紀(jì)云飛 張陜輝 賈明明

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?基于航空裝備技術(shù)保障專業(yè)教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化改革的探索與實(shí)踐，分析了初級(jí)任職教育教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化改革面臨的矛盾，在深入分析教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化改革新要求的基礎(chǔ)上，從使命任務(wù)界面劃分、教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化本質(zhì)內(nèi)涵、教員隊(duì)伍成長(zhǎng)發(fā)展、實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力培養(yǎng)四方面對(duì)教員隊(duì)伍改革提出了對(duì)策、建議。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?實(shí)戰(zhàn)化;航空裝備技術(shù)保障專業(yè);教員隊(duì)伍改革

[中圖分類號(hào)] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）45-0202-02

習(xí)近平總書記指出，名師必曉于實(shí)戰(zhàn)。這一論斷清晰、深刻地揭示了實(shí)戰(zhàn)化背景下教員隊(duì)伍改革的本質(zhì)內(nèi)涵和規(guī)律要求，為軍隊(duì)院校加強(qiáng)新形勢(shì)下教員隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。基于近年來持續(xù)深化航空裝備技術(shù)保障專業(yè)教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化改革的探索與實(shí)踐，圍繞如何打造一支通曉實(shí)戰(zhàn)的初級(jí)任職教育教員隊(duì)伍進(jìn)行探討，力求產(chǎn)生一些有借鑒價(jià)值的理性思考和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、充分認(rèn)清教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化改革面臨的現(xiàn)實(shí)矛盾

當(dāng)前，教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化已經(jīng)成為軍隊(duì)院校貫徹習(xí)近平總書記和中央軍委關(guān)于實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練指示精神的關(guān)注焦點(diǎn)，其中尤以教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化改革為難點(diǎn)，突出面臨四個(gè)矛盾。

（一）和平主義思潮與當(dāng)兵打仗的使命意識(shí)不相適應(yīng)的矛盾

由于長(zhǎng)期處于和平年代，當(dāng)前的全軍院校教員隊(duì)伍整體上缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)人習(xí)慣了寬敞明亮的教室和一根粉筆、三尺講臺(tái)的工作環(huán)境，久而久之難免滋養(yǎng)教員隊(duì)伍中一部分人濃重的和平主義思潮，使身為軍人、當(dāng)兵打仗、枕戈待旦的使命意識(shí)日漸弱化。

（二）崗位職能定位不準(zhǔn)與為戰(zhàn)教戰(zhàn)的職責(zé)要求不相適應(yīng)的矛盾

教師以傳道授業(yè)解惑為己任。但對(duì)軍校教員而言，除了傳道授業(yè)解惑，還要教戰(zhàn)，即教學(xué)員如何打仗。這也是軍校教員區(qū)別于地方教師的關(guān)鍵之所在。從目前現(xiàn)狀看，教員普遍缺乏對(duì)實(shí)戰(zhàn)的學(xué)習(xí)研究和經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、手段、條件以及考評(píng)等方面均與實(shí)戰(zhàn)化要求存在顯著差距，開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)還有紙上談兵、憑空想象的現(xiàn)象存在，這也是軍校學(xué)員畢業(yè)分配到部隊(duì)后“水土不服”等問題的癥結(jié)之所在。

（三）培養(yǎng)手段單一與生成真打?qū)崅涞慕虒W(xué)能力不相適應(yīng)的矛盾

圍繞培養(yǎng)教員實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力，各院校雖然不乏探索與實(shí)踐，但總體還是差強(qiáng)人意。一方面，途徑、手段比較單一落后，形式往往大于內(nèi)容，與部隊(duì)?wèi)?zhàn)訓(xùn)實(shí)際存在差距;另一方面，以任務(wù)指令式的培養(yǎng)為主，多以完成上級(jí)要求為目標(biāo)，忽視了教員教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化能力的提升。還有就是隨意貼標(biāo)簽，但凡與教員隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)的工作統(tǒng)統(tǒng)冠以實(shí)戰(zhàn)化名頭，泛化、弱化了教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化建設(shè)的內(nèi)涵標(biāo)準(zhǔn)。

