周德波

作文一直是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，作文教學(xué)越來越受重視，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力具有重要的意義。但是從當(dāng)前情況看，很多學(xué)生對(duì)作文沒有興趣，不僅沒有掌握作文的方法和技巧，還經(jīng)常出現(xiàn)不知如何下筆的情況。采取層遞式教學(xué)方法，不僅能滿足新課改的要求，還有助于提高學(xué)生的寫作能力，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

作文教學(xué)的本質(zhì)是提高學(xué)生表達(dá)感受、感悟和思考的能力，從某種意義上說，寫作能檢驗(yàn)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力，幫助學(xué)生找到自己的不足，并及時(shí)改正，有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師過于關(guān)注學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，導(dǎo)致學(xué)生寫作時(shí)間較少，無形中增加了寫作教學(xué)的難度，教學(xué)效果也不明顯。面對(duì)這種情況，運(yùn)用層遞式教學(xué)方法，不僅能提高教學(xué)效率，還有助于提高學(xué)生的寫作水平。

1.小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題

1.1教師方面的問題

很多教師長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，過于注重傳授語文基礎(chǔ)知識(shí)，忽視了作文教學(xué)的重要性，一而再，再而三地縮減作文教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平一直提升不上去。即使上作文課，也是以講解范文為主，讓學(xué)生背誦優(yōu)美段落。這樣的作文教學(xué)模式限制了學(xué)生思維的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生將寫作當(dāng)成不得不完成的任務(wù)，缺少真情實(shí)感，態(tài)度敷衍，自然寫不出好作文。

1.2學(xué)生方面的問題

小學(xué)生年紀(jì)較小，生活經(jīng)歷不豐富，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)作文題目時(shí)，往往因?yàn)闆]有寫作思路而不知如何下筆，很難在寫作中樹立自信心，從而逐漸喪失了寫作興趣。不僅如此，很多學(xué)生對(duì)作文缺少正確認(rèn)識(shí)，應(yīng)付了事，抄襲現(xiàn)象屢禁不止。這樣一來，作文教學(xué)不僅沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，還讓學(xué)生產(chǎn)生了抵觸情緒，影響了作文水平的提高。

2.小學(xué)作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用策略

2.1激發(fā)寫作興趣，讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，才會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。教師要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，幫助其養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。學(xué)生的寫作能力提升后，就會(huì)主動(dòng)創(chuàng)新，不斷拓展寫作思路，用豐富的語言表達(dá)對(duì)外界事物的看法。例如，以“善”為話題作文時(shí)，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)與“善”有關(guān)的事情，并組織語言詳細(xì)地寫出來，有效激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。在此基礎(chǔ)上，教師還要幫助學(xué)生拓寬思路，從更多的角度挖掘“善”的內(nèi)涵，充分發(fā)揮層遞式教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平。

2.2培養(yǎng)觀察能力，給予學(xué)生想象的空間

想要提高學(xué)生的作文能力，積累寫作素材很重要，素材多來源于生活，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的素材，豐富寫作內(nèi)容。學(xué)生具備了良好的觀察能力，對(duì)周圍事物的觀察會(huì)更細(xì)致，感受會(huì)更細(xì)膩，作文內(nèi)容也會(huì)更豐富，更加吸引讀者閱讀。有了寫作素材，學(xué)生可以按照自己的理解發(fā)揮想象力，不斷創(chuàng)新作文內(nèi)容，讓作文更具新鮮感，更有可讀性。需要注意的是，教師要給予學(xué)生充足的時(shí)間和廣闊的空間想象，為作文增色添彩。例如，以“植物”為話題作文時(shí)，學(xué)生可以選擇自己熟悉的植物。教師要鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致觀察，為寫作打好基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，將想象的內(nèi)容寫進(jìn)作文中，增強(qiáng)寫作的效果。

綜上所述，將層遞式教學(xué)模式運(yùn)用到小學(xué)作文教學(xué)中，能有效改善小學(xué)作文教學(xué)中的問題，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師要摒棄傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力，讓學(xué)生掌握寫作技巧，有助于提高學(xué)生的語文綜合能力，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。