劉毅敏

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會對人才的要求更加具體。傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式已無法滿足人們不斷提升的教育需求。新課改后，素質(zhì)教育成為未來教育發(fā)展的新方向，以往作為副科存在的地理、政治等學(xué)科的重要作用逐漸凸顯。新課改要求以學(xué)生為課堂主體，尊重學(xué)生個體差異，關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。高中地理教學(xué)要嚴(yán)格遵循新課標(biāo)要求，不斷提升課堂有效性。本文以課堂教學(xué)有效性的內(nèi)涵為切入點(diǎn)，詳細(xì)分析高中地理教學(xué)特點(diǎn)和意義，并提出若干提升課堂有效性的途徑，力求為建立高中有效地理課堂增添助益。

【關(guān)鍵詞】高中地理;有效課堂;素質(zhì)教育;個性化發(fā)展

為迎合社會高速發(fā)展而生的新課改，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改革了原有的各學(xué)科教材，真正意義上實(shí)現(xiàn)了高中文理分離，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的復(fù)合型人才做足了鋪墊。當(dāng)前社會信息、知識高速增長，學(xué)生能從多種渠道接收各種學(xué)習(xí)資源。為凸顯自身價(jià)值，高中教師就要不斷提升自己，不斷探究教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)。不僅要幫助學(xué)生獲取課本知識，還要幫助學(xué)生累積生活技能，使其具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。高中地理教學(xué)要以素質(zhì)教育為前提，堅(jiān)持學(xué)生主體論，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此提升地理課堂有效性。

一、課堂教學(xué)有效性的內(nèi)涵

課堂教學(xué)有效性主要涵蓋兩個方面：一是基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法、價(jià)值觀念和情感態(tài)度。二是師生相互促進(jìn)、共同發(fā)展。要做到以上兩點(diǎn)，就要求教師對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向有準(zhǔn)確的把握，即深刻理解教材、廣覽各類書籍、發(fā)表獨(dú)特見解。課堂教學(xué)有效性是動態(tài)的。因?yàn)椴⒉皇侨拷虒W(xué)都有價(jià)值和意義，有的教學(xué)是無效或負(fù)效的。有效性的內(nèi)涵是隨著教育觀念的改變而發(fā)展變化的。在高中地理課堂，有效性是指教師用最少的時間和資源讓學(xué)生獲得最好的發(fā)展，同時教師也能獲取一定收獲。高中地理教學(xué)的有效性具有以下特征：一是開放性。具體是指教學(xué)行為要具有靈活性，教學(xué)計(jì)劃要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情境改變。二是雙重性。有效課堂追求教師與學(xué)生共同發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)高度統(tǒng)一。三是雙效性。即教學(xué)效率與教學(xué)效益。

二、高中地理教學(xué)特點(diǎn)

當(dāng)前高中地理教學(xué)的主要特點(diǎn)是以學(xué)生為課堂主體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代社會需要的是有良好求知、處事、生存、競爭能力的綜合性人才，高中地理教學(xué)要以此為教學(xué)方向。

在實(shí)際教學(xué)中，地理教師要注重觀察學(xué)生年齡特征、性格特點(diǎn)、心理變化，制定差異化培養(yǎng)方案。第一，地理教學(xué)重視學(xué)生地理思維養(yǎng)成，使其樹立正確的地理認(rèn)知、掌握地理學(xué)習(xí)規(guī)律，提升個人分析判斷能力。第二，深度分析地理知識。地理教師要不斷探究地理知識的深層內(nèi)涵，深挖地理形成過程和產(chǎn)生方式等因素，豐富教材內(nèi)容、拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生探究意識和探究能力。

三、提升高中地理課堂教學(xué)有效性的意義

（一）以學(xué)生個體發(fā)展為主要教學(xué)目標(biāo)

有效課堂致力于教學(xué)有效性，以學(xué)生個體發(fā)展為主要教學(xué)目標(biāo)，不以成績論高低，更關(guān)注高中生身心健康、情感體驗(yàn)及適應(yīng)社會的能力。通過地理教學(xué)幫助學(xué)生樹立正確的自然認(rèn)知和價(jià)值觀念，使高中生獲得更加協(xié)調(diào)、全面、系統(tǒng)的發(fā)展。

（二）確保教學(xué)活動順利實(shí)施

有效課堂需要提前設(shè)計(jì)，但又不是一成不變的，而是充分預(yù)設(shè)與動態(tài)生成的辯證統(tǒng)一。精心的課前預(yù)設(shè)，能有效應(yīng)對各種課堂突發(fā)狀況，確保教學(xué)計(jì)劃順利實(shí)施，突出教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。地理教師是課堂智慧的創(chuàng)造者和引導(dǎo)者，要幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。靈活調(diào)整教學(xué)策略能吸引學(xué)生關(guān)注、激發(fā)學(xué)生思維。

（三）提高教學(xué)知識量

有效知識量是判斷教學(xué)效率的主要標(biāo)準(zhǔn)。有效知識具體是指學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)真正掌握并能應(yīng)用的知識，有效知識量越高，則課堂效率越高。知識本身都是有價(jià)值的、有效的。教學(xué)知識可分為有效知識和無效知識兩種。提高課堂教學(xué)的有效性能加深高中生對認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理解，提升其掌握和運(yùn)用地理知識的能力。

