張賢玲

摘 要：本文從南宋詩(shī)人范成大的《四時(shí)田園雜興》入手講起中華民族自古以來(lái)代代傳承的勞動(dòng)美德，再到中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，談起勞動(dòng)教育在新時(shí)代的重要意義，然后深入細(xì)致地介紹了幼兒園開(kāi)展勞動(dòng)教育的具體策略。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育 教育觀(guān) 勞動(dòng)課程 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家”，出自南宋詩(shī)人范成大的《四時(shí)田園雜興·三十一首》，詩(shī)句生動(dòng)形象地描寫(xiě)了我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的勞動(dòng)場(chǎng)景，展現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的勤勞質(zhì)樸，同時(shí)也反映出熱愛(ài)勞動(dòng)自古以來(lái)一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。

該詩(shī)的后兩句“童孫未解供耕織”，刻畫(huà)了一群不會(huì)耕織的孩子，通過(guò)自身的耳濡目染，于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”的場(chǎng)景。

整首詩(shī)通過(guò)成人和孩子兩個(gè)不同勞動(dòng)場(chǎng)景的描繪，為我們解讀了勞動(dòng)教育要從娃娃抓起，從而實(shí)現(xiàn)代代傳承的道理。

近日，中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，把勞動(dòng)教育提高到了一個(gè)新的高度：“勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。”

幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的有機(jī)的組成部分，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也指出：要“與家庭、社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重”。[1]

本文闡述了幼兒園開(kāi)展勞動(dòng)教育策略。

一、樹(shù)立正確教育觀(guān)? ?助力幼兒勞動(dòng)教育

只有教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)，才能開(kāi)展有益的教育活動(dòng)，目前幼兒園普遍存在師資力量發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，仍有很多老師在幼兒的一日活動(dòng)中存在“老師做，比幼兒做快”“老師做，比幼兒做好”的心理，大包大攬。比如，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，老師提前搬運(yùn)運(yùn)動(dòng)器械，布置活動(dòng)場(chǎng)地，活動(dòng)后，老師收拾運(yùn)動(dòng)器械;這樣本該幼兒自己能做的事情，被勤勞的老師代替了，本該幼兒習(xí)得的勞動(dòng)能力，也被善良的老師剝奪了。教師要樹(shù)立正確的教育觀(guān)，從小培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的精神。[2]

二、完善科學(xué)的勞動(dòng)教育課程體系

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，從思想認(rèn)識(shí)、情感態(tài)度、能力習(xí)慣三個(gè)方面出發(fā)制定活動(dòng)目標(biāo)，定期開(kāi)展不同層次的勞動(dòng)主題教育活動(dòng)。幼兒園要為幼兒創(chuàng)造勞動(dòng)環(huán)境，保證幼兒充足必要的勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)間，還可以將勞動(dòng)實(shí)踐融入其他教育活動(dòng)之中。

1.開(kāi)展基于生活自理能力的勞動(dòng)教育

3.6歲的幼兒的勞動(dòng)教育從培養(yǎng)幼兒基本的生活自理能力入手，開(kāi)展豐富有趣的教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立自己的事情自己做的意識(shí)，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活能力的基本方法，在日常實(shí)踐中養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

教師要熟悉不同年齡階段幼兒的發(fā)展水平，根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)開(kāi)展教育活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒多次嘗試，并且對(duì)幼兒的努力進(jìn)行及時(shí)的肯定和指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，不能因做到不好或者做到慢而進(jìn)行包辦代替。

2.開(kāi)展基于節(jié)日活動(dòng)的勞動(dòng)教育

結(jié)合節(jié)日開(kāi)展豐富多彩的勞動(dòng)主題教育，在節(jié)日文化的熏陶下，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，掌握勞動(dòng)的技能。比如在三八婦女節(jié)開(kāi)展“我為爺爺奶奶捶捶背”的活動(dòng)、植樹(shù)節(jié)開(kāi)展“我是植樹(shù)小能手”活動(dòng)，學(xué)雷鋒紀(jì)念日開(kāi)展“請(qǐng)讓我來(lái)幫助你”義務(wù)勞動(dòng)……讓幼兒在一個(gè)個(gè)節(jié)日主題活動(dòng)的推動(dòng)下，認(rèn)識(shí)到自己可以做到、能夠做好的事情。通過(guò)教師、家庭及社會(huì)的正面、連續(xù)導(dǎo)向，引導(dǎo)幼兒 在學(xué)習(xí)到勞動(dòng)技能的同時(shí)，在日積月累、潛移默化的重復(fù)積累中獲得成長(zhǎng)。

