張子儼 楊哲

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)大力發(fā)展的新形勢(shì)下，政府和相關(guān)部門(mén)高度重視高等院校的教育改革工作，為響應(yīng)新課標(biāo)改革的號(hào)召，充分發(fā)揮高等院校教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的促進(jìn)作用，滿足新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)多樣性應(yīng)用人才的需求，大部分高等院校的教師開(kāi)展相應(yīng)的教育教學(xué)工作和活動(dòng)，更加注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，加上對(duì)案例分析法應(yīng)用，教師要注重對(duì)學(xué)生因材施教，做好科學(xué)、具體的指導(dǎo)工作，從而提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的整體把握能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?案例分析法;高等院校;教學(xué)中的應(yīng)用

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）45-0106-02

隨著我國(guó)教育機(jī)制體制的不斷改革和發(fā)展，要不斷提高教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和理論已經(jīng)不能完全滿足現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的需求，這就需要學(xué)校對(duì)相關(guān)機(jī)制體制改革。案例教學(xué)法是哈佛大學(xué)提倡的一種教學(xué)方法，也為學(xué)校案例教學(xué)提供了首個(gè)示范性例子。案例教學(xué)法在大量學(xué)科的應(yīng)用中取得了很好的成效。但是由于我國(guó)傳入案例教學(xué)法的時(shí)間比較晚，導(dǎo)致部分高等院校對(duì)案例教學(xué)的應(yīng)用很少。因此，文章就案例教學(xué)法在高等院校教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)，案例教學(xué)法的特點(diǎn)、要求、意義與應(yīng)用過(guò)程，以及如何更好地將案例教學(xué)法應(yīng)用于高等院校教學(xué)中展開(kāi)了探討。

一、案例教學(xué)法的含義、內(nèi)容與特點(diǎn)

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，本質(zhì)上是為教育提出合理的情景，而且這種情景沒(méi)有特定的解決方法，就是要在案例教學(xué)法教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生和教師的雙重主體作用。選擇合適的情景，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到討論和活動(dòng)中來(lái)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，案例教學(xué)法具有一定程度上的優(yōu)勢(shì)，在此教學(xué)法的運(yùn)用中教師要充分發(fā)揮主體作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極合理的引導(dǎo)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。

案例教學(xué)法受到美國(guó)哈佛商學(xué)院的倡導(dǎo)和推崇，這是在當(dāng)時(shí)采取的一種具有時(shí)代特色的、有效的案例型教學(xué)方式，通過(guò)對(duì)商業(yè)管理真實(shí)情境的案例進(jìn)行分析，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，而且實(shí)踐證明這種方法取得了很明顯的成效。案例教學(xué)法要有一個(gè)基本的假設(shè)作為前提，學(xué)生通過(guò)自己的研究、發(fā)現(xiàn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從中掌握知識(shí)與技能。

二、案例教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程

（1）教師要為學(xué)生準(zhǔn)備一些典型的、有意義的案例用來(lái)分析，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在正式討論之前，要把案例材料發(fā)給每一位學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行查閱資料，但是前提是要給學(xué)生指定查閱的資料和讀物范圍。（2）學(xué)生要進(jìn)行自主準(zhǔn)備。學(xué)生可以查閱教師指定查閱的資料和讀物，還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)搜集必要的知識(shí)，并展開(kāi)積極主動(dòng)的思考，初步形成對(duì)案例相關(guān)問(wèn)題原因和解決方案，有針對(duì)性地進(jìn)行準(zhǔn)備工作，如果學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，準(zhǔn)備工作做得不全面，會(huì)影響到后邊整個(gè)過(guò)程的質(zhì)量和效果。（3）小組之間進(jìn)行必要的討論。教師可以根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況和個(gè)體的身心發(fā)展情況進(jìn)行結(jié)組，每個(gè)小組的人員不宜太多，以三至六名學(xué)生為一小組為準(zhǔn)，這樣可以讓學(xué)生在討論時(shí)，充分表達(dá)出自己的不同意見(jiàn)和見(jiàn)解，從一定程度上可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)案例的記憶和理解，在討論過(guò)程中教師不應(yīng)對(duì)其進(jìn)行干擾，要給學(xué)生充足的時(shí)間和空間來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的見(jiàn)解。（4）班級(jí)之間進(jìn)行充分的集中討論。每個(gè)小組都要派出自己的代表，對(duì)本小組案例分析情況和處理意見(jiàn)進(jìn)行整體把握和全面總結(jié)，并在班級(jí)進(jìn)行發(fā)表，教師要提前告訴小組發(fā)言時(shí)間限制，以便更好地維持課堂秩序，提高課堂效率。小組代表發(fā)言后，可以請(qǐng)其他小組成員來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的理解和解讀。然后由教師對(duì)學(xué)生提出的比較集中的問(wèn)題進(jìn)行處理，組織各個(gè)小組對(duì)這些集中性問(wèn)題進(jìn)行討論，更好地把學(xué)生的注意力吸引到解決方案上來(lái)。

