陳寧

[摘? ?要]當今時代，事物日新月異，同樣的，教育也在不斷地跟進時代的步伐并逐漸完善。文章重點分析了個人素養(yǎng)的提升、外部環(huán)境的改善及終身閱讀對教師心靈成長的重要影響。

[關(guān)鍵詞]心靈成長;個人素養(yǎng);外部環(huán)境;終身閱讀

[中圖分類號]? ?G635? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2020）15-0093-02

廣西基礎(chǔ)教育鄉(xiāng)村名師培養(yǎng)工程第二次為期十天的研修，給我提供了更深入、更廣泛的學(xué)習機會?；仡櫞朔瑲v程，我感觸頗深，尤其是對教師的心靈成長有了更深切的感悟。當今社會已經(jīng)日益邁入大數(shù)據(jù)時代，如何在這日新月異的環(huán)境中通過教育研究使教師的心靈得以成長成為值得深思的問題。

研修的內(nèi)容豐富、形式多樣，專家們的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神給我留下了深刻的印象。通過這次學(xué)習，我見識到了多元化的課程，看到了文化差異的碰撞，體會到了鄉(xiāng)村教育中的人文關(guān)懷，從而獲得了心靈上的成長。

一、個人素養(yǎng)的提升是教師心靈成長的重要因素

1.文化滋潤教師心靈

田雪梅專家的講座報告《我的成長故事——影響教師專業(yè)成長的要素分析》，敘事詳盡、生動有趣、見解獨到，明確了在大數(shù)據(jù)時代背景下教師的心靈成長仍然離不開文化的熏陶。她提出了書法是文化重要的一部分，強調(diào)了書寫的重要性，她認為“寫漂亮的字”能為教師設(shè)計的板書增添一抹亮色，可以給學(xué)生留下好印象。當一個教師認識到書寫的重要性并努力為其做出改變之時，他的心靈已在悄悄發(fā)生變化。文化能滋潤人的心靈，而文化素養(yǎng)的提升則會使教師的心靈獲得成長。

2.職業(yè)修養(yǎng)的提升促進教師成長

在大數(shù)據(jù)時代下，如何促進教師的成長顯得尤為重要。在田雪梅專家的講座中，她提出要把讓自己變得更優(yōu)秀視為一種責任。教書育人固然是一名合格的教師的責任，但努力讓自己變得優(yōu)秀同樣也是教師需要做的。老教師應(yīng)努力讓自己變得更優(yōu)秀、不被時代淘汰。新教師則需要思考一下自己該如何獲得成長，或是推銷自己，與名家見面;或是包裝自己，運用好體態(tài)語言;又或是樹立精品意識……無論是以何種面貌出現(xiàn)，一個新教師有這種意識和覺悟時，其實便已成長了許多。職業(yè)修養(yǎng)的提升，非一日之功。教師要沉淀下來進行探索，從而獲得成長。

二、外部環(huán)境的改善是教師心靈成長的最佳助攻

1.多元化課程的提出促使教師進行思考

何謂“課程”？謝登斌專家在《課程的本質(zhì)、類型和功能》中詳細地表達了自己的觀點。在他看來，“課程”是含義最復(fù)雜、歧義最多的概念之一，是很難進行界定的。有人說“課程是學(xué)科”，有人說“課程是經(jīng)驗”，這兩者均有道理。在謝登斌專家眼中，“課程就是學(xué)習者本身獲得的某種性質(zhì)或形態(tài)的經(jīng)驗，課程的本質(zhì)是經(jīng)驗”。那么，我們便可以認為多元化課程是經(jīng)驗的升華。我們要如何實現(xiàn)課程多元化？首先要思考的是課程目標的多元化。教師可設(shè)定行為目標、展開性目標和表現(xiàn)性目標，不同目標的制定體現(xiàn)的是不同的價值取向，能夠更直觀地反映教學(xué)目的。其次便是課程內(nèi)容的多元化。王鑒專家在講座《課程開發(fā)的原理與策略》中提及“課程內(nèi)容及學(xué)習者的經(jīng)驗”，他提出多元化的內(nèi)容來源于多樣的學(xué)習者，只有尊重學(xué)習者的主體地位，尊重學(xué)習者的個性差異，才能讓教師的課程內(nèi)容豐富多彩。最后最值得思考的是課程手段的多元化。如今，互聯(lián)網(wǎng)的普及大大豐富了課程手段，微課、電子白板等的使用都讓教師的教學(xué)更加生動可感。這樣的多元化課程是需要教師進行重點研究的，而在研究的過程中，教師能獲得心靈上的成長。

2.教育研究的開展讓教師得以提高

教育從不是一朝一夕的事情，在聆聽了馬佳宏專家的《教育研究成果的表達與論文寫作》后，我認識到了教育研究的重要性。在大數(shù)據(jù)時代，教育研究的重要性日益顯露出來，它主要是以研究分析他人的學(xué)術(shù)成果或探討自身發(fā)現(xiàn)的教育問題并形成論文的形式進行。因此，教師要提高論文寫作能力，這也是這個越來越追求卓越教育的時代提出的一項要求。其中，馬佳宏專家還提到了魏書生“人人有事做，事事有人做”的管理理念，該理念令我感觸頗深，不僅進一步加深了我對教育的思考，還讓我理解了教師進行教育的意義所在。在某種程度上，教育研究的開展也給教師提供了一個心靈成長的契機。教育研究的開展會促使教師參與一些教學(xué)的規(guī)劃與設(shè)計，在任務(wù)的驅(qū)動下，教師會不自覺地奉獻自己的知識與精力，同時也能獲得成長，從而更好地從優(yōu)秀走向卓越。

