李佩珊

摘 要：在新時代教育背景下，立德樹人是我國教育的根本任務(wù)。勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。為了落實教育立德樹人根本任務(wù)，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，本文試從勞動教育的內(nèi)涵和意義出發(fā)，以當(dāng)前小學(xué)勞動教育中存在的問題為視角，提出了如何在勞動教育中落實立德樹人的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);勞動教育;立德樹人;策略

2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（下稱《意見》），《意見》明確了我國勞動教育總體目標(biāo)是通過勞動教育，使學(xué)生樹立正解的勞動觀念;體認(rèn)美好的勞動精神;具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習(xí)慣。十八大提出的立德樹人教育根本任務(wù)內(nèi)涵豐富，要求學(xué)校教育要培育和踐行社會主義核心價值觀，進行愛祖國、愛勞動、愛學(xué)習(xí)的“三愛”教育，培養(yǎng)有高尚道德情操、有扎實文化素質(zhì)、有健康的身心、有創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責(zé)任感的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。由此可見，勞動教育與立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)涵是高度的一致。因此，學(xué)校有效實施勞動教育是落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。

1 勞動教育在小學(xué)教育中的意義

1.1 有利于培養(yǎng)孩子良好的品德

在小學(xué)教育中開展勞動教育，從小培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、勤勞動的習(xí)慣，有利于讓小學(xué)生從小樹立勞動光榮，勞動最美的理念。通過讓學(xué)生親自勞動，讓學(xué)生體驗勞動的快樂，體驗勞動的不易，從而讓學(xué)生樹立尊重他人勞動成果，愛惜勞動成果的良好美德。通過讓學(xué)生親自勞動獲得自己所需的東西，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、熱愛勞動的傳統(tǒng)美德。這些優(yōu)秀的品德都是我國素質(zhì)教育的一部分，是我國德育教育的重要內(nèi)容，通過讓學(xué)生親自勞動、親自實踐不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的這些美德，更重要的是讓學(xué)生從小樹立了正確的人生觀、價值觀。

1.2 有利于促進孩子的智力發(fā)展

法國哲學(xué)家盧梭說，“一個小時勞動教育給他的，比終日向他講述所記住的東西還要多”。小學(xué)階段的學(xué)生是智力發(fā)展的重要階段，在這一階段，通過開展有效的勞動教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力，還有利于學(xué)生智力的發(fā)展。

1.3 有利于提升學(xué)生的生活技能

著名教育家陶行知先生曾倡導(dǎo)，“生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一”。勞動是我們幸福的源泉，更是我們生存的基本條件，通過在小學(xué)教育中加強學(xué)生的勞動教育，從小培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的良好習(xí)慣，讓學(xué)生從事自己力所能及的勞動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，還能讓學(xué)生在勞動中學(xué)會基本的生存技能，在勞動中不斷提升自己的生活技能。

1.4 有利于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識和熱愛社會的思想品德

通過在日常的教學(xué)中組織集體勞動，以班級或者小組為單位，組織學(xué)生開展有意義的集體勞動或者公益勞動，比如，打掃校園衛(wèi)生，在主題活動下小組合作完成勞動設(shè)計制作，去社區(qū)做小小志愿者等勞動活動，通過這些活動的開展，讓學(xué)生在勞動中形成互幫互助的、團結(jié)友愛的集體意識，通過公益活動的開展樹立學(xué)生奉獻、熱愛社會的良好思想品德。

2 當(dāng)前小學(xué)教育勞動教育存在的問題

我們生活在物質(zhì)豐富的和平年代，時常會看到一些青少年特別是獨生子女中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被學(xué)校弱化，被家庭忽視，被社會淡化。為更真實了解情況，筆者通過問卷星對近千名家長作了關(guān)于勞動教育方面的問卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果并結(jié)合平時的觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)時在小學(xué)階段，勞動教育方面普遍存在以下幾方面問題。