（四）建設(shè)發(fā)展頂層規(guī)劃不完善與體系培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)的矛盾

目前，從軍隊(duì)院校教學(xué)訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化進(jìn)程看，教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化改革已經(jīng)取得了一些進(jìn)展，例如，組織教員隊(duì)伍加強(qiáng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)制勝機(jī)理研究，要求教員近似實(shí)戰(zhàn)開展教學(xué)，加強(qiáng)部隊(duì)?wèi)?zhàn)訓(xùn)資源為教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化所用，等等，在認(rèn)識(shí)層面也達(dá)成了一些共識(shí)。但由于對(duì)教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化改革的規(guī)律探析還不夠深入透徹，從上級(jí)機(jī)關(guān)到院校，各級(jí)都還缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求、操作規(guī)范、制度機(jī)制以及典型經(jīng)驗(yàn)，難以形成齊抓共育的合力，從根本上制約了教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化改革的整體進(jìn)程。

二、深刻把握教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化改革面臨的新要求

院校教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化改革的目標(biāo)是形成高水準(zhǔn)的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力，培養(yǎng)出真正能打勝仗的合格學(xué)員，必須有高水平的實(shí)戰(zhàn)化教員隊(duì)伍作為保證和支撐，否則將形同無源之水、無本之木?；诟母飳?shí)踐，航空裝備技術(shù)保障專業(yè)任職教育教員隊(duì)伍要適應(yīng)教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化要求，必須達(dá)到“四熟悉”。

（一）要熟悉部隊(duì)

就是要熟悉海軍航空兵部隊(duì)的基本常識(shí)。一方面，從總體上要掌握海軍航空兵部隊(duì)的使命任務(wù)、機(jī)構(gòu)設(shè)置、裝備種屬、作戰(zhàn)樣式、敵對(duì)勢(shì)力以及訓(xùn)練現(xiàn)狀;另一方面，從細(xì)節(jié)上要熟知教學(xué)機(jī)型的飛行團(tuán)、大隊(duì)的詳細(xì)情況，包括地域分布、裝備規(guī)模、人員數(shù)量、使命任務(wù)、機(jī)構(gòu)設(shè)置、任務(wù)樣式、運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制、管理要求以及風(fēng)土人情等基本的情況信息，用以鋪設(shè)開展教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化的外部基礎(chǔ)信息。

（二）要熟悉裝備

就是要熟悉教學(xué)對(duì)應(yīng)機(jī)型設(shè)備的專業(yè)理論。主要包括本專業(yè)航空裝備在飛機(jī)、地面以及工作臺(tái)等上面的裝配位置、功能作用、物理構(gòu)造、性能參數(shù)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工作原理、運(yùn)轉(zhuǎn)環(huán)境、故障現(xiàn)象、排故機(jī)理以及法規(guī)知識(shí)等專業(yè)理論知識(shí)，用以奠定開展教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化的專業(yè)理論。

（三）要熟悉保障

就是要熟悉部隊(duì)裝備日常保障維修的實(shí)操技能。一方面，要熟練掌握部隊(duì)崗位個(gè)體人員開展航空裝備拆裝、通電、檢查、校驗(yàn)、維修、排故、質(zhì)控以及定檢等工作的操作技能和安全規(guī)則;另一方面，要熟知航空兵部隊(duì)以專業(yè)分隊(duì)、機(jī)務(wù)中隊(duì)為單位開展飛行訓(xùn)練保障的工作時(shí)機(jī)、任務(wù)、流程、規(guī)范、各級(jí)職責(zé)以及協(xié)作要求等工作要求，用以夯實(shí)開展教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化的實(shí)踐技能。

（四）要熟悉實(shí)戰(zhàn)

就是要熟悉參與部隊(duì)訓(xùn)練、作戰(zhàn)的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。一方面，要熟悉航空兵部隊(duì)演習(xí)、作戰(zhàn)的主要樣式、現(xiàn)場(chǎng)情境以及各級(jí)職責(zé);另一方面，要熟知如何準(zhǔn)確、迅速、有效地判斷和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，來穩(wěn)定保持、全面發(fā)揮、最大限度再生航空裝備的作戰(zhàn)效能，為最終的戰(zhàn)斗勝利提供技術(shù)支持，用以筑牢開展教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化的本領(lǐng)經(jīng)驗(yàn)。

