黃麗芳

要發(fā)揮勞動(dòng)教育全面育人的作用，需要推進(jìn)勞動(dòng)教育的“四化”行動(dòng)，即勞動(dòng)教育價(jià)值的校本化解讀、內(nèi)容的課程化構(gòu)建、實(shí)施的項(xiàng)目化開展、機(jī)制的常態(tài)化保障。

1.勞動(dòng)教育價(jià)值的“校本化”解讀

勞動(dòng)教育具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值，是學(xué)生成長的必要途徑。學(xué)校要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須把握育人導(dǎo)向，把準(zhǔn)勞動(dòng)教育價(jià)值取向，秉承學(xué)校辦學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行勞動(dòng)教育價(jià)值的“校本化”解讀，給予勞動(dòng)教育價(jià)值的學(xué)校定位，做到知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。

2.勞動(dòng)教育內(nèi)容的“課程化”構(gòu)建

學(xué)校工作是一個(gè)系統(tǒng)，一項(xiàng)教育要在學(xué)校工作體系中落地生根，需要頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)規(guī)劃。在小學(xué)階段，勞動(dòng)教育無論是在知識(shí)邏輯、技術(shù)邏輯還是價(jià)值認(rèn)知邏輯上都缺乏對(duì)應(yīng)銜接，因此，需要把日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三類勞動(dòng)教育內(nèi)容進(jìn)行“課程化”構(gòu)建。

3.勞動(dòng)教育實(shí)施的“項(xiàng)目化”開展

提升勞動(dòng)教育課程內(nèi)容實(shí)施的有效性，可以運(yùn)用項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)方式，特別是實(shí)踐模塊中的假期實(shí)踐、科技創(chuàng)新、館校研學(xué)三個(gè)方面。在用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式實(shí)施勞動(dòng)教育課程內(nèi)容時(shí)，要注意把握以下五個(gè)環(huán)節(jié)：選擇主題、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、反思完善與交流分享。

4.勞動(dòng)教育機(jī)制的“常態(tài)化”保障

新時(shí)代背景下，勞動(dòng)教育有著無可替代的獨(dú)特教育價(jià)值，要提高勞動(dòng)教育的實(shí)效性，需要各種機(jī)制和保障條件，使之常態(tài)化。勞動(dòng)教育走向“常態(tài)化”，需要做好三個(gè)“再”：一是“勞動(dòng)教育目標(biāo)再認(rèn)識(shí)”——?jiǎng)趧?dòng)教育的本質(zhì)目標(biāo)在于確立勞動(dòng)價(jià)值觀;二是“勞動(dòng)教育空間再造”——建立校內(nèi)各學(xué)科勞動(dòng)實(shí)踐教育的滲透，以及新時(shí)代勞動(dòng)教育責(zé)任與義務(wù)的“家校合作”和“校社合作”機(jī)制，實(shí)現(xiàn)樹立勞動(dòng)精神、培養(yǎng)勞動(dòng)思維、強(qiáng)化勞動(dòng)技能;三是“勞動(dòng)教育機(jī)制再建”——健全學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)制度，建立切實(shí)有效的勞動(dòng)教育管理和評(píng)價(jià)制度。