閆輝

摘 要：化學是自然科學中最基礎(chǔ)的學科之一，進行化學教學可以幫助學生進行基礎(chǔ)研究和應用研究，拓展學生科學思維，培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)。班主任工作是以德育教育為主，圍繞學生學習生活中遇到的系列問題而開展的管理工作，其管理方式方法直接影響學生的健康發(fā)展。一般情況下，班主任工作都是由任課教師兼任，化學教師擔任班主任則更能促進學生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：化學教學;班級管理;創(chuàng)新融合;創(chuàng)造性思維

1 化學教師角色的重要性

作為化學教師角色的班主任，在處理學科教學和班級管理時，要正確處理其中的關(guān)系，確保在化學教學和班主任工作之間達到事半功倍的效果。本人認為在處理這二者的關(guān)系時，首先要明確自己是化學教師，專業(yè)素養(yǎng)是學生認識老師的重要途徑，如果專業(yè)素質(zhì)得不到學生的肯定和認可，學生對老師的信任就會大打折扣，這樣的情況下，很難行使班主任的職責和權(quán)威。簡言之，化學教不好就不能成為優(yōu)秀的班主任。

化學教師要努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富化學知識體系。在進行備課時首先要吃透教材，明確班級學生層次，對于重點難點著重講，對淺顯易懂的知識簡略講;其次要具備良好的教學能力，我們不能只做到心中有知識，更要懂得如何巧妙地把知識傳遞給學生，在平時的教學研討上要注重課堂設(shè)計能力、對學生的了解能力、實踐教學組織能力和有理有據(jù)對學生的評價能力，調(diào)動學生學習的積極性和主動性;最后要樹立正確的學習理念，踐行活到老學到老的終身學習理念，社會不斷進步，時代不斷更新，唯有踏上發(fā)展的浪潮，時刻保持學習才能不至于落伍，了解新課標的理念、手段、目標，才能永遠受到學生的歡迎。

2 班主任角色的重要性

班主任是一個班級的管理者，是學生的領(lǐng)軍者，學生每天最先見到的就是班主任，接觸時間最多的也是班主任，班主任的一言一行一舉一動都是學生心目中的標桿和方向。

這就要求作為班主任，必須以身作則，踏實做人、誠信做事。例如要求學生按時上課不得遲到，班主任就要比學生更早到，一方面監(jiān)督學生，另一方面給學生樹立榜樣;班主任要求學生要有衛(wèi)生意識就需要自己的辦公室辦公桌保持干凈整潔;班主任要求學生注意儀表儀容整潔，首先自己要言行雅正。其次要用心對待每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點，做好學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友，一視同仁，從多方面多角度評價和看待學生，深入到學生中進行一對一的談心談話，了解學生所思所想，團結(jié)學生，增強他們的自信心。對于個別家庭困難或特殊家庭的學生要多進行家訪，掌握他們的思想動態(tài)，做好心理安撫工作，幫助他們把精力集中到學習上，真正成為一個班級的“大家長”，讓學生無時無處不感受到班主任的關(guān)心，從而堅定學習信心。

3 化學教學與班主任工作創(chuàng)新融合

化學蘊含哲理。從古至今，歷史的長河中出現(xiàn)了一系列如俄國化學家門捷列夫、波蘭科學家居里夫人、美國量子化學家卡爾鮑林等一系列優(yōu)秀化學家，他們大膽的提出問題、嚴謹細致的開展實驗、小心仔細的進行求證、得出科學的實驗結(jié)論，為人類做出了重大貢獻。這一切化學科學活動都蘊含著豐富的人生哲理和科學的規(guī)則，學生學習化學對他們的健康成長有著舉足輕重的作用，有利于學生修身養(yǎng)性。例如家喻戶曉得居里夫人，她一生都在研究放射性現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)鐳和釙兩種放射性元素，一生兩度獲諾貝爾獎，在她的指導下，人們第一次將放射性同位素用于治療癌癥，推動人類向前邁出了一大步，而她自己卻因長期接觸放射性物質(zhì)導致白血病逝世。這種大無畏的奉獻精神正是對學生最有力的教導，讓他們懂得舍小家為大家、明白犧牲和奉獻，改變自私自利以自我為中心的糟粕意識。

化學實驗培養(yǎng)學習態(tài)度?；瘜W學科最大的魅力就是通過實驗展示奧秘的世界，化學實驗可以很大程度上豐富擴展學生的知識儲備，還能對學生的態(tài)度和思想產(chǎn)生重要的引導意義，因此擔任化學學科教師的班主任要善于用化學實驗開展班級管理工作，用實驗精神和態(tài)度對學生進行德育工作。化學實驗是一項十分細致的工作，學生在進行化學實驗時，各種實驗用品的用量都會對化學實驗結(jié)果產(chǎn)生重要的影響，用量不對還會引起實驗失敗，這正是樹立學生學習態(tài)度的最佳時機，屆時可以引導學生樹立小心謹慎、認真仔細的學習態(tài)度。化學實驗是物質(zhì)與物質(zhì)的碰撞，產(chǎn)生新的火花，但是這個過程可能會因操作不當產(chǎn)生有害氣體，有些實驗產(chǎn)生的新的物質(zhì)還可能不會被降解而產(chǎn)生污染，這是就需要引導學生從環(huán)保的角度進行思考，鼓勵學生進行綠色實驗，并積極探索綠色實驗的途徑，由化學實驗延伸到環(huán)保方法，進而延伸到生物學科的思考，讓學生掌握跨學科的思維模式，引導學生掌握學習上的全局意識。實驗結(jié)束后要引導學生整理實驗臺，清洗實驗過程中的設(shè)備，分類處理實驗垃圾，保持實驗室的清潔和衛(wèi)生，以此便于養(yǎng)成學生良好的衛(wèi)生習慣，幫助學生身心健康成長成才。

總體而言，班主任的管理工作對學生具有重要的影響力，與此同時兼任化學教師的班主任更應該充分發(fā)揮學科的天然優(yōu)勢，與管理經(jīng)驗相結(jié)合，全面了解掌握學生的思想動態(tài)和行為問題以及成長所需，促進學生身心健康的成長成才。

參考文獻：

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[2] 程光.基于新形勢下高中班主任工作的管理藝術(shù)[J].中國校外教育，2018（22）.