關(guān)鍵詞 經(jīng)濟發(fā)展 留守兒童 監(jiān)護 心理健康

作者簡介：朱妍凝，WLSA復旦國際高中。

中圖分類號：D922.7 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.05.304

一、背景

燕趙鎮(zhèn)位于河北省保定市曲陽縣城東南15公里，面積47.9平方公里，總?cè)丝?.4萬人，是曲陽縣重要的糧食生產(chǎn)區(qū)和林果、奶牛養(yǎng)殖基地，是一個農(nóng)業(yè)高度發(fā)達的城鎮(zhèn)，林果，畜牧，苗木等經(jīng)濟作物繁盛。燕趙鎮(zhèn)歷史悠久，名人輩出。但是由于地理位置和歷史等原因，我國不同區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。在市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展的推動下，大量農(nóng)村剩余勞動力尤其是青壯年勞動力為改變生存狀況、改善生活條件都選擇了外出務工，而且其中大部分為夫妻一同外出，又因經(jīng)濟、住房等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)農(nóng)村“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響。

二、調(diào)查概況

（一）調(diào)查目的及內(nèi)容

本次調(diào)查的主要目的是要了解農(nóng)村留守兒童生活概況、身體健康、 心理健康及人際關(guān)系，為農(nóng)村有效引導兒童合理度過假期，讓更多人了解農(nóng)村兒童的生活困境。

（二）調(diào)查對象與方法

本次調(diào)查對象為燕趙鎮(zhèn)北頭村的留守兒童，北頭村人以種植玉米，販賣壽衣為主要經(jīng)濟來源，如果出現(xiàn)不可抗因素，則村里年收入會大幅度降低。因此為了改善生活條件，村中外出務工的人家比較多，是燕趙鎮(zhèn)留守兒童最為集中的地方。本次調(diào)查采取立意抽樣的問卷調(diào)查方法，抽取北頭村一個村鎮(zhèn)進行問卷調(diào)查，共發(fā)放20份問卷，回收問卷20份，回收率達100%，有效問卷20份。收集回來的數(shù)據(jù)，采用SPSS進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析，分析的結(jié)果用分析敘述的方式進行呈現(xiàn)。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）農(nóng)村兒童情感狀況

1. 平時一起住的人。在此調(diào)查樣本中，和父母中的一方一起住被選擇了2次，和爺爺奶奶一起住被選擇了12次，和兄弟姐妹一起住被選擇了2次，和其他親戚一起住被選擇了4次。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，多半的兒童都不與父母居住，這反映了農(nóng)村兒童中確實存在留守兒童，且情況嚴重。缺乏父母的關(guān)心與陪伴可能會影響兒童身心的健康發(fā)展。

2.兒童與他人交流內(nèi)容。在交流內(nèi)容的調(diào)查樣本中，兒童與他人交流生活細節(jié)被選擇了10次，交流學習被選擇了10次，交流娛樂被選擇了10次。

調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村留守兒童向他人傾訴的內(nèi)容較為一致，交流的內(nèi)容主要圍繞兒童的生活、學習和娛樂三個方面，且頻率相等。

3.兒童有心事的傾訴對象。在此調(diào)查樣本中，更傾向于向家人訴說的有10人，占比50%;更傾向于向朋友訴說的有6人，占比30%;不會向任何人說而選擇沉默的有4人，占比20%。

這項調(diào)查結(jié)果表示，兒童更傾向于向家人傾訴問題。對應前文，由于留守兒童父母不在家中陪伴，可能導致兒童主要傾訴對象缺失，因而留守兒童家庭關(guān)系中親子關(guān)系疏遠，兒童內(nèi)心安全感缺乏，從而影響兒童心理健康發(fā)展。

（二）農(nóng)村兒童受教育方面

1.平時家人輔導學習的頻率。在此調(diào)查樣本中，家人每天輔導學習的有2人，占比10%;家人經(jīng)常輔導學習的有2人，占比10%;家人偶爾輔導學習的有14人，占比70%;家人從來不輔導學習的有2人，占比10%。

2.村辦學校學習的課程。在此調(diào)查樣本中，在學校學習數(shù)學被選擇了20次，學習語文被選擇了20次，學習英語被選擇了16次，學習科學被選擇了10次，學習美術(shù)被選擇了8次，學習音樂被選擇了4次，學習思想品德被選擇了3次，學習其他課程被選擇了4次。

