摘?要：寫作活動(dòng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，既是對(duì)語(yǔ)文所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性練習(xí)，也是學(xué)生情感表達(dá)的重要語(yǔ)文活動(dòng)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師需要結(jié)合時(shí)下較為流行的語(yǔ)言課堂來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行趣味作文。引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)掘生活資源，在不斷體驗(yàn)生活、感悟生活的過(guò)程中，能夠運(yùn)用語(yǔ)言文字流露自己對(duì)于美好生活的情感。利用云課堂開展趣味作文教學(xué)，既需要指導(dǎo)學(xué)生在素材積累方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又需要引導(dǎo)學(xué)生在興趣提升的過(guò)程中不斷感悟生活、實(shí)踐生活，在教師和學(xué)生相互促進(jìn)的前提之下，提升作文教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;云課堂;趣味作文;生活;策略

生活蘊(yùn)涵著多種多樣的知識(shí)和體驗(yàn)，教師要想通過(guò)云課堂的形式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生開展趣味作文活動(dòng)就需要帶領(lǐng)他們立足于當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)生活。通過(guò)一些生活化的體驗(yàn)來(lái)激發(fā)同學(xué)們更有興趣的投身于生活小活動(dòng)之中，在生活體驗(yàn)中不斷尋找價(jià)值和樂趣。從而能夠在不斷感悟和積累的過(guò)程中，更加積極地投身于趣味作文練習(xí)之中。趣味作文離不開生活實(shí)踐，與此同時(shí)，生活實(shí)踐也可以進(jìn)一步促進(jìn)趣味作文等教學(xué)。教師要引領(lǐng)學(xué)生逐漸體會(huì)生活，豐富學(xué)生生活，在一些主題鮮明、氣氛輕松的活動(dòng)中積累感受，萌發(fā)創(chuàng)作的欲望，進(jìn)而更加有力地推動(dòng)“云課堂”趣味教學(xué)活動(dòng)在特殊時(shí)期的開展。

一、 認(rèn)真感悟生活，積累寫作素材

生活是寫作的源泉，在特殊時(shí)期，要想真正的通過(guò)云課堂這種新穎的教學(xué)平臺(tái)來(lái)促進(jìn)學(xué)生趣味寫作活動(dòng)的開展，教師就需要通過(guò)云課堂來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們真正發(fā)掘生活樂趣的源頭活水。帶領(lǐng)同學(xué)們從最簡(jiǎn)單的生活小活動(dòng)中尋找生活的樂趣，探索寫作的素材。通過(guò)居家生活小故事來(lái)增強(qiáng)理解感悟，在特殊時(shí)期利用生活化的經(jīng)歷深入生活開展體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)于美好生活的感悟，積累大量寫作素材，促進(jìn)云課堂趣味作文活動(dòng)的開展。

在利用云課堂帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)《燕子》這篇文章的過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)多次有感情地朗讀來(lái)體會(huì)鄭振鐸筆下二三月的春日里伶俐可愛的小燕子。文章的閱讀學(xué)習(xí)可以為接下來(lái)快樂作文奠定一定的基礎(chǔ)，尤其是可以通過(guò)積累大量的寫作素材來(lái)助力快樂作文活動(dòng)的開展。學(xué)生在有感情地朗讀的過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)他們認(rèn)真體會(huì)作者對(duì)于燕子的喜愛之情，并且能夠?qū)ⅰ凹舻端频奈舶汀钡葍?yōu)美詞語(yǔ)摘抄記錄下來(lái)。除此之外，為了進(jìn)一步提高學(xué)生作文素材積累的效率，教師還可以將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的春天優(yōu)美詩(shī)句進(jìn)行總結(jié)展示，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)大量搜集名家名句，促進(jìn)學(xué)生感悟積累。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)能夠利用云課堂獲取了不少素材，那么接下來(lái)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)春天及春天事物美好感悟的基礎(chǔ)之上開展“我喜愛的春天”習(xí)作活動(dòng)。讓同學(xué)們?cè)诜e極向上的情感氛圍中將自己對(duì)于春天的感悟抒發(fā)出來(lái)，提高快樂習(xí)作水平。

生活是繽紛多彩的，特殊時(shí)期趣味作文教學(xué)和實(shí)踐必須依托現(xiàn)實(shí)生活才能夠更加順利地開展。與此同時(shí)，現(xiàn)實(shí)生活也可以為趣味作文提供大量的素材。在同學(xué)們深刻感悟和品位的過(guò)程中，饒有興趣地利用云課堂教學(xué)來(lái)開展習(xí)作練習(xí)活動(dòng)。

