岳瑞娟

[摘要]在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要搭建虛擬平臺(tái)，促使低年級(jí)學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)日記。利用網(wǎng)絡(luò)鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言，也可給學(xué)生推送信息，鼓勵(lì)學(xué)生搜索話(huà)題，并再現(xiàn)生活，讓學(xué)生回憶生活中的細(xì)節(jié)。這些方法都能充分利用網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑虛擬平臺(tái)，能讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)日記。

[關(guān)鍵詞]虛擬平臺(tái);寫(xiě)日記;小學(xué)語(yǔ)文

[中圖分類(lèi)號(hào)]

G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)] 1007-9068（ 2020）13-0085-02

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出在語(yǔ)文教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)平時(shí)練筆的指導(dǎo)，提倡寫(xiě)日記、書(shū)信、讀書(shū)筆記等。寫(xiě)日記能讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)語(yǔ)用訓(xùn)練，能促使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到全面提升。然而低年級(jí)學(xué)生初次接觸日記，掌握漢字不多，也沒(méi)有掌握各種寫(xiě)作技巧，所以不少學(xué)生對(duì)寫(xiě)日記缺乏興趣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)搭建虛擬平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中，用網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到日記寫(xiě)作中。

一、自由發(fā)言，積聚素材

在教學(xué)中可鼓勵(lì)學(xué)生利用微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)積極交流，說(shuō)說(shuō)對(duì)于生活的感受，談?wù)剬W(xué)校和家庭生活中的趣味事情。這樣在寫(xiě)日記的時(shí)候就能翻閱聊天記錄，選擇其中的精彩話(huà)題，然后寫(xiě)入日記中。這樣就解決了學(xué)生缺乏寫(xiě)作素材的問(wèn)題，能促使學(xué)生積累點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第10課《升國(guó)旗》時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)思考：“在學(xué)校生活中，除了升國(guó)旗以外，還有很多有趣的活動(dòng)，你還記得參加這些活動(dòng)的時(shí)候有哪些有趣的事情嗎？大家嘗試用微信進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)參與活動(dòng)的感受吧?！边@促使學(xué)生圍繞學(xué)校生活展開(kāi)了討論。以“大掃除”為例子，學(xué)生在微信中進(jìn)行討論：“我從來(lái)都沒(méi)有掃過(guò)地，今天是第一次掃地，總是覺(jué)得沒(méi)法控制好掃帚，老是把灰漏掉。”還有學(xué)生提出：“我在洗拖把的時(shí)候沒(méi)有將水?dāng)D干，結(jié)果把教室的地板弄成了大花臉。”在利用網(wǎng)絡(luò)自由發(fā)言進(jìn)行交流的過(guò)程中，學(xué)生回憶起了一些大掃除中的圇事，同時(shí)找到了不少日記的題材。在此后的寫(xiě)作中，有學(xué)生便圍繞自己從不會(huì)掃地到會(huì)掃地進(jìn)行寫(xiě)作，體現(xiàn)了學(xué)校生活的豐富多彩，也展現(xiàn)了自己的成長(zhǎng)。

在鼓勵(lì)學(xué)生利用微信積累寫(xiě)作素材后，要逐步引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方法能積累寫(xiě)作素材。學(xué)生逐步意識(shí)到要積極觀(guān)察生活，并及時(shí)將觀(guān)察到的內(nèi)容記錄下來(lái)。

二、推送信息，擴(kuò)展空間

仿寫(xiě)是一種很好的學(xué)習(xí)方法，但是小學(xué)生的自主搜索能力較弱，鑒賞能力也較弱，往往不知道該圍繞哪些文章展開(kāi)仿寫(xiě)。在這種時(shí)候可以利用網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺(tái)，給學(xué)生推送一些精彩的文章，并鼓勵(lì)學(xué)生思考這些文章好在哪里，促使學(xué)生拓展視野，展開(kāi)積極的仿寫(xiě)活動(dòng)。久而久之就能讓學(xué)生逐步總結(jié)出寫(xiě)作方法，提升寫(xiě)作能力。

在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)第10課《端午粽》后，不少學(xué)生都對(duì)端午節(jié)產(chǎn)生了濃厚的興趣。此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生回憶自己參與端午節(jié)活動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景，并將自己的參與感受寫(xiě)到日記里。為了讓學(xué)生的寫(xiě)作有更豐富的資料，可利用微信給學(xué)生推送一些相關(guān)的信息，包括怎樣包粽子，端午節(jié)的劃龍舟有什么典故等。此外還可給學(xué)生推送一些展現(xiàn)端午民風(fēng)民俗的散文作品和精彩的詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)誦讀，從中汲取養(yǎng)料，思考自己要怎樣寫(xiě)作。有學(xué)生便從一篇散文中看到了作者是怎樣描寫(xiě)包粽子的場(chǎng)景，然后回憶起了自己和母親一起包粽子的場(chǎng)景，在寫(xiě)日記的時(shí)候就具體寫(xiě)了自己幫助媽媽包粽子的經(jīng)歷，尤其詳細(xì)地描寫(xiě)了自己所包的粽子和媽媽所包的粽子在形象上有什么不同之處。通過(guò)這樣的推送活動(dòng)，學(xué)生了解了寫(xiě)作的方法，拓展了視野，寫(xiě)日記的時(shí)候也會(huì)更為細(xì)膩。

