓視野，打破固有思維寫作。教師可以從未來的衣、食、住、行這四個方面分別介紹未來世界的樣子：未來世界的人們穿的衣服是怎樣的;吃的東西是怎樣的;住的房子是怎樣的;交通工具是怎樣的。通過這四方面的啟發(fā)，促進學(xué)生對未來世界的想象。在教學(xué)時，教師運用視頻創(chuàng)造了一定的教學(xué)情境，學(xué)生將自己融入到教學(xué)情境中，就可以想象出未來世界的大致樣子。最后，教師可以讓學(xué)生扮演未來的人，想象未來世界人們生活的細(xì)節(jié)，并將其寫入作文。

二、鼓勵學(xué)生想象

學(xué)生只有擁有了想象力，才有創(chuàng)造力，因此在作文指導(dǎo)中，教師首先要做的就是鼓勵學(xué)生想象，拓展學(xué)生的想象空間。想象力是兒童的特權(quán)，教師在教學(xué)中，要通過鼓勵消除學(xué)生的恐懼心理，鼓勵學(xué)生大膽思考、大膽想象、積極嘗試、勇于嘗試，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，進而寫出別具一格、有創(chuàng)意的作文。

例如，在以“小動物的童話世界”為題的作文指導(dǎo)中，教師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，大膽想象。想象的內(nèi)容可以是天馬行空的，也可以是基于寓言故事進一步展開思考的。在課堂教學(xué)中，教師就可以幫助學(xué)生總結(jié)課文所學(xué)過的有關(guān)動物的寓言故事，并對其內(nèi)容進行梳理，幫助學(xué)生找到童話類的寓言故事有哪些特點，并讓學(xué)生在寫作時抓住這些特點。同時，為了激發(fā)學(xué)生的想象，教師可以讓五個同學(xué)組成一小組，分別扮演動物世界里的不同角色，可以是動物，也可以是植物，甚至可以是石頭等靜物，然后讓學(xué)生模仿其動作或語言等。通過這樣的形式，不斷激發(fā)學(xué)生的想象能力，促進學(xué)生寫作思維的發(fā)展。

三、以現(xiàn)實為基礎(chǔ)合理想象

在創(chuàng)意作文指導(dǎo)中，學(xué)生的想法要大膽，要勇于創(chuàng)新，但聯(lián)想、想象等要合情合理，不能胡編亂造。因此，在作文教學(xué)中，教師要始終把握以現(xiàn)實為基礎(chǔ)這一基本原則，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，展開聯(lián)想和想象，不能讓學(xué)生毫無根據(jù)地胡思亂想。如，看到蒲公英時可以引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)想到降落傘，看到柳樹隨風(fēng)起舞可以引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)想到纖細(xì)苗條、長發(fā)飄飄的姑娘，又或者進行科學(xué)幻想，想象未來的生活是怎樣的，也要以如今現(xiàn)代科技的發(fā)展?fàn)顩r為前提，不能隨心所欲毫無根據(jù)地亂想。因此，在創(chuàng)意作文寫作指導(dǎo)中，教師在倡導(dǎo)大膽想象，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的同時，也要抓住學(xué)生生活經(jīng)驗不足的劣勢，幫助學(xué)生補齊短板，從實際出發(fā)尋找最適合學(xué)生寫作的題材。

例如，在寫未來的機器人的作文時，教師不能讓學(xué)生隨自己的心意想怎么寫就怎么寫，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的發(fā)展程度，以現(xiàn)實為基礎(chǔ)進行合理的想象，使學(xué)生的作文具有一定的真實性，又充滿童真童趣。只有通過這樣的形式，學(xué)生才能夠?qū)懗鲇袆?chuàng)意的作文，在作文中表達(dá)自己的真實情感，從而全面提高學(xué)生的作文能力。以現(xiàn)實為基礎(chǔ)的創(chuàng)意作文指導(dǎo)教學(xué)，能夠拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的想象力，從根本上提高學(xué)生的作文能力。

總之，作文教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)中重要的一部分，創(chuàng)意作文指導(dǎo)教學(xué)可以有效提高學(xué)生的想象力，讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)欲望。在素質(zhì)教育的理念下，教師要注重學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。加強小學(xué)語文創(chuàng)意作文的教學(xué)，對于學(xué)生的思維鍛煉來說具有極為重要的意義，不但可以提高學(xué)生的寫作能力，還能夠促進學(xué)生的發(fā)散性思維和想象力的發(fā)展。