陸生梅

作文難寫，很大一部分原因是學(xué)生缺少寫作動(dòng)力。教師要擦亮“欣賞”的眼睛，挖掘?qū)W生作文中的閃光點(diǎn)，給予積極、及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)，激活學(xué)生的寫作思維，讓學(xué)生從教師的“欣賞”中感受到寫作的快樂(lè)和滿足。

一、給予學(xué)生積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生信心倍增

囿于認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言表達(dá)能力等，學(xué)生的作文中難免有許多不足，教師在評(píng)判作文時(shí)，不能用范文的標(biāo)準(zhǔn)審視，而是要以“欣賞”的眼光，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的精彩之處，哪怕只是一個(gè)小小的亮點(diǎn)，也要及時(shí)放大，給予肯定，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，增強(qiáng)作文的信心。指導(dǎo)學(xué)生以“放學(xué)路上”為題作文，一位學(xué)生寫自己在放學(xué)路上遇到的人，包括行人、工人、商販等，整篇文章乏善可陳，就像流水賬，但有一處吸引了我的注意力：“我就納悶了，為什么奶奶對(duì)門衛(wèi)爺爺那么熱情，對(duì)我卻如此嚴(yán)厲呢？難道我連門衛(wèi)爺爺都不如？”學(xué)生的一個(gè)“納悶”，瞬間點(diǎn)亮整篇文章，這一“怪現(xiàn)象”，正是作者觀察和思考的集中體現(xiàn)。我們往往將熱情、理解、耐心獻(xiàn)給陌生人，把冷漠、攻擊、抱怨等不好的一面，給了身邊最親近的人。我抓住學(xué)生這一耐人尋味的“納悶”，給予充分的肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生適度修改，讓“放學(xué)路上”有敘有議，成為佳作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)作文的熱情高漲起來(lái)，寫作信心油然而生。事實(shí)上，很多學(xué)生的作文都存在隨意、語(yǔ)言表達(dá)不成熟等問(wèn)題，教師要以“欣賞”的眼光，挖掘?qū)W生作文中值得肯定的地方，哪怕只是一個(gè)詞、一句話，都能讓學(xué)生感受到成就感。

二、尋找亮點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力

學(xué)生作文寫得如何，往往與語(yǔ)言表達(dá)、思想認(rèn)知、鑒賞能力息息相關(guān)。教師在評(píng)判學(xué)生的作文時(shí)，要尋找亮點(diǎn)，給予積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教師要有針對(duì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，準(zhǔn)確、鮮明，以便讓學(xué)生明白自己的作文好在哪里，有哪些不足，有利于提升學(xué)生的寫作能力。某學(xué)生的作文片段如下：夕陽(yáng)西下，余暉映紅了天邊。遠(yuǎn)處傳來(lái)陣陣歡快的歌聲，咦？會(huì)是誰(shuí)呢？原來(lái)是一群覓食的鳥兒。它們?cè)诎邓{(lán)色的天空飛翔，好像捉到了好多蟲子，在天空炫耀。有的鳥兒飛在前，有的飛在后，就像好朋友，邊飛邊聊天。還有一些鳥兒，邊飛邊“嘰嘰喳喳”地唱歌。它們?cè)诟墒裁?？是不是要飛回舒適的窩，準(zhǔn)備美美地睡一覺(jué)？作文開頭交代了時(shí)間，并從聲音入手，激發(fā)了讀者的閱讀好奇心;接著，運(yùn)用修辭手法，發(fā)揮想象力，讓鳥兒的形象生動(dòng)活潑;最后，以設(shè)問(wèn)的方式展開聯(lián)想，給人無(wú)限美好的遐想。修改建議：重點(diǎn)描寫鳥兒飛翔的姿態(tài)，發(fā)揮想象，如畫著圓圈、人字形或其他形狀;描寫鳥語(yǔ)時(shí)，可以運(yùn)用修辭手法，將所看、所想結(jié)合起來(lái)。教師評(píng)價(jià)的學(xué)生作文時(shí)，要明確精彩處，給出精彩的理由;對(duì)不足之處，也要明確指出，給予合理的修改建議。通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白自己的作文哪些地方寫得好，哪些地方存在不足。如某學(xué)生寫四月的春景時(shí)，這樣寫：每年四月，路邊的大樹長(zhǎng)滿了嫩綠的枝葉，小鳥站在樹上歌唱。最初，對(duì)于“枝葉”，覺(jué)得改為“樹葉”較好，后來(lái)又覺(jué)得“枝葉”更妙。因?yàn)榇禾斓臉淠荆械臅?huì)長(zhǎng)成嫩綠的樹葉，有的才抽出新的嫩綠的枝芽。所以，“枝葉”比“樹葉”更真實(shí)，讓我受益良多。

三、搭建展示平臺(tái)，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作持久力

作文僅有興趣還不夠，教師要善于利用展示平臺(tái)，讓學(xué)生從展示中獲得持久的寫作動(dòng)力。一是通過(guò)班級(jí)張貼欄，定期舉辦作文評(píng)比活動(dòng)，展示學(xué)生的佳作，讓其他學(xué)生賞讀、學(xué)習(xí)，提高寫作積極性。二是借助微信，推送優(yōu)秀作文，營(yíng)造良好的寫作氛圍。比如家長(zhǎng)微信群，傳播速度快，剛推送一篇優(yōu)秀作文，就引來(lái)無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的點(diǎn)贊。讓學(xué)生的作文獲得展示的機(jī)會(huì)，有利于激發(fā)學(xué)生寫作與交流的興趣。展示時(shí)，要附上教師評(píng)語(yǔ)，還可以加學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的作文鑒賞力，提高班級(jí)凝聚力。三是把優(yōu)秀作文結(jié)集成冊(cè)。每學(xué)期末，將學(xué)生的優(yōu)秀作文匯編成集，讓學(xué)生閱讀交流。這些被收錄的文章，家長(zhǎng)看到后也會(huì)開心，對(duì)寫作更加支持。同時(shí)，讓學(xué)生用“欣賞”的眼光看待別人的作文，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，獲得成功的體驗(yàn)。教師開辟多種展示渠道，為學(xué)生交流創(chuàng)造條件，開闊了學(xué)生的寫作視野，有利于提高寫作水平。

總之，“欣賞”學(xué)生的作文，能讓學(xué)生獲得成就感，更積極地投入到寫作中，不斷提高寫作寫作能力和寫作水平。