李飛艷

摘要：幼兒園的一日活動(dòng)是幼兒園教育的根本。它貫穿于幼兒在幼兒園活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中。幼兒在幼兒園的一日活動(dòng)包含了生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)還有游戲這些活動(dòng)內(nèi)容。而做好這些教學(xué)活動(dòng)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有著重要的作用。為此在學(xué)前教育階段幼兒園必須要確保幼兒一日活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)活動(dòng)能夠和諧有序并且健康的發(fā)展，能夠?yàn)橛變航】党砷L(zhǎng)提供一個(gè)活動(dòng)的空間。本文將針對(duì)幼兒園一日活動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行探究，希望能夠給學(xué)前教育老師一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園;學(xué)前教育;一日活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）09-0274-01

幼兒園的一日活動(dòng)其實(shí)就是幼兒主要的課程內(nèi)容。所以幼兒園需要科學(xué)合理的安排幼兒的一日活動(dòng)。在實(shí)施課程中能夠從自身的實(shí)際情況出發(fā)，做好互動(dòng)過度和銜接，減少活動(dòng)中一些消極的現(xiàn)象，積極地優(yōu)化幼兒園一日活動(dòng)設(shè)計(jì)，做好科學(xué)的安排，讓幼兒在一日活動(dòng)中能夠得以健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。作為幼兒園在進(jìn)行幼兒一日活動(dòng)中生活、學(xué)習(xí)、游戲等內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)一定要和幼兒的實(shí)際生活相符，幫助幼兒拓展經(jīng)驗(yàn)。本文將針對(duì)幼兒園的一日活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行探究。

1.幼兒一日活動(dòng)中存在問題分析

1.1 過渡環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理。

幼兒的一日活動(dòng)包含了幼兒的學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)還有游戲等環(huán)節(jié)。那么在這些活動(dòng)中需要進(jìn)行較好的過度。因此過渡環(huán)節(jié)連接著兩個(gè)活動(dòng)，就會(huì)被我們看成是休息時(shí)間或者是自由活動(dòng)的時(shí)間，也容易被教師忽視。但是其實(shí)過渡環(huán)節(jié)起著非常重要的教育價(jià)值。但是因?yàn)槟壳斑^渡環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不合理，使得我們丟掉了很多有價(jià)值的教學(xué)資源。

1.2 保教缺乏有機(jī)整合。

目前一些幼兒園的保教人員缺乏一定的參教意識(shí)，不能夠和教育者進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一。很多的保育者認(rèn)為自己的職責(zé)就是幫助幼兒吃喝拉撒，確保他們的衛(wèi)生安全。教師和保教者之間缺乏必要的溝通，使得整個(gè)幼兒園的整體優(yōu)勢(shì)和管理的效率都沒有發(fā)揮出來。進(jìn)而影響了一日活動(dòng)的質(zhì)量。

1.3 教師專業(yè)水平有待提升。

為了提升幼兒園一日活動(dòng)的效率和質(zhì)量，作為教師需要能夠根據(jù)幼兒的實(shí)際情況做出合理的安排，并且能夠根據(jù)幼兒的水平設(shè)計(jì)一些挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)。做好一些活動(dòng)的預(yù)案等等。但是目前很多的教師專業(yè)水平還不高，在操作中會(huì)出現(xiàn)資源和時(shí)間上的浪費(fèi)等現(xiàn)象。無法保證幼兒高質(zhì)量和高效率的完成一日活動(dòng)。