三、案例教學(xué)法的要求

（一）案例要真實(shí)可信

案例主要是為提升教學(xué)質(zhì)量和效率而服務(wù)的，案例必須要具有典型性和針對(duì)性，而且案例要與所學(xué)理論知識(shí)具有直接、全面的聯(lián)系，這樣的案例才具有實(shí)踐研究的意義。案例的選擇必須要來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐，不能由教師的主觀想象虛構(gòu)而成，虛假的案例不僅無(wú)法有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，反而會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生適得其反的作用，無(wú)法有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。教師撰寫(xiě)案例的時(shí)候要注重對(duì)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，讓學(xué)生感覺(jué)自己仿佛身臨其境，這樣才可以更好地激發(fā)學(xué)生認(rèn)真分析各種數(shù)據(jù)的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）要尋找具有多樣化的案例

案例應(yīng)該是只有問(wèn)題而沒(méi)有結(jié)果的，要讓學(xué)生體驗(yàn)到激烈的爭(zhēng)論和考慮，讓學(xué)生自己去決策、去處理，去尋找辦法解決問(wèn)題。那些不能引起學(xué)生爭(zhēng)論的案例，也不能吸引學(xué)生探究的興趣和熱情，也就是說(shuō)，有價(jià)值的案例，結(jié)果具有很強(qiáng)的復(fù)雜性和多樣性，而不是有固定答案的問(wèn)題。

（三）要尋找生動(dòng)形象、具有很強(qiáng)的相關(guān)性和典型性的案例

教師在案例編寫(xiě)過(guò)程中要盡可能運(yùn)用一些生動(dòng)的文學(xué)手法和寫(xiě)作手法，盡可能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的枯燥乏味的局限和束縛，可以適當(dāng)增加一些議論描寫(xiě)，加重案例的氣氛，起到突出細(xì)節(jié)的作用，但是一定要注意，議論描寫(xiě)過(guò)程中不能暴露出教師的編寫(xiě)意圖，更不能有議論而出現(xiàn)帶給學(xué)生答案方向的問(wèn)題。生動(dòng)形象要建立在客觀真實(shí)性的基礎(chǔ)之上，以增加學(xué)員的閱讀興趣和學(xué)習(xí)熱情為原則和目的。同時(shí)要注重所選案例的相關(guān)性和典型性，盡量選擇和教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的案例，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，并培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐生活中的能力;案例的內(nèi)容要有針對(duì)性，給學(xué)生起到很好的舉一反三、融會(huì)貫通的作用。

四、案例教學(xué)法在高等院校教學(xué)運(yùn)用中的重要性

（一）適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用案例教學(xué)法可以有效鼓勵(lì)高等院校學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