2.1 學(xué)校對勞動教育價值認(rèn)識不到位

隨著各級教育部門出臺勞動教育的有關(guān)政策文件，越來越多的學(xué)校開始重視勞動教育。但在實際操作中往往會存在“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的情況。很多地區(qū)和學(xué)校還未開設(shè)勞動教育課，就算是有開設(shè)勞動教育課也大都流于形式，沒有取得實際意義。學(xué)校也沒有專職勞動課教師，大多學(xué)校仍然堅持以傳統(tǒng)的教學(xué)理念為主，重成績，輕能力。這完全不利于五育并舉，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.2 勞動教育實施欠缺有效的規(guī)劃

一是勞動教育的內(nèi)容零散不成體系。很多小學(xué)沒有開發(fā)勞動教育方面的校本課程，勞動教育的內(nèi)容多以集體衛(wèi)生清潔勞動、家務(wù)勞動或者公益勞動為主。二是勞動教育活動的開展沒形成系列。較少以綜合實踐主題活動的形式開展，因此學(xué)生難以有較深刻的情感體驗。三是勞動教育的評價不完善。對學(xué)生接受勞動教育的評價尚未建設(shè)完善，這一定程度削減了師生和家長對勞動教育的重視程度。

2.3 家長不重視支持

現(xiàn)實中，不少家長只關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績，什么家務(wù)都不讓孩子干，怕累著也怕浪費學(xué)習(xí)時間。對學(xué)校布置的家庭勞動作業(yè)也是沒有認(rèn)真進行配合。這種只重視孩子學(xué)習(xí)成績的教育理念當(dāng)然是不利于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3 小學(xué)踐行勞動教育落實立德樹人的策略

踐行勞動教育對于小學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀具有積極作用，是落實立德樹人的有效舉措。學(xué)校作為踐行勞動教育的主要陣地，應(yīng)堅持立德樹人的教學(xué)理念，積極探索勞動教育有效實施的策略。以筆者所在的學(xué)校為例，學(xué)校堅持立德樹人的理念，圍繞勞動教育的總目標(biāo)，初步建構(gòu)了勞動教育的“一二三四五”實施策略。

3.1 開好一門課程

課程是學(xué)校教育教學(xué)的主要陣地，學(xué)校勞動教育的常態(tài)有效實施必須依靠課程。為開好勞動教育這一門課程，我校做了以下幾方面的嘗試。

1.落實每周一節(jié)勞動教育課時。勞動教育課時列入課表。具體安排是：三到六年級每周兩節(jié)的綜合實踐課安排一節(jié)進行勞動教育課，一、二年級的勞動教育安排在綜合實踐課和班隊課內(nèi)進行。

2.設(shè)計勞動教育課程內(nèi)容。我校以《廣州市勞動教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)學(xué)段目標(biāo)，合理設(shè)計了勞動教育的內(nèi)容。一是家務(wù)勞動，包括自我服務(wù)勞動、家庭服務(wù)勞動和交往服務(wù)勞動等類型。二是校內(nèi)勞動，校內(nèi)勞動包括班務(wù)勞動、校務(wù)勞動和特色項目勞動等類型。特色項目勞動是指學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有的資源和條件開設(shè)的特色勞動教育項目，如我校的“開心小農(nóng)場 ”勞動教育實踐基地種植勞動實踐活動，設(shè)計制作的文化傳承項目，如我校的紙碉模型設(shè)計與制作活動、乞巧作品設(shè)計與制作活動、信息技術(shù)設(shè)計與制作的創(chuàng)客項目等。三是校外勞動，包括職業(yè)體驗、社會服務(wù)和研學(xué)活動等類型。