3.文化碰撞交融讓教師得以蛻變

教育在狹義上指的是專門組織的學(xué)校教育，廣義上指的是影響人的身心的社會實踐活動。但社會上的許多研究卻表明教育所指遠不止于此。在文化碰撞交融的時代背景下，各國之間的交流越來越密切，而交流的內(nèi)容不僅涉及政活、經(jīng)濟，也涉及教育。王彥專家在《邊境國門學(xué)校日常教學(xué)中的文化沖突與價值選擇》中就提到了有關(guān)的內(nèi)容，他認為國家安全教育的政策導(dǎo)向、邊境民族地區(qū)多樣態(tài)的文化環(huán)境和教師所持的文化主張等都會給邊境民族地區(qū)的教學(xué)價值選擇造成影響。結(jié)合上述內(nèi)容，我們可以分析出教師如何正視并處理在文化碰撞中產(chǎn)生的教育問題，對其心靈成長乃至整個世界的發(fā)展都是十分重要的。

教師理應(yīng)對學(xué)生進行強烈的人文關(guān)懷，這會對學(xué)生的心理健康成長產(chǎn)生極為重要的影響。當教師能夠與學(xué)生和諧共處，順利開展教育活動時，其本身也能獲得相應(yīng)的“回饋”，如快樂、感動等情感體驗，這在無形中凈化了教師的心靈，使其獲得成長。

三、終身閱讀是教師心靈成長之要

在柳謙副教授的《作為心靈成長史的閱讀》講座中，就有參與培訓(xùn)的教師說：“閱讀可以增長見識，開闊視野”“無論是細讀或略讀都能讓教師有所感悟”“對于一名教師而言，即使沒能進入更高的學(xué)府學(xué)習，也可以通過閱讀平等地與更優(yōu)秀的人交流”。古人一向重視讀書，為師者更是離不開書籍的熏陶。然而，閱讀的功利化帶來了閱讀危機，如今能靜下心來細細閱讀的人并不多。學(xué)校里不怕老師少，而是怕老師成為不讀書、缺乏智慧的工作者，心靈土壤的淺薄會讓原本聰慧的人變得無知。故而，閱讀在教師的職業(yè)生涯中是相當重要的。

按理說教師本身應(yīng)是一個執(zhí)著于讀書的群體，然而在應(yīng)試教育和功利教育的戕害下，有些教師的眼中只剩學(xué)生與成績。不少教師已完全遠離閱讀，這太危險了。有人說：“在學(xué)校里最可怕的是一群不讀書、缺乏智慧的教師在辛勤甚至忘命地工作著，因為這樣的教師會把本來聰明的學(xué)生教得不會學(xué)習。”可見，閱讀對教育教學(xué)有重大的影響。

“在功利主義的世界里，閱讀為我們維系著一份有利于思考的超然?！苯逃姨绽^新認為，一個文化積淀很厚的老師，他也會看教材和教參，但他更關(guān)注課外更大范圍的文化，于是他就有一個屬于自己的思想文化領(lǐng)地。這樣，在教學(xué)當中就有了屬于自己的話語與思想，能夠旁征博引，進入教學(xué)如有神的境界。這其實就是從側(cè)面說出了閱讀的重要性。可見，閱讀可以使人修身養(yǎng)性，提升文化素養(yǎng)。

“教育是心喚醒靈的藝術(shù)”，如果教師的精神世界空洞無物，豈不是言語無味、面目可憎？這樣的他們開展的教育充其量只是簡單的知識傳授，且十分機械和枯燥，嚴重缺乏生命力。一個精神充實，知識淵博，時刻以自己的人格影響學(xué)生、以自己的心靈感召學(xué)生的教師開展的教育教學(xué)定會充滿靈性，充滿文化的氣息，會得到學(xué)生的認同，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，最終影響學(xué)生的人生。教師要重視閱讀，因為閱讀不僅可以增長知識，拓展視野，提升文化修養(yǎng)，還可以滋養(yǎng)心靈。一個人的閱讀史就是他的心靈成長史。朱永新教授說：“我無數(shù)次這樣表達過我對閱讀的意義與價值的基本觀點，一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平，一個沒有閱讀的學(xué)校永遠不可能有真正的教育?！彼哉f，終身閱讀對于教師、學(xué)校乃至民族的發(fā)展至關(guān)重要。

總而言之，為心靈這片土壤澆灌的雨露不可勝數(shù)，而且只有無數(shù)滴雨露匯聚在一起，才能讓土壤煥發(fā)新生、得以成長。以上觀點僅僅是我個人的一些感悟，我們無法改變這個世界，那么就要試著改變自己，讓自己跟上這個時代、融入這個時代。教師只有使自己的心靈日漸成熟，才有可能成長為被這個時代所銘記的教師。

（責任編輯? ?王嵩嵩）