四、提升高中地理課堂教學(xué)有效性的途徑

（一）鍛煉學(xué)生使用地圖的能力

地圖在地理教學(xué)中有著舉足輕重的作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，地理教師可借助表格、圖像或圖形來講解地理概念和規(guī)律，使地理事物之間的聯(lián)系更加直觀、具體，充分調(diào)動學(xué)生思維和聯(lián)想，增加親身體會，幫助學(xué)生記憶。沒有地圖支撐，地理課堂是空洞的、抽象的，難以取得良好效果。為有效提高教學(xué)效率，地理教師要靈活使用地圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，只要地圖上有，就要物盡其中，用地圖啟發(fā)學(xué)生地理智慧、用地圖增加學(xué)生地理知識，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

（二）借助問題情景教學(xué)

地理知識產(chǎn)生于生活、應(yīng)用于生活。學(xué)習(xí)地理知識的主要作用是為生活服務(wù)。地理教師要以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)樹立正確的教學(xué)理念，將高中地理教學(xué)與生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，讓學(xué)生體會地理知識的實(shí)用性。問題情境教學(xué)是近年來比較流行的教學(xué)方式，頗受各科教師青睞。教師在設(shè)計(jì)問題時應(yīng)以學(xué)生熟悉的事物為出發(fā)點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)踐講述地理知識，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)欲望和應(yīng)用意識，擴(kuò)大地理教學(xué)參與范圍。舉個簡單的例子，在講解有關(guān)農(nóng)業(yè)問題時，可先讓學(xué)生調(diào)查收集有關(guān)農(nóng)業(yè)種植的知識，有條件的同學(xué)還可以到附近的農(nóng)村親身體會。有了經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在發(fā)言時會更加積極踴躍。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

提高課堂教學(xué)有效性要依靠科學(xué)完善的教學(xué)模式。地理教師的教學(xué)活動不能完全依賴于教學(xué)大綱，要與自身教學(xué)能力和教學(xué)技巧相結(jié)合，堅(jiān)持以學(xué)生為主導(dǎo)、明確教學(xué)目標(biāo)，善用自主探究、合作學(xué)習(xí)等辦法。在新課改的大背景下，地理教師必須轉(zhuǎn)變觀念，時刻凸顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在探究中溝通合作，打造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在無壓的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

（四）注重學(xué)生思維培養(yǎng)

為迎接高考，很多教師不敢轉(zhuǎn)變，害怕嘗試，還在繼續(xù)沿用題海戰(zhàn)術(shù)提升地理成績，相信重復(fù)就是力量。這種教學(xué)模式使學(xué)生只能應(yīng)對見過的題型，缺少應(yīng)變能力。廣大地理教師應(yīng)摒棄這種思想，打破“填鴨式”教學(xué)的束縛，以提升學(xué)生高度為己任，使學(xué)生能看透出題人的意圖，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。例如，在教學(xué)《區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用》時，除講解教材內(nèi)容外，還應(yīng)將教學(xué)延伸至實(shí)際生活，充分利用身邊資源。以我的家鄉(xiāng)貴州為例，貴州風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，截至2002年底，全省已發(fā)現(xiàn)礦產(chǎn)110多種，探明儲量的有76種，在全國名列前茅。教師可讓學(xué)生思考作為貴州人，對貴州的礦產(chǎn)資源有哪些了解？貴州資源的最大優(yōu)勢是什么？如果讓你設(shè)計(jì)，你會如何利用這些資源？

（五）營造民主、和諧的教學(xué)氛圍

寬松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升課堂教學(xué)有效性。民主、和諧的教學(xué)氣氛還能拉近師生間的距離，使學(xué)生和教師成為朋友。教師在學(xué)生成長過程中起著至關(guān)重要的作用。通常情況下，學(xué)生比較喜歡哪位教師，哪科的成績就會相對較高。地理課堂應(yīng)當(dāng)以師生互動交流、學(xué)生合作活動為主要形式。地理教師要從領(lǐng)導(dǎo)者變成組織者、參與者，搭建師生平等對話平臺，以探討口吻與學(xué)生對話。舉個簡單的例子，在教學(xué)《人口的變化》時，可先詢問“你們知道我國的人口總數(shù)嗎？”“你認(rèn)為我國每年的新生兒出生率是上升還是下降？”“你覺得為什么會出現(xiàn)這種情況？”教師不要以高高在上的眼光看待學(xué)生，要信任、激勵學(xué)生，讓學(xué)生在地理課堂獲得安全感，敢想、敢說。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，是成績?nèi)〉玫脑瓌恿?。學(xué)生的興趣上來了，課堂的有效性也就提升了。

五、結(jié)語

綜上所述，作為文科高考的重要科目，地理教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)乎學(xué)生的命運(yùn)。為提升課堂有效性，廣大地理教師嘗試過各種不同的教學(xué)方法。但還未能達(dá)到預(yù)期效果，還有一定提升空間。有效課堂打造之路任重而道遠(yuǎn)，廣大教師要樹立信心，勇于探究，為有效地理教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪宏偉.高中地理實(shí)踐活動教學(xué)中學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)研究[C].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019.

（責(zé)任編輯 范娛艷）