3.2 建設(shè)兩種基地

勞動實踐基地是學(xué)校開展勞動教育的重要場所，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)本校和區(qū)域優(yōu)勢，充分挖掘校內(nèi)和利用周邊的資源，積極建設(shè)校內(nèi)和校外的勞動實踐基地，為勞動教育的有效實施提供必要的條件。我?，F(xiàn)有校內(nèi)的勞動實踐基地一個，名為“開心小農(nóng)場”，是學(xué)校專門開辟一塊空地作為學(xué)農(nóng)勞動基地，每班一個方塊開展種植勞動，日常管理包干到班。我校地處有“中國蔭生觀葉植物之鄉(xiāng)”美譽的廣州市番禺區(qū)化龍鎮(zhèn)，花卉基地多，學(xué)校周邊有眾多知名企業(yè)，如廣汽研究院、花安堂化妝公司等，學(xué)校積極爭取社會的支持，與化龍農(nóng)業(yè)大觀園、廣汽研究院、花安堂化妝公司幾個單位共建為友好單位，成為我校的社會實踐基地，為學(xué)生開展校外勞動實踐活動提供了豐富的資源。

3.3 形成三位一體教育合力

落實好勞動教育是全社會的共同責(zé)任，需要整合學(xué)校、家庭、社會各方面力量，協(xié)同發(fā)力，三管齊下。加強家校合作，發(fā)揮家庭教育的作用尤為重要。學(xué)校應(yīng)該加強和家長的溝通，幫助家長樹立正確的勞教教育觀念。家庭要多注重日常養(yǎng)成，要多放手讓孩子做事，要把家庭勞動教育日?；诮?jīng)常性的家務(wù)中養(yǎng)成勞動好習(xí)慣。同時，學(xué)校要將校內(nèi)課程開展與校外實踐活動相結(jié)合，加強企業(yè)與學(xué)校之間的溝通與交流。通過家、校、社會三位一體的構(gòu)建，從而推動勞動教育有效開展。

3.4 提供四種保障

3.4.1 師資隊伍的保障

從小學(xué)教師學(xué)科結(jié)構(gòu)情況看，很多小學(xué)都沒有專職的勞動課教師，學(xué)校應(yīng)積極組建以綜合實踐活動教師和班主任為主的勞動教育教師隊伍，爭取招聘綜合實踐活動或勞動教育的專職教師，加強對勞動教育教師隊伍的的培訓(xùn)力度，提高勞動教育師資隊伍的綜合實力。

3.4.2 課程資源的保障

勞動教育課程能否有效實施，除了要合理設(shè)計課程的內(nèi)容，還要不斷積累豐富有助于課程實施的其它資源。因此學(xué)校需要開發(fā)勞動教育的校本學(xué)材、設(shè)計勞動教育主題活動優(yōu)秀案例、設(shè)計積累一批優(yōu)秀的勞動教育微課、形成一批勞動教育成果等，為學(xué)校勞動教育常態(tài)有效實施提供課程資源的保障。

3.4.3 經(jīng)費投入的保障

學(xué)校開展勞動教育，方方面面都要用到錢，如校內(nèi)勞動基地室場設(shè)備設(shè)施的損耗、外聘指導(dǎo)老師的開支、開展活動的所需材料的采購、到校外實踐基地參觀學(xué)習(xí)的交通、保險費用等。這需要學(xué)校重視支持，每年規(guī)劃好有關(guān)勞動教育方面的經(jīng)費預(yù)算，爭取各級支持，保障勞動教育的經(jīng)費投入。

3.4.4 安全的保障

勞動教育過程中或多或少存在的安全風(fēng)險，學(xué)校需要制定相關(guān)安全管理制度，強化安全責(zé)任，落實各項安全措施;要加強對學(xué)生的安全教育，提升學(xué)生安全防范能力;組織學(xué)生外出開展勞動教育活動，學(xué)校要制訂周密工作方案和應(yīng)急預(yù)案，做好風(fēng)險評估，明確各崗位安全職責(zé)，并按有關(guān)規(guī)定履行報備手續(xù);教師要加強活動過程的監(jiān)管，嚴(yán)格安全管理，杜絕事故發(fā)生，確?；顒影踩?。