傳統(tǒng)教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是從整體上對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，告訴學(xué)生什么可以做，以及學(xué)生應(yīng)該怎么去做，在這個(gè)過(guò)程中，灌輸式學(xué)習(xí)嚴(yán)重限制了學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，缺乏理論知識(shí)在實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)用性，而且教師的教學(xué)形式單一，不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，一定程度上降低了教學(xué)質(zhì)量和效率。而案例教學(xué)法主要是靠自己去思考、去實(shí)踐，從而得出結(jié)論，解決問(wèn)題。這種方法會(huì)使枯燥乏味的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加生動(dòng)形象，每位學(xué)生都可以充分發(fā)表自己的建議和獨(dú)特的見(jiàn)解，通過(guò)這種經(jīng)驗(yàn)交流的方式，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，還可以促進(jìn)同學(xué)之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，提高人際交流能力。

（二）可以更好地引導(dǎo)學(xué)生將更多的注意力從學(xué)習(xí)成績(jī)和名次的提高轉(zhuǎn)變到對(duì)能力的提高上來(lái)

為響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，滿足社會(huì)發(fā)展的需要，更多的學(xué)校和教師注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考的能力。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高層次的要求，社會(huì)工作人員要將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。學(xué)生不能一味地學(xué)習(xí)書(shū)本中的理論知識(shí)，而忽視對(duì)自己實(shí)際能力和訓(xùn)練的培養(yǎng)，僅僅追求對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視自己動(dòng)手和思考能力的培養(yǎng)，這對(duì)自己的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生巨大的阻礙作用。案例教學(xué)法正是為了解決部分學(xué)生重理論而輕實(shí)踐的現(xiàn)象而產(chǎn)生和發(fā)展的，相關(guān)的學(xué)校和老師要適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)案例教學(xué)法的應(yīng)用。

（三）案例教學(xué)法更加注重教學(xué)過(guò)程中的雙向交流

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“以教師講解為主，以學(xué)生回答問(wèn)題為輔”，這種傳統(tǒng)模式雖然在課堂秩序的維護(hù)上具有一定優(yōu)勢(shì)，但是這種方式更多地側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，最后會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)到的都是書(shū)本里“死”知識(shí)，這些“死”知識(shí)無(wú)法幫助學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)踐。在案例教學(xué)中，學(xué)生看到案例后，要先進(jìn)行理解和思考，然后進(jìn)行相應(yīng)的理論知識(shí)查詢，這樣可以在無(wú)形中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，而且這個(gè)過(guò)程是在學(xué)生自己主動(dòng)的情況下完成的，學(xué)生會(huì)將自己查詢到的理論知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)、全面、認(rèn)真地思考，從而更好地為案例提出解決方案，這個(gè)過(guò)程在學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面把握和對(duì)能力的培養(yǎng)上有了進(jìn)一步的升華和提高。最后學(xué)生將自己的答案與其他同學(xué)進(jìn)行討論和分析，這可以在一定程度上提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和表達(dá)能力。教師要對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，這可以在加深學(xué)生對(duì)知識(shí)更深層次的理解和把握的基礎(chǔ)上，促進(jìn)教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

五、如何更好地將案例教學(xué)法運(yùn)用到高等院校的教學(xué)中

（1）在設(shè)計(jì)案例時(shí)，教師要結(jié)合所教內(nèi)容，選擇與學(xué)生平時(shí)日常生活和學(xué)習(xí)理論緊密相關(guān)的案例，同時(shí)所選擇的案例要具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)教育與實(shí)踐更好的結(jié)合的目標(biāo)。（2）教師要給學(xué)生起科學(xué)的引導(dǎo)作用，在案例分析過(guò)程中，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。案例結(jié)束前，教師要讓學(xué)生對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理，為學(xué)生講解討論過(guò)程中出現(xiàn)的相對(duì)集中與典型的問(wèn)題，從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象和理解。

高等院校的教學(xué)在我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)人才方面發(fā)揮著重要作用，適當(dāng)?shù)貙咐虒W(xué)法應(yīng)用于高等院校的教學(xué)中，教師要精心準(zhǔn)備相關(guān)有意義的案例，注重對(duì)案例的講授和對(duì)案例的總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行深刻的學(xué)習(xí)反思，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，更好地鞏固專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還可以為課堂的進(jìn)行提供一種互動(dòng)型教學(xué)模式，提升學(xué)校和教師的教學(xué)質(zhì)量和效率。

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◎編輯 張 慧