三、全力打造通曉實(shí)戰(zhàn)的教員隊(duì)伍對(duì)策

軍校教員實(shí)戰(zhàn)化改革是一項(xiàng)復(fù)雜工程，需要經(jīng)歷一個(gè)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的、螺旋式上升的過程，基于改革實(shí)踐，要重點(diǎn)把握以下四個(gè)維度。

（一）厘清使命、任務(wù)的界面劃分

院校開展教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化改革必須以使命任務(wù)為指向。部隊(duì)在戰(zhàn)斗力鏈條上的邏輯位置先于院校;在適應(yīng)并參與實(shí)戰(zhàn)的要求上高于院校;在使命任務(wù)的落腳上，部隊(duì)是練習(xí)打仗，院校是培養(yǎng)人才，二者存在清晰的界面劃分。但實(shí)際中院校往往容易忽視這一點(diǎn)，在面向戰(zhàn)場(chǎng)、參與實(shí)戰(zhàn)的核心問題上產(chǎn)生了院校與部隊(duì)無先后主次之分的認(rèn)識(shí)偏差，出現(xiàn)了院校越俎代庖的傾向，也致使教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化改革定位不準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)不當(dāng)，成效大打折扣。因此，院校要科學(xué)推進(jìn)教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化改革，就必須首先厘清部隊(duì)、院校的使命、任務(wù)界限?；诟母飳?shí)踐，航空裝備技術(shù)保障專業(yè)培訓(xùn)的使命任務(wù)是以部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)崗位需求為牽引，主要完成官兵個(gè)人上崗必需的理論、技能和經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)，至于部（分）隊(duì)的整體（平臺(tái)）協(xié)同訓(xùn)練，則需要在訓(xùn)練中心等機(jī)構(gòu)和部隊(duì)完成。

（二）洞悉教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化的本質(zhì)內(nèi)涵

教員隊(duì)伍是教學(xué)的關(guān)鍵要素，其實(shí)戰(zhàn)化改革是教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化改革的重要有機(jī)組成部分，統(tǒng)一在教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化改革的內(nèi)涵、目標(biāo)之下。從目前軍隊(duì)院校教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化改革的形勢(shì)看，之所以會(huì)出現(xiàn)之前談到的“四個(gè)矛盾”，核心癥結(jié)就是未搞清教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化的本質(zhì)內(nèi)涵，造成教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化改革缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)，處在孤立、自發(fā)、見仁見智的狀態(tài)。中央軍委明確指出，實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練是按照現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)制勝機(jī)理，在近似實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境條件下進(jìn)行的訓(xùn)練，其本質(zhì)是按實(shí)戰(zhàn)要求訓(xùn)練，按訓(xùn)練去實(shí)戰(zhàn)，使訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)達(dá)到一體化?；谥罢劦降氖姑⑷蝿?wù)界限的劃分，軍委的指示重點(diǎn)還是在部隊(duì)訓(xùn)練，至于院校教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化，需在此基礎(chǔ)上根據(jù)自身實(shí)際予以發(fā)展細(xì)化，才能做到真正有效貫徹落實(shí)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，航空裝備技術(shù)保障類專業(yè)教學(xué)訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化的本質(zhì)內(nèi)涵可以概括歸納為“教戰(zhàn)融合、學(xué)戰(zhàn)統(tǒng)一”，具體就是“以穩(wěn)定保持、全面發(fā)揮、最大限度再生裝備作戰(zhàn)效能、最終贏得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利為目標(biāo)，通過教員教學(xué)，使學(xué)員熟知并能熟練運(yùn)用戰(zhàn)時(shí)裝備操作、維修、保障所必備的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，具備實(shí)戰(zhàn)崗位任職能力”。航空裝備技術(shù)保障專業(yè)任職教育教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化改革必須以此為前提基礎(chǔ)。