2.幼兒園一日活動(dòng)設(shè)計(jì)策略

2.1 優(yōu)化活動(dòng)設(shè)置。

幼兒園一日活動(dòng)安排的是否科學(xué)合理直接關(guān)系到了幼兒的健康成長(zhǎng)。因此作為幼兒園可以根據(jù)幼兒的不同階段，比如小中大班以及不同的季節(jié)和天氣結(jié)合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)制定相關(guān)的活動(dòng)。另外要做好室內(nèi)外、靜態(tài)動(dòng)態(tài)活動(dòng)的平等，能夠在教師的安排中實(shí)現(xiàn)幼兒自由的選擇，同時(shí)多融入生活和運(yùn)動(dòng)方面的內(nèi)容。同時(shí)為了能夠讓幼兒通過一日活動(dòng)獲得身心的健康發(fā)展，教師也要保證幼兒的活動(dòng)時(shí)間。比如對(duì)于幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間每天最好保持在2小時(shí)左右。每天進(jìn)行游戲的時(shí)間應(yīng)該是間隔1個(gè)小時(shí)左右進(jìn)行一次。小班的幼兒生活自理能力還比較的差，所以睡覺和吃飯的時(shí)間應(yīng)該相對(duì)較長(zhǎng)。另外就是教師要能夠根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際的需求來安排活動(dòng)，靈活的變換活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)，確保良好的作息時(shí)間的落實(shí)。在活動(dòng)設(shè)置方面最后需要教師做好過渡環(huán)節(jié)的設(shè)置。保證各個(gè)活動(dòng)之間的幼小銜接，減少之間的過度痕跡。比如教師可以利用音樂來作為銜接的一個(gè)信號(hào)，這樣也能夠讓幼兒了解到下面的活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒有一個(gè)心理上的準(zhǔn)備。

2.2 明確人員管理職責(zé)。

在保教過程中，其實(shí)涉及到了帶班和配班教師以及保育員。這三個(gè)人雖然各自的一些工作職責(zé)有差異，但是目標(biāo)都是一致的。為此在工作中一定要能夠做到三位一體。一方面要加強(qiáng)教師的保育意識(shí)，讓教師也能夠了解保育員相關(guān)的工作職責(zé)，另外就是要提升保育員參與教學(xué)的意識(shí)，對(duì)于保育員也要做出相關(guān)的要求，讓保育員認(rèn)識(shí)到教師的職責(zé)。為了能夠促使他們之間更好的合作，校園可以開設(shè)一些激勵(lì)政策，比如進(jìn)行一些優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的評(píng)比，這樣保育員和教師之間才能夠在各個(gè)環(huán)節(jié)作好配合工作，讓幼兒的一日活動(dòng)變得更加的有序和規(guī)范。

2.3 用心營(yíng)造管理環(huán)境。

在進(jìn)行幼兒園的環(huán)境布置上也是需要教師仔細(xì)進(jìn)行考究的。能夠給幼兒創(chuàng)造一個(gè)足夠自由的游戲天地。做好動(dòng)靜區(qū)域的合理布置，能夠關(guān)注到間隔過道之間的合理性。同時(shí)在環(huán)境的設(shè)置上面教師要能夠充分考慮幼兒的年齡和認(rèn)知還有興趣愛好。使得活動(dòng)區(qū)域的材料更加的多樣，實(shí)用性強(qiáng)。另外就是能夠?yàn)橛變禾峁┮粋€(gè)溫馨的園區(qū)環(huán)境。比如幼兒園的廁所和家庭中的廁所存在著很大的差距，成為了很多小朋友的困擾。所以幼兒園就需要改善廁所的環(huán)境。還有就是幼兒園的用餐環(huán)境也會(huì)影響到幼兒的飲食健康等等。這些都是幼兒園在進(jìn)行環(huán)境管理上面需要注意的問題，也是關(guān)系到幼兒園一日活動(dòng)質(zhì)量的重要問題。

3.結(jié)束語

總之，幼兒園一日活動(dòng)的質(zhì)量高低直接關(guān)系到了幼兒未來的健康成長(zhǎng)。作為幼兒園教師一定要提高對(duì)幼兒一日活動(dòng)的設(shè)計(jì)，無論是活動(dòng)內(nèi)容還是活動(dòng)環(huán)境。通過優(yōu)化設(shè)計(jì)不斷地提高一日活動(dòng)的水平。

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