二、 關(guān)注興趣引導(dǎo)，激發(fā)表達(dá)欲望

既然是在特殊時(shí)期利用云課堂開展趣味作文活動(dòng)，那么必須調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作練習(xí)的積極性。讓他們?cè)跐夂竦膶懽饕庠钢笇?dǎo)之下，借助特殊背景來(lái)高質(zhì)量的表達(dá)自身對(duì)于生活和一些事情的看法。在這個(gè)過(guò)程中，為了得到較好的效果，教師可以引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)云課堂直播來(lái)做實(shí)驗(yàn)、開云班會(huì)、進(jìn)行云故事大比拼等活動(dòng)，積極有益的云活動(dòng)開展有利于為趣味作文活動(dòng)創(chuàng)設(shè)輕松快樂的環(huán)境體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們寫作的熱情和表達(dá)的欲望。

在利用云課堂學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》這篇文章的過(guò)程中，教師可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和興趣引導(dǎo)來(lái)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美好鄉(xiāng)下生活的感悟，讓他們?cè)谳p松快樂的感悟體驗(yàn)中落實(shí)本節(jié)課情感態(tài)度價(jià)值觀的要求。提到鄉(xiāng)村生活大部分同學(xué)都不陌生，很多同學(xué)也都有過(guò)類似鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷。所以從學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的事物出發(fā)來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)行交流討論，這個(gè)時(shí)候他們會(huì)更加積極主動(dòng)。教師可以引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谠破脚_(tái)中，分小組進(jìn)行享受美好生活大討論活動(dòng)。講一講自己的鄉(xiāng)村經(jīng)歷以及自己在鄉(xiāng)村生活過(guò)程中感興趣的人或相關(guān)景物。還可以引導(dǎo)他們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中，尋找一些有關(guān)描寫鄉(xiāng)村生活的詩(shī)句或段落。在討論活動(dòng)結(jié)束之后，教師需要引導(dǎo)每個(gè)小組選派代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己鄉(xiāng)村生活的體會(huì)，激發(fā)他們的表達(dá)欲望，進(jìn)而在濃厚興趣的基礎(chǔ)之上，教師可以引導(dǎo)同學(xué)們寫一篇鄉(xiāng)村生活的小作文。

在一系列云活動(dòng)中，學(xué)生們感悟到了其中十分難忘精彩的瞬間。與此同時(shí)，在云活動(dòng)中與其他同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言動(dòng)作以及神情的交流也可以進(jìn)一步增強(qiáng)他們對(duì)于特殊時(shí)期網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的認(rèn)知，進(jìn)而增強(qiáng)體驗(yàn)的樂趣，就可以有效地推動(dòng)趣味作文習(xí)作練習(xí)的開展。

三、 組織體驗(yàn)活動(dòng)，開展作文練習(xí)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，通過(guò)閱讀書籍以及資料收集來(lái)積累間接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生趣味作文活動(dòng)開展確實(shí)具有很大的幫助。但是要想進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生作文興趣的調(diào)動(dòng)那么就需要一些直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)激發(fā)。如果能夠通過(guò)云課堂來(lái)組織一些“云上”體驗(yàn)活動(dòng)，那么就可以進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谟H身感受的過(guò)程中，展示自我體驗(yàn)真實(shí)情感，增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)踐性，進(jìn)而能夠更加順利有效地將自身情感進(jìn)行表達(dá)。在實(shí)踐的過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)云課堂確實(shí)可以為趣味作文教學(xué)提供一定的幫助，有利于促進(jìn)同學(xué)們通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，進(jìn)而有感可發(fā)，有情可抒。

通過(guò)云課堂學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)《臘八粥》這篇文章的過(guò)程中，教師需要通過(guò)云課堂平臺(tái)在特殊時(shí)期，進(jìn)一步拉近教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)生生活體驗(yàn)之間的聯(lián)系。尤其是同學(xué)們現(xiàn)在身處家中，為了進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)于這篇文章學(xué)習(xí)的理解，教師需要在家長(zhǎng)的幫助之下，引導(dǎo)同學(xué)們參與到做飯?bào)w驗(yàn)的過(guò)程中。讓家長(zhǎng)們帶著孩子一起來(lái)做一碗臘八粥。從選材到熬制，都讓孩子們感受一下生活實(shí)踐活動(dòng)的樂趣。進(jìn)而他們?cè)谕ㄟ^(guò)云課堂學(xué)習(xí)本篇文章的過(guò)程中，就可以更加深刻的感受主人公對(duì)于臘八粥的喜愛以及主人公一家其樂融融的場(chǎng)面。豐富多彩的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)于文章的理解，與此同時(shí)，也可以在活動(dòng)體驗(yàn)之后，引導(dǎo)同學(xué)們將活動(dòng)過(guò)程記錄下來(lái)，在寫作練習(xí)的過(guò)程中，鍛煉人物描寫的方法，尤其是更加細(xì)致的通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)來(lái)突出情感。

趣味作文教學(xué)效率的提高有賴于同學(xué)們對(duì)于真情實(shí)感的體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)語(yǔ)言課堂來(lái)組織一些體驗(yàn)活動(dòng)，可以有效地增強(qiáng)同學(xué)們直接經(jīng)驗(yàn)的獲得。幫助他們能夠在體驗(yàn)和感悟的過(guò)程中獲取寫作快樂的素材和源泉，進(jìn)而在增強(qiáng)自身感悟的前提之下，將自己對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)輕松流露出來(lái)，形成一篇較好的作文。

