王進光

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育已成為教育領(lǐng)域發(fā)展的主流方向，從以往以學(xué)生卷面分與升學(xué)率為重心的形勢，逐步扭轉(zhuǎn)為高度重視學(xué)生思維及全面發(fā)展方面。高中物理教學(xué)也是如此，該學(xué)科難度較大，且包含許多抽象思維的知識點內(nèi)容，給教師授課及學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了一定的挑戰(zhàn)。鑒于此，教師需要通過物理實驗的方式展開教學(xué)，并在教學(xué)過程中注意對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。因此，教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)盡可能展現(xiàn)相應(yīng)的趣味性，實現(xiàn)寓教于樂的效果。

【關(guān)鍵詞】高中物理；趣味物理實驗；寓教于樂

在以往傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，學(xué)生大多采取死記硬背的方式來學(xué)習(xí)物理公式及定理，這種方法雖然能使學(xué)生迅速掌握物理公式及理論，但缺乏理論聯(lián)系實踐的教學(xué)過程。因而，學(xué)生物理習(xí)題的練習(xí)中，真正能將物理理論公式和相關(guān)定理轉(zhuǎn)化為解題思路的很少。為了改變這一情況，教師有必要實施趣味物理實驗教學(xué)方式，通過趣味物理實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與動手興趣，極大地改善物理課堂枯燥的學(xué)習(xí)氛圍。

一、高中物理教學(xué)難點

（一）物理學(xué)科知識復(fù)雜

高中物理學(xué)科的知識內(nèi)容涵蓋范圍較廣，包括學(xué)生日常生活中的多數(shù)物理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵則在于對基礎(chǔ)概念的理解，但這些物理基礎(chǔ)概念較為抽象，實際理解起來相對困難，對學(xué)生相應(yīng)的物理思維想象及邏輯判斷能力要求較高，導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生在概念理解上無法達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。。如人教版教材中的萬有引力定律、位移、重心定理及胡克定律等，都屬于非常關(guān)鍵的內(nèi)容，也是物理學(xué)習(xí)的難點，在復(fù)雜的知識學(xué)習(xí)下，學(xué)生容易形成兩極分化，甚至?xí)胁糠謱W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（二）沿襲傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

在當今素質(zhì)教育背景下，以往傳統(tǒng)教學(xué)的弊端非常明顯，傳統(tǒng)教學(xué)并未將教育重點集中于綜合素質(zhì)培養(yǎng)上，且教學(xué)質(zhì)量的評價也主要是以分數(shù)為指標。如今，針對物理課程創(chuàng)新改革已成為絕大多數(shù)高中物理教師的目標。

二、在高中物理教學(xué)中運用趣味物理實驗的優(yōu)勢

在高中物理教學(xué)中運用趣味物理實驗的優(yōu)勢主要體現(xiàn)為以下幾個方面：

學(xué)生通過趣味實驗?zāi)軌虺浞指惺芷渲刑N藏的樂趣，可有效提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。相應(yīng)的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，也有助于教師工作成就感的提升，由此極大地激發(fā)教師的教學(xué)動力，使物理教學(xué)水平攀升。

趣味物理實驗可幫助學(xué)生借助自身的實踐操作過程不斷提升學(xué)科綜合素質(zhì)水平，從而逐步成長為真正的綜合型人才。

培養(yǎng)學(xué)生思維方式及動手能力。以往的教學(xué)方式缺乏實踐，學(xué)生一旦感悟能力不足，則必然難以有效學(xué)習(xí)物理知識。而通過趣味實驗的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。比如，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生能夠熟記電學(xué)楞次定律，但實際驗證卻完全不懂原理，對實驗的流程更是一無所知。而通過趣味物理實驗，則能很好地解決這一問題。

三、高中物理教學(xué)中趣味物理實驗運用策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，推行趣味實驗教學(xué)

在以往的高中物理教學(xué)中，通常因教學(xué)觀念落后，導(dǎo)致物理教學(xué)氛圍異常沉悶，學(xué)生始終處于被動接受知識的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率也明顯不高。為了改善這一現(xiàn)狀，教師必須積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，實施趣味實驗教學(xué)模式，盡可能地借助趣味實驗的方式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生積極性的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在具體實施過程中，要使實驗過程具備濃厚的趣味性，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）結(jié)合生活實際，開展趣味物理實驗

趣味物理實驗教學(xué)的開展，必須充分結(jié)合生活實際來進行，因為物理學(xué)科涵蓋的知識點內(nèi)容較為廣泛，因此，要求物理教師結(jié)合學(xué)生的實際情況，結(jié)合生活實際，在此基礎(chǔ)上制定出科學(xué)合理化的教學(xué)方案。整個過程最主要的就是結(jié)合生活實際，在實際生活中發(fā)掘物理知識，使學(xué)生充分感受到實驗教學(xué)活動的趣味性，并由此深刻理解物理知識點的內(nèi)容，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的攀升。

例如，高中物理電磁學(xué)部分，所包含的知識點相對較多，如磁電場、電路應(yīng)用、電磁場、電磁波初步、電磁感應(yīng)、電磁振蕩等。此類知識點內(nèi)容繁雜且較為抽象，抽象思維能力較差的學(xué)生很難領(lǐng)悟到知識點的精髓。而實施趣味物理實驗教學(xué)法，則能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，具體需要結(jié)合生活實際來展開實驗教學(xué)內(nèi)容。比如，現(xiàn)在的學(xué)生幾乎人手一部手機，通過手機可以進行“電磁波”方面的趣味實驗。因為手機間的通訊主要借助電磁波原理實現(xiàn)，因此，在講解電磁學(xué)知識原理時，教師可通過列舉手機的電磁波傳播原理，由此給學(xué)生更加直觀的感受，整個過程可采用多媒體教學(xué)輔助。

（三）完善考核評價，提升趣味實驗教學(xué)效率

在實際的高中物理教學(xué)中，不但要求良好的趣味物理實驗教學(xué)策略，還需兼顧考核評分的方式及效果等。主要目的在于提升趣味實驗教學(xué)的效率，提升學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)積極性。因此，需要完善現(xiàn)有的考核評價方式，例如，教師可直接參與其中，成為學(xué)生求學(xué)成長的領(lǐng)路人。以往采用的傳統(tǒng)教學(xué)方式主要是對實驗的成功與否進行評價，而趣味物理實驗則更多地從實驗內(nèi)容與教材本身的契合度出發(fā)。有學(xué)者針對高中物理趣味實驗教學(xué)效果進行調(diào)查，以學(xué)生為對象，分別從情感和知識技能方面分化指標進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，最后結(jié)果得出，95%以上的學(xué)生認為物理趣味教學(xué)很有用，只有不到5%的學(xué)生認為沒有任何幫助。由此可見，高中趣味物理教學(xué)得到了學(xué)生的廣泛認可，因此，值得教師花費時間和精力探究設(shè)計趣味物理實驗的內(nèi)容。

四、結(jié)束語

高中物理教師應(yīng)更多地將教學(xué)重心集中在學(xué)生的思維運用方面，而趣味物理實驗教學(xué)的開展，能有效激發(fā)學(xué)生思維，希望高中物理教師更多地開發(fā)和拓展物理趣味實驗內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并在此過程中促進自身教學(xué)效率的攀升。

【參考文獻】

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（劍川縣民族中學(xué)，云南大理671300）