3.5 實行五個融合

3.5.1 勞動教育與綜合實踐活動融合

綜合實踐活動課程具有綜合性、自主性、開放性、生成性等特征，這與勞動教育課程是相同的。因此，學(xué)校勞動教育與綜合實踐活動可以深度融合，以綜合實踐主題活動的形式開展勞動教育。如我校一、二年級開展了“我是生活小達人”、三年級開展了“走近奇妙的繩結(jié)”、四年級開展了“生活小妙招探索”、五年級開展了“我愛水果拼盤”、六年級開展了“我是小廚師”等主題勞動教育活動。通過親身參與體驗勞動，達到勞動教育的目標(biāo)。

3.5.2 勞動教育與學(xué)校日常管理融合

學(xué)校要結(jié)合學(xué)校日常管理，開展校內(nèi)勞動實踐。如每天的課室清潔保潔和包干公共地方的清潔工作由學(xué)生輪值去完成，學(xué)?！伴_心小農(nóng)場”勞動基地的日常打理由各班安排學(xué)生去負(fù)責(zé)，每月安排一次學(xué)生參與的全校大清潔勞動。

3.5.3 勞動教育與學(xué)科融合

根據(jù)《意見》精神，我校在勞動教育和學(xué)科融合方面作了一些嘗試，在語文、道德與法治、藝術(shù)等學(xué)科教學(xué)中加大勞動觀念和態(tài)度的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科教學(xué)中加大動手操作和設(shè)計制作能力的培養(yǎng)。

3.5.4 勞動教育與德育活動融合

“我是生活小達人”系列勞動教育活動已成為我校德育特色校本課程，每個學(xué)期分不同年級進行各類勞動實踐活動比賽，內(nèi)容如洗衣疊被、洗碗掃地、水果擺盤等?；顒拥拈_展大大提高了學(xué)生勞動的興趣和增強了勞動意識。學(xué)校要將學(xué)生在德育活動中的勞動表現(xiàn)納入學(xué)生品德評價，使勞動教育成為促進學(xué)生良好品德形成的重要渠道，以我校為例，將學(xué)生從事家務(wù)勞動、校內(nèi)勞動、校外勞動的表現(xiàn)納入評選范圍，學(xué)校每學(xué)期會評選“勞動小主角”，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動、以勞為榮。

3.5.5 勞動教育與社會實踐融合

社會實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑，勞動教育與社會實踐融合，能拓寬勞動教育的空間。我校實行了“四個走進”活動。

（1）走進花場? 我校周邊花卉基地眾多，學(xué)生通過走進花場深入學(xué)習(xí)花卉種植的知識和勞動技術(shù)。

（2）走進鄉(xiāng)村? 學(xué)校附近的鄉(xiāng)村每年均有豐富的傳統(tǒng)民俗文化活動，如水門村端午節(jié)的劃龍舟活動、潭山村的飄色巡游和乞巧制作活動等，走進鄉(xiāng)村實踐活動能吸引學(xué)生探索勞動文化的奧秘。

（3）走進企業(yè)? 廣汽研究院是我校的勞動實踐基地，能提供許多參觀學(xué)習(xí)工業(yè)技術(shù)的機會;企業(yè)花安堂邀請學(xué)校師生參觀生產(chǎn)流程，提供學(xué)校師生體驗勞動精密性的機會。

（4）走進研學(xué)之旅? 學(xué)校每學(xué)期會組織一次研學(xué)旅行，在研學(xué)旅行中滲透勞動教育，學(xué)生在游玩中體驗勞動的快樂。

4 結(jié)束語

時代在變化，教育在創(chuàng)新。新時代背景下，勞動教育作為“德智體美勞”全面發(fā)展教育方針的重要組成部分，其對于落實立德樹人根本任務(wù)，促進學(xué)生全面發(fā)展，具有重要意義。從深入理解勞動教育價值，剖析當(dāng)前勞動教育存在問題，建構(gòu)并落實勞動教育的“一二三四五”實施策略這幾方面著力，將有效推動勞動教育的開展，落實立德樹人根本任務(wù)。

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