摘 要：在新教育理念下，如何打造一個和諧共融、積極向上、書香氣息濃厚、文化體系健全的完美班級是擺在小學班主任面前的首要任務(wù)。當前，教育教學改革機制的全面貫徹落實賦予班集體全新的概念，作為班主任，需要與學生緊密團結(jié)在一起，通過豐富多彩的班級活動、以生為本的課程設(shè)置、書聲朗朗的閱讀氛圍、勤勉務(wù)實的學習精神、特色突顯的班級文化，讓老師和學生享受完美幸福的班級學習生活。因此，本文將著眼于小學“1+X”體系化完美班級的締造行動策略展開全面論述。

關(guān)鍵詞：小學;“1+X”;體系;完美班級;締造策略

“1+X”體系化中的“1”是指新教育理念下締造完美班級的目標，“X”是從班級文化、活動、課程、學習等多方面著手踐行新教育理念，以增強班集體的凝聚力、向心力、感召力，使班集體能夠從眾多班級當中脫穎而出，讓老師與學生享受榮譽感，產(chǎn)生自豪感。

一、 打造書香文化，拓寬學生視野

書籍是人類進步的階梯，對于小學生而言，現(xiàn)有的文化課內(nèi)容無法拓寬學生的視野，導致學生的知識面相對較窄，這就需要從大量的書籍當中獲取更多的知識養(yǎng)分。因此，班主任在班級管理中，應(yīng)當把“書香氛圍”創(chuàng)設(shè)作為締造完美班級的第一要務(wù)，首先在轉(zhuǎn)變學生的思想觀念、豐富學生的知識體系方面大做文章，通過收集和整理實體書與電子書，在班級的角落搭建一個課余閱讀平臺。學生可以利用下課時間或者自由活動時間，給自己充電，為自己加油，通過閱讀大量書籍來提高自身的文化素養(yǎng)。

在搭建閱讀平臺時，教師可以號召學生每人捐贈一本或者多本圖書，以豐富書籍種類，比如文學類書籍、科技類書籍、自然類書籍、探秘類書籍、推理類書籍等，都可以作為閱讀平臺的專屬書籍。為了避免惡意損壞書籍現(xiàn)象的發(fā)生，教師應(yīng)當指派一到兩名學生代表負責對閱讀平臺的書籍進行監(jiān)督管理，如果發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程中，故意損壞圖書，應(yīng)當及時向班主任匯報，并根據(jù)班級制度對當事學生進行處罰。這種方法能夠在班級內(nèi)部營造一個良好的讀書、看書氛圍，讓學生在知識的海洋里自由翱翔。

二、 創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)探究能力

班主任作為班級的管理者，同時也是傳授文化知識的施教者，而傳統(tǒng)的滿堂灌式的教學方法不僅限制了學生個人優(yōu)勢與潛能的發(fā)揮，并且容易使學生對老師產(chǎn)生依附感，導致獨立自主學習能力欠缺，對學習成績的提升將產(chǎn)生不利影響。針對這種情況，班主任可以聯(lián)合其他學科的教師，及時轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷創(chuàng)新教學方法，在教學過程中始終將學生作為課堂核心，充分發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力與創(chuàng)新力，將課堂的支配權(quán)留給學生，進而提高學生的自主探究能力。

比如在教學管理中，可以引入“合作學習模式”，即發(fā)揮學生的主觀能動性，教師事先將班級學生劃分為4—6個合作學習小組，然后設(shè)置一個或者多個討論主題，接下來，將主動權(quán)交給學生，每一個合作學習小組針對討論主題進行深入探究鉆研，借助于每一名學生的個人力量使問題迎刃而解。需要注意的是，為了體現(xiàn)合作學習小組設(shè)置的公平性，教師應(yīng)當遵循“能力均衡”的原則，使每個小組中學習成績優(yōu)秀與成績相對較差學生的比例相對平均，讓學生之間能夠取長補短，這樣，對快速解決問題將大有幫助。通過這種方法，學生的自覺學習意識得到強化，班級的學習風氣也必將得到改善，進而為締造完美班級打下堅實基礎(chǔ)。