（三）與教員隊(duì)伍成長(zhǎng)發(fā)展有機(jī)融合

軍隊(duì)院校教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化改革必須遵循教員成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，與教員隊(duì)伍的建設(shè)培養(yǎng)有機(jī)融合。當(dāng)前，軍隊(duì)院校教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化改革之所以收效甚微，主要是沒能與教員隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)有機(jī)融合，而是就事論事、兩條線、兩張皮。結(jié)合改革實(shí)踐，航空裝備技術(shù)保障類專業(yè)任職教育教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化改革應(yīng)與教員隊(duì)伍的建設(shè)發(fā)展有機(jī)融合，按照教員隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)，采取“整體規(guī)劃、分層設(shè)計(jì)、逐級(jí)培養(yǎng)、配套考評(píng)”的思路，按照初、中、副高、正高四個(gè)職稱等級(jí)劃分成長(zhǎng)階段制訂教員隊(duì)伍成長(zhǎng)路線圖，將實(shí)戰(zhàn)化改革的目標(biāo)要求分解到各培養(yǎng)階段，融合到各階段的分目標(biāo)設(shè)計(jì)中，尤其要在教學(xué)訓(xùn)練、科學(xué)研究、服務(wù)部隊(duì)等教學(xué)能力涉及的主要方面明確實(shí)戰(zhàn)化的具體目標(biāo)、要求、內(nèi)容和措施，并配套制訂考評(píng)辦法，以學(xué)年為單位、以定量與定性相結(jié)合的方式，對(duì)教員參與教學(xué)、科研和為部隊(duì)服務(wù)等績(jī)效進(jìn)行考評(píng)，加大實(shí)戰(zhàn)化指標(biāo)的權(quán)重，引導(dǎo)教員隊(duì)伍在成長(zhǎng)發(fā)展中提高實(shí)戰(zhàn)化素養(yǎng)。

（四）要突出實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力的培養(yǎng)

教員是教學(xué)的具體策劃者、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施者，教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)化質(zhì)效直接取決于教員的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力。圍繞提升教員實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力，結(jié)合改革實(shí)踐，應(yīng)在三個(gè)方面予以突破：（1）要重塑知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)。打破知識(shí)邏輯對(duì)教學(xué)的桎梏，要結(jié)合實(shí)戰(zhàn)崗位需求，尤其是戰(zhàn)時(shí)的工作、應(yīng)用邏輯，對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行重構(gòu)整合，建立應(yīng)用型的體系，增強(qiáng)其崗位指向性。（2）要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的溫床作用。一滴水放入大海才不會(huì)干涸，一個(gè)教員放入一個(gè)團(tuán)隊(duì)才能茁壯成長(zhǎng)。要使教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化改革落地生根、持續(xù)深化，必須借助團(tuán)隊(duì)在目標(biāo)確立、人力整合、資源配置、優(yōu)勢(shì)互助等方面的先天優(yōu)勢(shì)，形成成長(zhǎng)溫床和保護(hù)屏障，避免教員個(gè)體單打獨(dú)斗、孤立無援、半途而廢。（3）要加強(qiáng)部隊(duì)、院校共建合力。探索建立部隊(duì)、院校依據(jù)軍事訓(xùn)練考核大綱定期共同審定院校教學(xué)、部隊(duì)訓(xùn)練內(nèi)容機(jī)制;結(jié)合科研為部隊(duì)服務(wù)，探索建立院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)與部隊(duì)、機(jī)型掛鉤共建，大牌教授裝備型號(hào)榮譽(yù)負(fù)責(zé)制等長(zhǎng)效機(jī)制。同時(shí)，借助慕課、微課等信息化教學(xué)手段的普及推廣，找準(zhǔn)院校教學(xué)、部隊(duì)訓(xùn)練的結(jié)合點(diǎn)，整合各自優(yōu)勢(shì)共同開發(fā)建設(shè)雙方適用的教學(xué)訓(xùn)練課程資源，加強(qiáng)院校教學(xué)與部隊(duì)訓(xùn)練的同頻共振，形成教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化改革的外部助推。

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◎編輯 鄭曉燕