3.從家到學校所用的時間。在此調(diào)查樣本中，從家到學校10分鐘以內(nèi)的有10人，占比50%;從家到學校10-20分鐘的有8人，占比40%;從家到學校30分鐘的有2人，占比10%。

4.兒童的上學方式。在此調(diào)查樣本中，兒童自己步行去上學被選擇了2次，兒童自己騎自行車去上學被選擇了12次，住校被選擇了2次，家長接送被選擇了6次，其他方式被選擇了2次。

5.兒童課余是否參加課外輔導班。在此調(diào)查樣本中，參加課外輔導班的有16人，占比80%;未參加課外輔導班的有4人，占比20%。調(diào)查結(jié)果顯示，留守兒童的祖輩監(jiān)護人在輔導兒童學習力不從心，因此選擇將孫輩的學習都交給課外輔導班。

6.家里對學業(yè)與發(fā)展興趣愛好的看法。在此調(diào)查樣本中，家長從來沒有阻止發(fā)展興趣愛好的有4人，占比20%;偶爾阻止發(fā)展興趣愛好的有8人，占比40%;經(jīng)常阻止發(fā)展興趣愛好的有6人，占比30%;總是阻止發(fā)展興趣愛好的有2人，占比10%。

此項調(diào)查結(jié)果顯示，由于經(jīng)濟和祖輩的文化程度低等原因，留守兒童的家長普遍認為兒童發(fā)展興趣愛好是不實用的，所以基本都不予支持。導致留守兒童的素質(zhì)教育相對落后。

（三）農(nóng)村兒童的社會交往

1.兒童的朋友數(shù)量。在此調(diào)查樣本中，有1個朋友的兒童有4人，占比20%;有2-3個朋友的兒童有4人，占比10%;有4-6個朋友的兒童有6人，占比30%;有6個以上朋友的兒童有6人，占比30%;沒有朋友的兒童有2人，占比10%。

2.兒童與朋友做的事情的類別。在此項調(diào)查樣本中，兒童與朋友一起娛樂的被選了16次，與朋友交流學習被選了12次，與朋友談心被選了8次，與朋友做其他事情被選了2次。

調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村兒童鄰里關(guān)系比較密切，兒童社交正常，而且兒童們的社交生活豐富。大部分農(nóng)村兒童的朋友數(shù)量較多，都擁有一定社交能力?？傮w上，孩子們交往對象較為集中，其中稍微富裕的家庭的孩子因為有更多的玩具而會擁有更多朋友，同時，同性交往較異性之間更為密切。

3.農(nóng)村兒童對集體活動的看法。在此調(diào)查樣本中，非常喜歡參加集體活動的兒童有8人，占比40%;比較喜歡參加集體活動的兒童有6人，占比30%;不太喜歡參加集體活動的兒童有4人，占比20%;根本不喜歡參加集體活動、只喜歡宅在家里的有2人，占比10%。

大部分兒童都表現(xiàn)出積極參加集體活動的意愿。

4.家長對兒童交友玩耍的看法。在此調(diào)查樣本中，家長從來不會反對孩子與小朋友一起玩的有16人，占比80%;偶爾會反對的有4人，占比20%。

四、調(diào)查結(jié)果分析

（一）農(nóng)村兒童在情感狀況上

農(nóng)村兒童確實存在相當多的留守兒童，親子關(guān)系疏遠。

據(jù)結(jié)果顯示，多半的農(nóng)村兒童都不與父母共同居住，而是與隔代的祖父母們居住在一起，且同輩分的兄弟姐妹數(shù)量有限。由于兒童在情感上更傾向于愿意和父母家人交流生活、娛樂和學習中的各種問題，但是因為父母常年在外打工，兒童平時只有隔輩的老人看護，父母長期不在家中可能導致兒童的主要傾訴對象缺失。在感情上缺少父母的關(guān)愛，在成長過程中缺乏來自家庭的情感上的支持。

（二）農(nóng)村兒童在教育方面

1.在家庭中輔導孩子功課的方面：很少會輔導孩子學習的家長比例占比很高，絕大多數(shù)孩子的學習需要完全依賴學校和孩子自己的領(lǐng)悟。造成這個結(jié)果的原因可能有三種：（1）家長的文化水平不足以輔導孩子的課業(yè);（2）農(nóng)村家庭并不是很重視孩子的學業(yè)或者是過于依賴老師的教導;（3）留守兒童的家長因忙于農(nóng)活或打工沒有時間和精力來輔導孩子的課業(yè)。