在推送信息的過(guò)程中，除了給學(xué)生推送名家的作品以外，還可給學(xué)生推送其他同學(xué)撰寫(xiě)的日記，讓學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)這些日記寫(xiě)得是否精彩，它們好在哪里，哪些地方是自己可以借鑒利用的。這樣學(xué)生就能逐步提升鑒賞能力，寫(xiě)出更有質(zhì)量的日記。

三、搜索話(huà)題，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)

豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)生活能讓學(xué)生了解到更多新鮮的話(huà)題，可鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)話(huà)題搜索的活動(dòng)，看看有哪些話(huà)題是小學(xué)生感興趣的，針對(duì)這些話(huà)題，自己的觀(guān)點(diǎn)是什么。然后將自己的想法寫(xiě)到日記里面，豐富日記的內(nèi)容。

在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第25課《羿射九日》后，鼓勵(lì)學(xué)生以“神話(huà)故事”為主題展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)搜索活動(dòng)，看看其中是否有什么自己感興趣的話(huà)題，并嘗試發(fā)表自己的看法。有學(xué)生便在網(wǎng)絡(luò)搜索中找到了和動(dòng)畫(huà)片《哪吒之魔童降世》有關(guān)的話(huà)題，發(fā)現(xiàn)這是一部目前很火的動(dòng)畫(huà)片。班級(jí)中不少學(xué)生都表示自己看過(guò)這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，大家一下子有了共同話(huà)題。在利用微信進(jìn)行互動(dòng).交流觀(guān)看感想后，學(xué)生有了更多的感觸，便利用日記寫(xiě)下了自己對(duì)該影片的看法。有學(xué)生認(rèn)為：“今天我看了一個(gè)很好看的動(dòng)畫(huà)片。這里面的哪吒和我在連環(huán)畫(huà)中看到的哪吒完全不同，給我耳目一新的感覺(jué)?！钡且灿袑W(xué)生提出不同的看法，認(rèn)為：“這樣的哪吒一點(diǎn)都不可愛(ài)，他和我心目中的哪吒相差太遠(yuǎn)，我對(duì)這樣的人物感到很失望?！睂W(xué)生各自將自己的個(gè)性化觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)進(jìn)了日記里，展現(xiàn)出自己獨(dú)有的想法。

微信平臺(tái)有新聞信息推送等功能，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣使用此功能進(jìn)行信息搜索，也能讓學(xué)生對(duì)外界信息有一定的了解，并豐富自己的日記創(chuàng)作主題。這樣就拓展了學(xué)生的日記寫(xiě)作空間，讓學(xué)生在表達(dá)自身情感的同時(shí)也提升了自己的創(chuàng)造性思維。久而久之，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地搜索各種信息，豐富自己的思維，為后續(xù)的作文寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

四、再現(xiàn)生活，回憶細(xì)節(jié)

不少小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的記憶力有限，所以有時(shí)雖然能想到寫(xiě)作的話(huà)題，但是卻回憶不起其中的細(xì)節(jié)問(wèn)題。利用網(wǎng)絡(luò)的信息傳輸功能，可以讓學(xué)生相互交流，傳輸和日常生活有關(guān)的照片或視頻。這樣能有效地促使學(xué)生喚醒回憶，想起有關(guān)的生活細(xì)節(jié)內(nèi)容。此時(shí)再來(lái)展開(kāi)日記創(chuàng)作，學(xué)生便能寫(xiě)出更細(xì)致的作品。

在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第4課《鄧小平爺爺植樹(shù)》后，鼓勵(lì)學(xué)生將當(dāng)天參與校園綠化活動(dòng)的經(jīng)歷寫(xiě)進(jìn)日記里。由于不少學(xué)生沒(méi)有回憶起當(dāng)時(shí)的細(xì)節(jié)，所以不知道該寫(xiě)什么，但是網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的方式卻很好地解決了學(xué)生的問(wèn)題。有學(xué)生上傳了活動(dòng)中的照片，也有學(xué)生上傳了視頻。通過(guò)分享資料，學(xué)生再現(xiàn)了生活中的場(chǎng)景，回憶起了白天參與活動(dòng)的細(xì)節(jié)內(nèi)容。有學(xué)生便結(jié)合照片中自己除草的細(xì)節(jié)創(chuàng)作日記?！拔液屯瑢W(xué)看到墻面上有很多爬山虎，于是就圍繞爬山虎算不算雜草，是不是要除掉的問(wèn)題展開(kāi)了討論。最后大家覺(jué)得這片爬山虎真的很美麗，我們舍不得拔掉，于是就將它留了下來(lái)。在爬山虎下拍照，我們覺(jué)得身后好像一片綠色的海洋?！边@段文字寫(xiě)了參與綠化活動(dòng)的細(xì)節(jié)，同時(shí)也寫(xiě)了學(xué)生的心理活動(dòng)，寫(xiě)得十分細(xì)膩生動(dòng)。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有實(shí)時(shí)性、公開(kāi)性、便捷性的特點(diǎn)，所以利用網(wǎng)絡(luò)能促使學(xué)生進(jìn)行資源共享，學(xué)生可在交流視頻、照片資料后利用聊天軟件展開(kāi)交流，這樣能讓學(xué)生回憶起更多的細(xì)節(jié)問(wèn)題，寫(xiě)出的日記也能更為生動(dòng)。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到日記創(chuàng)作中。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，也能讓學(xué)生更充分地利用日記表達(dá)自己的內(nèi)心想法，促使學(xué)生逐步愛(ài)上日記，養(yǎng)成積極寫(xiě)日記的好習(xí)慣。這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展都會(huì)帶來(lái)很大的好處。

（責(zé)編 韋淑紅）