鄧慶筆

隨著新課改的逐漸推進(jìn)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)上逐漸向著與實(shí)際生活聯(lián)系的方向發(fā)展，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的綜合體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)有問題的思維能力。但從實(shí)際的教學(xué)出發(fā)，受到各方面因素的綜合影響，目前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果并不理想。因此，教師要通過探究教學(xué)法的應(yīng)用，有效發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，并促使學(xué)生積極展開探究與學(xué)習(xí);要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生用更加高效的方法學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)可以為學(xué)生提供科學(xué)的視角看待世界;小學(xué)科學(xué)在教學(xué)中涉及化學(xué)、物理等多種學(xué)科。探究教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，能有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的研究方法與學(xué)習(xí)方法，了解到生活與科學(xué)之間的關(guān)系，并為后續(xù)的其他學(xué)科學(xué)習(xí)提供幫助。在新課改的教育背景下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)得到了更加廣泛的重視，教育領(lǐng)域希望小學(xué)科學(xué)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的思維以及情感意志，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。筆者從小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究教學(xué)法出發(fā)，對(duì)提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)展開研究。

一、通過探究教學(xué)法結(jié)合生活實(shí)踐，將小學(xué)科學(xué)教學(xué)生活化

對(duì)于學(xué)生而言，生活實(shí)踐中的話題往往更能吸引他們的注意力，正是因?yàn)樗麄冇H身接觸過這些生活中的事物，所以能與這樣的話題產(chǎn)生共鳴，并對(duì)同一問題的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生差異性。也正是這種基于生活基礎(chǔ)的科學(xué)內(nèi)容，讓教師有利用生活科學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，將學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中。這正是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的生活性以及可視性。只有將知識(shí)納入生活實(shí)踐，并將生活作為教學(xué)的綜合講堂，才能有效地使小學(xué)科學(xué)教學(xué)走入學(xué)生生活，為學(xué)生提供高效的生活化學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生感到親切與舒適。

教師在教學(xué)實(shí)踐中，也要注意對(duì)生活的觀察，從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，向?qū)W生提供生活化探究的綜合機(jī)會(huì)，并讓學(xué)生在生活中感受到科學(xué)的作用。教師在教學(xué)實(shí)踐中，可以利用知識(shí)點(diǎn)的講解，融入生活現(xiàn)象，使學(xué)生通過自身的生活眼光思考和學(xué)習(xí)，這樣也能更加清晰地幫助學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與理解。生活化的教學(xué)方式可以引導(dǎo)學(xué)生從自身的生活實(shí)踐出發(fā)，從自己的身邊找到問題，并自主地對(duì)問題進(jìn)行探索和研究。教師利用這種方式推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的心理以及科學(xué)素養(yǎng)提升，將產(chǎn)生重要的作用。例如，在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么燒水的水壺，底部會(huì)有一些同心圓，而這些同心圓在水壺?zé)倪^程中能產(chǎn)生什么樣的作用和效果？

二、構(gòu)建情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生利用自身的精力進(jìn)行探究，并實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。與此同時(shí)，情境創(chuàng)設(shè)能有效地激發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的探究欲及好奇心。在這一過程中，不同的課程與不同知識(shí)點(diǎn)，會(huì)引發(fā)學(xué)生的想象。一些動(dòng)物與大自然的內(nèi)容，是學(xué)生積極向往的情景。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，通過這種實(shí)物和多媒體等形式創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的故事情境，讓學(xué)生在故事情境中發(fā)揮想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的行為體驗(yàn)以及情感體驗(yàn)，并使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于學(xué)習(xí)與發(fā)展的綜合探究樂趣。在小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠主動(dòng)地展開探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在學(xué)生主動(dòng)對(duì)問題和情境的研究中，積極展開探索，從多種角度上對(duì)問題和答案進(jìn)行分析，鍛煉學(xué)生的思維以及科學(xué)素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

例如在教學(xué)《植物的花和果實(shí)》一課時(shí)，由于現(xiàn)實(shí)生活不可能在短期內(nèi)看到其全過程，教師可以運(yùn)用紀(jì)錄片的形式讓學(xué)生快速而且細(xì)致地觀察到花與果實(shí)的各個(gè)形態(tài)，并了解其中的雌蕊與雄蕊之間的具體作用。

三、發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師運(yùn)用探究式教學(xué)方法，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境下自由地展開想象，減少課堂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的束縛;能營(yíng)造活躍、自由的創(chuàng)新課堂，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性離不開教師的引導(dǎo)，教師要在課堂氛圍的營(yíng)造上，降低學(xué)生的壓力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師和學(xué)生之間展開溝通與交流，并利用多媒體以及談?wù)摥h(huán)節(jié)的引入，引發(fā)學(xué)生的觀點(diǎn)以及思考，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極展開討論，學(xué)生通過自身的判斷與思考研究觀點(diǎn)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題從多個(gè)層面上展開探究，并幫助學(xué)生分析問題;通過學(xué)生之間辯論的好奇心與好勝心，在辯論中完成自主性的探索，將思想觀點(diǎn)類似的學(xué)生劃為同一小組，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行探索。教師最后再對(duì)小組的研究成果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己在探究中得到結(jié)論，并在這一過程進(jìn)行反思，充分發(fā)揮學(xué)生的探究能力，使學(xué)生能在成長(zhǎng)中進(jìn)步與發(fā)展。

當(dāng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)和學(xué)生自身的生活產(chǎn)生連接時(shí)，學(xué)生才會(huì)感受到科學(xué)的形象及其重要性;利用生活化的科學(xué)教學(xué)，能使學(xué)生對(duì)科學(xué)這一概念有更加清晰的理解。學(xué)生經(jīng)過這種教學(xué)，會(huì)產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的直觀興趣。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用探究教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生建立起科學(xué)的思想觀念，并利用科學(xué)思考的方法應(yīng)對(duì)生活中出現(xiàn)的問題。學(xué)生在生活與成長(zhǎng)中，以科學(xué)的質(zhì)疑與探究的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)生活實(shí)踐中的問題，并推動(dòng)與促進(jìn)思維的正確發(fā)展。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要從學(xué)生科學(xué)思維能力的角度出發(fā)，使學(xué)生擁有思辨以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，并為學(xué)生的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。