2.在學校的課程中除了語，數(shù)，英三門課之外，百分之五十甚至是五十以上的孩子都不參加科學，音樂，思想品德，美術(shù)等副科的學習。農(nóng)村孩子雖然有了基礎(chǔ)教育，但是孩子們的綜合素質(zhì)和情操的培養(yǎng)卻有待完善。

3.大部分的孩子上的是文化類的補習班，而只有百分之二十的孩子上興趣類的課程班。追根溯源造成這個狀況最大的原因是農(nóng)村家庭的經(jīng)濟條件的不允許。

（三）農(nóng)村兒童在社會交往方面

調(diào)查結(jié)果顯示，雖然父母不在身邊，但是鄉(xiāng)村兒童社交正常，社交生活豐富。大部分農(nóng)村兒童朋友較多，交流內(nèi)容主要與生活相關(guān)，涉及學習、娛樂、談心和其他，并積極參加集體活動。但是仍有少數(shù)兒童與朋友交往遭到父母反對。兒童交流內(nèi)容以娛樂最多，學習交流略少。對應前文的調(diào)查，兒童們相互交流心事的情況較少，由此可見兒童同齡人間的交往對緩解留守兒童可能存在的安全感缺失、空虛沮喪等負面情緒作用非常有限。大部分留守兒童在與陌生人社交方面表現(xiàn)較弱，并更為靦腆。

五、對策和建議

（一）情感狀況方面

首先，鼓勵相關(guān)部門派遣義工，定期與孩子們組織面對面交流，疏導兒童負面情緒，可進行游戲或者心理座談。義工應有一定的心理知識，并且能進行長期的活動，避免持續(xù)時間太短而措施效果不佳的問題。

其次，鼓勵學校定期召開家長會、座談會、家長學校等活動，定期與孩子和家長談心。老師負責作為樞紐，定期和家長通話，交流孩子學習和情感情況，加強孩子與父母之間的學習生活狀況的了解溝通。老師也應向家長宣傳定期關(guān)心孩子身心成長的重要性，提高家長關(guān)心孩子心理和身體健康成長的意識。

再者，相關(guān)部門可以督促通訊運營商設(shè)置特殊電話卡，降低留守兒童與父母之間的通話費用，并設(shè)置特定親子套餐，促進親子間的交流往來，改善親子關(guān)系。

（二）社會交往方面

首先，在學校課程中增加對友誼的詮釋，向兒童們更詳細地講解社交知識，并給予正確引導，使兒童之間交往更為廣泛、健康。

其次，本村或各村社區(qū)之間組織更多集體活動，給孩子們提供擴大交往的機會，使他們更廣泛地交往。鼓勵學校增加集體活動，例如運動會，讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、聯(lián)歡會之類的集體活動，方便兒童進行廣泛溝通交流。

再者，農(nóng)村社區(qū)舉行講座，向留守兒童監(jiān)護人普及社交的重要性，并講解正確社交的方法，使他們能正確指導兒童進行平等、友善的社交。

（三）基礎(chǔ)設(shè)施方面

村中道路路況較差，小學校距離村子也較遠，兒童每日上、下學路上都會面對一定的交通危險。建議村委會可以組織相近區(qū)域的兒童集體行動，每日由幾名家長共同接送兒童上下學，家長可采取輪班制輪流接送。

六、總結(jié)

在市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展的推動下，大量農(nóng)村剩余勞動力尤其是青壯年勞動力為改變生存狀況、改善生活條件都選擇了外出務工，對于一些父母不在身邊的孩子，由于距離的原因，他們非常缺乏與家長之間的溝通和情感上的交流。因此，為了能解決父母和孩子之間可能存在的隔閡和疏遠，建議縣級政府和社會公益組織每年給學校提供一部分資金來當作獎學金。假如某個孩子整學年的成績和綜合表現(xiàn)在學校一直都是名列前茅，學校就用政府提供的這筆獎學金資助孩子去城市里看望他們的父母。這樣既能鼓勵孩子努力學習，增進孩子和父母之間的感情，提升孩子的自豪感和上進心，還可以讓農(nóng)村的孩子有機會開拓一下視野，領(lǐng)略他們看一些除了村子以外的美好景象。再有，結(jié)合本地的地理位置和產(chǎn)業(yè)特點，大力發(fā)展本地農(nóng)產(chǎn)品的加工和開發(fā)，增加當?shù)氐墓ぷ鲘徫?，使外出去周邊城市打工的勞動力回流，從而解決留守兒童與父母長期分居的問題。