蔡扣紅

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文一直是重要的教學(xué)內(nèi)容，為了讓學(xué)生從小就具備較強(qiáng)的寫作能力與語(yǔ)文素養(yǎng)，教師要為學(xué)生提供更多的接觸豐富素材的機(jī)會(huì)，啟發(fā)他們從素材中尋找寫作靈感，提升作文水平。下面，筆者從三個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹積累素材的途徑。

一、組織實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，教師指導(dǎo)作文時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生作文的興趣，要引領(lǐng)學(xué)生深入生活，讓學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中積累素材。針對(duì)學(xué)生喜歡參加活動(dòng)的特點(diǎn)，教師可以組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能獲得豐富的生活體驗(yàn)，還能積累大量鮮活的素材，對(duì)寫作非常有利?；顒?dòng)結(jié)束后，教師順勢(shì)布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容寫一篇文章，不限制字?jǐn)?shù)，寫清楚就可以。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生收獲了快樂(lè)的同時(shí)，意識(shí)到作文源自生活，要認(rèn)真觀察生活，從生活中積累素材，產(chǎn)生寫作靈感，寫作過(guò)程會(huì)更順暢。

比如，教師可以在合適的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，感受戶外溫暖的陽(yáng)光，觀察五顏六色的花朵。春天，教師可以組織學(xué)生到公園郊游。學(xué)生在公園里快樂(lè)地奔跑，自由地呼吸，看一看翩翩起舞的蝴蝶，聞一聞充滿泥土芳香的草地，摸一摸柳樹綠色的嫩芽……所有的事物在學(xué)生眼中都充滿了生機(jī)，腦海中自然會(huì)浮現(xiàn)出“生機(jī)盎然”這個(gè)詞匯，產(chǎn)生愉悅的感受。郊游歸來(lái)，教師讓學(xué)生回憶在公園游玩的經(jīng)歷，寫成作文。學(xué)生這一天的見聞都是素材，就不愁無(wú)話可說(shuō)了。

二、利用多媒體

由于學(xué)生年齡較小，生活閱歷不足，對(duì)許多作文題材不熟悉，寫作時(shí)自然感到無(wú)話可說(shuō)，困難重重。為了解決這一問(wèn)題，教師可以針對(duì)學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品運(yùn)用得心應(yīng)手的特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)備播放與寫作題材相關(guān)的圖片與視頻，從聲音和視覺(jué)等多個(gè)方面刺激學(xué)生的感官，積累素材。作文時(shí)，學(xué)生會(huì)很自然地在腦海中中閃現(xiàn)出觀看的影像資料，將其寫進(jìn)作文中，豐富作文內(nèi)容。

例如，教師可以在備課時(shí)搜集與野生動(dòng)物相關(guān)的視頻，從《人與自然》《動(dòng)物世界》等自然科普類節(jié)目中挑選，在課堂上利用多媒體展示，彌補(bǔ)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少的不足。教師要做好引導(dǎo)者的工作，要求學(xué)生仔細(xì)觀察影視資料，最好能將視頻中各種動(dòng)物的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性等記錄下來(lái)。為了加深印象，可以讓學(xué)生之間相互交流，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪種動(dòng)物、喜歡的理由等。最后，教師布置題為“我最喜歡的動(dòng)物”的作文，學(xué)生寫作時(shí)會(huì)回憶觀看的情景和討論的內(nèi)容，還有的學(xué)生會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，寫貓狗等寵物，拓寬了獲得素材的渠道，有利于提升寫作水平。

三、開展課外閱讀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“要讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料?！睂W(xué)生寫作水平的高低與他們?nèi)粘７e累的素材有緊密的聯(lián)系。如果學(xué)生喜歡課外閱讀，善于積累課外閱讀中的素材，并將其運(yùn)用到自己的作文中。久而久之，學(xué)生不僅積累了豐富的素材，而且拓寬了寫作思路，有利于提升作文水平。讓學(xué)生重視課外閱讀，僅靠教師苦口婆心的講解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力，布置課外閱讀任務(wù)，摘抄好詞好句，學(xué)習(xí)寫作技巧，獲得豐富的閱讀感悟，積累更多的素材。

教師布置完課外閱讀任務(wù)，不能放任不管，要充分發(fā)揮指揮者的把關(guān)作用，精心挑選課外閱讀材料，讓學(xué)生閱讀情節(jié)流暢、語(yǔ)言優(yōu)美、文風(fēng)詼諧幽默的文章，以免學(xué)生挑選不好閱讀內(nèi)容，受到不良的影響。好文章能讓學(xué)生靜下來(lái)，全身心地和文章融為一體，感受文字的魅力，獲得豐富的感悟。比如，教師可以列出推薦書單，《十萬(wàn)個(gè)為什么》《中華上下五千年》《莫泊桑短篇小說(shuō)選》《古希臘神話故事》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》等。學(xué)生閱讀時(shí)會(huì)浮想聯(lián)翩，拓寬了思路，積累了素材，產(chǎn)生了寫作興趣，迫不及待地想要練筆。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)將所見所聞所感統(tǒng)統(tǒng)記錄下來(lái)，逐漸養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣。

綜上所述，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，教師要重視作文教學(xué)，拓寬學(xué)生獲得素材的渠道，讓學(xué)生作文時(shí)有話可說(shuō)。