三、 設(shè)立特色節(jié)日，構(gòu)建班級文化

班級節(jié)日好比學生的生日，是構(gòu)建完美班級的一個關(guān)鍵要素，因此，班主任應(yīng)當結(jié)合班級學生的個人特點、學業(yè)情況、學生愛好等內(nèi)容，設(shè)立一些具有鮮明特色的班級節(jié)日，以豐富學生的業(yè)余生活，打造班級的特色文化。比如“愛國紅歌日、美食分享日”、“故事大王日”、“經(jīng)典誦讀日”、“互助友愛日”等。在節(jié)日當天，能夠?qū)嗉墝W生聚攏到一起，共同慶祝屬于大家的節(jié)日。在慶祝過程中，每一位學生都是班集體的主人翁，都享有體驗快樂與幸福的權(quán)利，班主任應(yīng)當深入到學生群體當中，與學生一起做游戲，一起唱歌謠，一起跳舞蹈，以此拉近與學生之間的距離。

比如以“愛國紅歌日”為例，班主任可以把每年的9月30日設(shè)立為“愛國紅歌日”，在節(jié)日當天，班主任將事先收集到的適合于學生演唱的紅歌顯示在電子白板上面，然后依次選擇學生代表進行演唱。比如一些經(jīng)典的紅色革命歌曲：“《中華人民共和國國歌》《東方紅》《太陽最紅，毛主席最親》《歌唱祖國》《我愛你，中國》《我和我的祖國》等。”學生可以結(jié)合自己的演唱水平，自由選擇歌曲。當學生個人的演唱環(huán)節(jié)結(jié)束后，班主任應(yīng)當起到正向表率作用，以大合唱的方式，帶頭演唱具有代表性的紅色歌曲。通過這種方法，能夠培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，陶冶學生的道德情操，進而增強班集體的凝聚力與向心力，大家團結(jié)一心，共建完美班級。

四、 創(chuàng)建班級口號，鼓舞學生士氣

過去，班級口號主要以“好好學習、天天向上”的固定模式呈現(xiàn)在學生面前，雖然學生對這一口號濫熟于心，但是，時間一長，這一口號的激勵作用就會慢慢淡化。針對這種情況，班主任應(yīng)當以激勵和鼓舞學生士氣為出發(fā)點，創(chuàng)建一些振奮人心、發(fā)人深省的標志性口號。比如：“把握一個今天，勝似兩個明天、自信自律自尊自強、青春須早為，豈能長少年、我自律我自信，不放棄能成功、體驗成長過程，享受生命快樂、學則智，不學則愚;學則治，不學則亂等。”這些口號有的是引自古代的名人典籍，有的是班級自創(chuàng)的口號，但是，最終的目的是激發(fā)學生的學習熱情，增強學生的凝聚力，指引學生始終朝著正確的方向前行。

比如學校在舉行大型活動時，作為一個完整的班集體，如果在活動當中喊出響亮口號，不但對其他班級產(chǎn)生震懾作用，同時，也能夠使每一位班級成員精神振奮，并且在各種活動當中取得驕人的業(yè)績。班級口號作為強大的精神支柱，在締造完美班級過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。因此，班主任與學生在研究和創(chuàng)建班級口號時，應(yīng)全面考慮、綜合衡量，既體現(xiàn)口號的簡潔化，也能夠顯現(xiàn)出口號的警示與激勵價值。

五、 利用班會契機，征求學生建議

一個班集體由班主任與全體學生共同組成，為了充分體現(xiàn)學生在整個班集體中的主人翁地位，班主任可以利用召開班會的契機，為學生提供一個各抒己見，暢所欲言的平臺，學生對班級建設(shè)工作可以自由表達自己的想法與看法。另外，班主任也可以不定期召開主題班會，圍繞一個專項主題，收集和聽取學生的意見和建議。比如“規(guī)范個人行為、提高自律能力”的主題班會，“齊心協(xié)力，共建完美班級”的主題班會，“培養(yǎng)創(chuàng)新意識，探究科學領(lǐng)域”的主題班會等。學生針對某一主題，大膽提出自己的觀點，為班級整體實力的提升貢獻一份力量。