3.基于陽(yáng)光種植園的勞動(dòng)教育

能夠親眼看到植物從一顆種子——開(kāi)花——結(jié)果全過(guò)程的種植活動(dòng)，是非常好的勞動(dòng)教育契機(jī)。在幼兒園開(kāi)辟一塊合適的陽(yáng)光種植園，讓幼兒全程參與進(jìn)來(lái)，包括松土、播種、施肥、除草、澆水……在這個(gè)過(guò)程中，不僅僅是在種植園里“聽(tīng)老師講，看老師做，”而是讓幼兒真正地參與勞動(dòng)，感受“汗滴禾下土”的辛苦勞動(dòng)，從而體會(huì)“粒粒皆辛苦”的深刻內(nèi)涵，養(yǎng)成珍惜勞動(dòng)成果 、熱愛(ài)勞動(dòng)的品德。

4.基于小小值日生的勞動(dòng)教育

小小值日生是幼兒在園為集體服務(wù)的一種形式，是勞動(dòng)教育的重要組成部分。當(dāng)今社會(huì)，很多家長(zhǎng)傾向重智力，輕技能的教育態(tài)度，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒缺少勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。幼兒在值日生的勞動(dòng)中知道自己能做很多事情，同時(shí)又能做得很好，不但能增強(qiáng)自信心，還能體會(huì)到為集體服務(wù)的光榮，從而樂(lè)意去做，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)。

三、發(fā)揮幼兒園與家庭、社會(huì)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)功能

幼兒園、家庭和社會(huì)之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，能夠更有效地開(kāi)展幼兒勞動(dòng)教育，幼兒園要發(fā)揮自身的教育力量，統(tǒng)整家庭、社會(huì)等相關(guān)教育資源，構(gòu)建幼兒勞動(dòng)教育共同體，促進(jìn)幼兒勞動(dòng)教育的開(kāi)展。

1.發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用

父母是幼兒的第一任老師，幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校要充分發(fā)揮對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)作用，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立做幼兒勞動(dòng)榜樣的決心，以樂(lè)在其中的狀態(tài)進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)，潛移默化地向幼兒傳遞勞動(dòng)是一種快樂(lè)的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)興趣，為下一步的參與勞動(dòng)做鋪墊。

2.我是媽媽的小幫手

幼兒期的孩子是充滿(mǎn)好奇和善于模仿的，家長(zhǎng)在做家務(wù)的時(shí)候，可以抓住幼兒的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒做簡(jiǎn)單的家務(wù)，比如摘菜時(shí)，可以請(qǐng)幼兒幫忙剝豆子，運(yùn)食材，并且及時(shí)地給予針對(duì)性的表?yè)P(yáng)，這樣在逐漸培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)興趣的同時(shí)，也進(jìn)行了勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，同時(shí)一定要記住，好習(xí)慣養(yǎng)成需要持之以恒的堅(jiān)持。

3.走出幼兒園，感受全世界

臺(tái)灣高敏麗老師說(shuō)：“把全世界當(dāng)教科書(shū)，不是把教科書(shū)當(dāng)世界”，幼兒的勞動(dòng)教育不能固定在家、園兩個(gè)點(diǎn)上，要充分利用社會(huì)大世界的教育資源，讓幼兒的勞動(dòng)更豐富，更寬廣。可以帶幼兒來(lái)到超市，和工作人員一起搬運(yùn)貨物、整理貨架，要充分注意勞動(dòng)時(shí)間和勞動(dòng)強(qiáng)度的控制，讓幼兒真正體會(huì)到勞動(dòng)不僅有快樂(lè)也有汗水，從而學(xué)會(huì)珍惜他人的勞動(dòng)成果，懂得感恩。

幼兒階段的勞動(dòng)教育，有助于幼兒生活能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和責(zé)任感的提高，我們要幫助幼兒從小樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀(guān)念，學(xué)習(xí)自己的事情自己做，他人的事情幫著做， 公益的事情爭(zhēng)著做，通過(guò)各種渠道，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)能力和勞動(dòng)習(xí)慣，做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、肯勞動(dòng)的中國(guó)娃！

參考文獻(xiàn)

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》教育部2001.09

[2]《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中共中央國(guó)務(wù)院2020.03