四、 積極點(diǎn)評(píng)導(dǎo)趣，提升習(xí)作能力

在大背景之下，教師不僅需要引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)云課堂來(lái)積累大量的作文寫作素材，讓他們?cè)谥饾u感悟生活的過(guò)程中增強(qiáng)寫作的興趣，除此之外，還可以利用習(xí)作評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對(duì)于快樂作文練習(xí)的認(rèn)知，進(jìn)而促進(jìn)他們更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)寫作技巧。老師的批評(píng)指正可以引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不斷改進(jìn)，老師的表?yè)P(yáng)也可以直接促進(jìn)學(xué)生對(duì)作文的興趣大增。云課堂是一個(gè)較好的媒介，教師可以提前錄制好微課來(lái)供學(xué)生們反復(fù)觀看，引導(dǎo)他們?cè)谠鰪?qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，研究點(diǎn)評(píng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自我習(xí)作水平的不斷提高。

在利用云課堂學(xué)習(xí)過(guò)五年級(jí)下冊(cè)第四單元之后，教師可以引導(dǎo)同學(xué)們來(lái)進(jìn)行寫作練習(xí)活動(dòng)。本單元的習(xí)作練習(xí)題目是“他????了”。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)完本單元之后，對(duì)于人物描寫以及故事情節(jié)敘述已經(jīng)有了一定的認(rèn)知和體驗(yàn)，所以可以開展這個(gè)半命題作文的寫作。由于是在云課堂中進(jìn)行輔導(dǎo)，所以教師需要在學(xué)生寫作練習(xí)活動(dòng)開始之前將本節(jié)課的寫作練習(xí)目標(biāo)，清晰地展示給同學(xué)們。這個(gè)半命題作文需要同學(xué)們先補(bǔ)充完整，然后選擇一些主人公能夠給自己留下深刻印象的事情，清晰有序的敘述經(jīng)過(guò)。在敘述的過(guò)程中，能夠從多角度來(lái)表現(xiàn)主人公的內(nèi)心情感。除了要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)以外，教師還需要通過(guò)語(yǔ)言課堂來(lái)進(jìn)一步喚醒同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)谠破脚_(tái)中利用云小組的形式開展交流活動(dòng)。相互之間來(lái)談一談自己的經(jīng)歷以及自己對(duì)于事件中主人公的看法。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生可以開展文章寫作。在寫作活動(dòng)結(jié)束之后，教師要通過(guò)有效的點(diǎn)評(píng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生寫作能力的增強(qiáng)。在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中應(yīng)以鼓勵(lì)為主，也可以通過(guò)樹立一定的寫作榜樣來(lái)激發(fā)同學(xué)們的寫作動(dòng)力。除此之外，還可以引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谠破脚_(tái)上相互點(diǎn)評(píng)作品，在糾正錯(cuò)誤和相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中，共同提高。

對(duì)于特殊時(shí)期，通過(guò)云課堂指導(dǎo)學(xué)生趣味作文來(lái)講，對(duì)于學(xué)生寫作的評(píng)價(jià)這項(xiàng)活動(dòng)可以由教師主導(dǎo)，從基礎(chǔ)方法和技能等方面進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)判。除此之外也可以利用精致的評(píng)語(yǔ)或云平臺(tái)互動(dòng)來(lái)讓家長(zhǎng)和其他孩子也參與到相互評(píng)價(jià)共同促進(jìn)的過(guò)程中。在教師、學(xué)生、家長(zhǎng)密切交流互動(dòng)的過(guò)程中，真正促進(jìn)學(xué)生獲得更多的積極情感，提高寫作信心，拓展寫作能力。

在大背景之下，教師利用云課堂的形式來(lái)對(duì)學(xué)生快樂作文進(jìn)行指導(dǎo)，可以更多地體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，增強(qiáng)效率的一面。與此同時(shí)，在這個(gè)特殊的平臺(tái)之上，教師還需要認(rèn)真研究與學(xué)生線上互動(dòng)的技巧以及線上授課等活動(dòng)組織環(huán)節(jié)。引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诮處煹墓膭?lì)之下，積極參與活動(dòng)體驗(yàn)生活，在交流促進(jìn)的過(guò)程中，敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)，增強(qiáng)自己對(duì)于快樂作文練習(xí)的認(rèn)真，從而在教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)之下，提高作文水平和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳敏.回歸生活?靈動(dòng)作文：探析小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)生活化[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（7）：46-47.

[2]李曉一.淺談小學(xué)語(yǔ)文生活化體驗(yàn)式作文的“四部曲”[J].新課程研究，2019（27）：78-79.

作者簡(jiǎn)介：

章芬，浙江省杭州市，杭州市勝利小學(xué)。