以“規(guī)范個人行為、提高自律能力”的主題為例，由于班集體當中個別學生在平時的學習生活當中，違反課堂紀律、學校紀律而受到學校的處罰，進而抹黑了整個班集體，班級的榮譽和形象受損。在班會召開期間，為了維護學生的個人尊嚴，應(yīng)當保守違反紀律學生的個人信息，然后讓學生發(fā)表自己的看法，應(yīng)該如何規(guī)范個人行為，遵守學校與班級的紀律。比如學生甲：“上課應(yīng)該注意聽講，不能東張西望，不應(yīng)該做一些與課堂無關(guān)的事，下課以后，應(yīng)當站有站相，坐有坐相，言行舉止應(yīng)當保持一致?！睂W生乙：“如果違反了學?；蛘甙嗉壍囊?guī)定，應(yīng)當自覺接受處罰，不應(yīng)該連累其他學生，應(yīng)當具有團結(jié)友愛的精神，與班集體共同成長，共同發(fā)展?！薄攲W生發(fā)表了個人看法以后，班主任應(yīng)當及時做出點評和總結(jié)，并當著全體學生的面，再一次強調(diào)學校與班級的相關(guān)規(guī)定，使犯錯誤的同學能夠認識到自己的錯誤，在今后的學習生活當中，不再犯類似的錯誤，維護好班集體的榮譽。通過這種集思廣益的方法，能夠增強學生的集體榮譽感，大幅降低犯錯誤的幾率，對班級的良性發(fā)展將起到積極的促進作用。

六、 豐富業(yè)余生活，開展多樣活動

學生在學校除了學習文化知識以外，良好的身體素質(zhì)與健康的心理同樣重要。目前，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，智能手機、平板電腦等各種電子產(chǎn)品應(yīng)運而生，部分小學生長時間沉迷這些電子產(chǎn)品，導致學習成績下降，視力下降，而且，受到電子產(chǎn)品中一些不健康內(nèi)容的影響，部分學生的世界觀、人生觀、價值觀出現(xiàn)扭曲，以至于給學生的未來發(fā)展造成諸多負面影響。與此同時，也使完美班級的締造雪上加霜。面對這一嚴峻形勢，班主任應(yīng)當開展多樣化的課余活動，來轉(zhuǎn)移學生的視線，豐富學生的業(yè)余生活，使學生在活動當中體驗到學習與生活的樂趣。比如“團隊合作小游戲”“各種體育活動”“各種文藝活動”等。

以“團隊合作小游戲”為例，班主任可以通過互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道收集一些適合于學生健康成長，增強學生團隊合作意識的一些簡單性的小游戲。比如“無敵風火輪”室外拓展小游戲，該游戲需要準備的道具是報紙和膠帶，班主任事先將學生3～4個游戲小組，然后由小組成員利用道具制作一個能夠容納小組成員的封閉式大圓環(huán)，在活動開始后，小組全體成員全部站在圓環(huán)上面，一邊向前行走一邊滾動大圓環(huán)。如果圓環(huán)中途損壞，則視為游戲結(jié)束。這個小游戲主要培養(yǎng)學生團結(jié)一致、密切合作、克服困難的團隊精神，培養(yǎng)學生的組織、協(xié)調(diào)能力，以及一絲不茍的學習態(tài)度，是一項集啟智、健身、團隊合作于一身的綜合性游戲。通過開展類似的小游戲，學生能夠正確認識到自己在班集體中的地位，正所謂“一榮俱榮、一損俱損?！比绻型灸囊晃粚W生出現(xiàn)錯誤，整個游戲就會宣布失敗。因此，要想獲得游戲成功體驗，每一位學生都應(yīng)當勁往一處使，心往一處想，共同完成整個游戲過程。

七、? 結(jié)語

“1+X”體系化完美班級的締造需要班主任與學生的共同努力與齊心協(xié)作，因此，這一美好愿景也需要一個長期而艱巨的過程才能實現(xiàn)。因此，班主任在班級管理中，應(yīng)當始終堅持“協(xié)同發(fā)展”理念，優(yōu)化管理流程、抓住學習命脈、注重學生素養(yǎng)、形成特色文化，以方法創(chuàng)新為導向，樹立高度的主人翁責任意識，充分釋放學生“聚是一團火”的熱量，不斷推進完美班級的體系化建設(shè)進程。

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作者簡介：張廷惠，甘肅省蘭州市，甘肅省榆中縣夏官營鎮(zhèn)美豐實驗小學。