蔣英

摘 要：民間體育游戲作為幼兒園體育教育的重要組成部分，在豐富幼兒園體育教學(xué)內(nèi)容，保護(hù)民間文化發(fā)展方面具有重要作用。但就民間體育游戲融入幼兒園體育教育體系中的實(shí)際情況來(lái)看，存在著諸多問(wèn)題需要解決。為此，需要教師結(jié)合實(shí)際情況有效開(kāi)展幼兒園民間體育游戲。

關(guān)鍵詞：幼兒園 民間體育游戲 現(xiàn)狀分析

引言

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在當(dāng)前社會(huì)人們對(duì)于精神文化的要求標(biāo)準(zhǔn)逐漸提高，并且對(duì)于教育教學(xué)的重視程度也上升到一個(gè)極為重要的程度。為了提高全民素養(yǎng)，就需要從幼兒園階段開(kāi)始做好教育教學(xué)工作。同時(shí)幼兒園是基礎(chǔ)教育的開(kāi)端，做好幼兒園的教育工作，從而為后期幼兒綜合能力的提高打下基礎(chǔ)。

一、幼兒園民間體育游戲的開(kāi)展現(xiàn)狀

1.內(nèi)容單一

在當(dāng)前幼兒園的體育游戲教學(xué)體系中，雖然存在民間體育教學(xué)內(nèi)容，但是內(nèi)容單一、形式模式化，與幼兒的實(shí)際發(fā)展情況并不相符，因此在實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)反饋與教學(xué)效果并不佳。一方面是由于教師在開(kāi)展民間體育教學(xué)游戲時(shí)，沒(méi)有充分考慮到幼兒的個(gè)性需求，因此沒(méi)有適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化內(nèi)容，導(dǎo)致幼兒的積極性和參與性受到影響。另一方面民間體育教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，由于缺乏相應(yīng)教材和資源，給幼兒教師開(kāi)發(fā)利用帶來(lái)困難，也導(dǎo)致幼兒在參與民間體育教學(xué)中興趣不高[1]。

2.缺乏環(huán)境

總的來(lái)看，民間體育游戲在幼兒園教育內(nèi)容中仍然是一門(mén)游戲類(lèi)課程，并且其對(duì)于場(chǎng)地以及環(huán)境的要求比較高。一方面是部分學(xué)校缺乏相應(yīng)資源配置，導(dǎo)致教學(xué)效果比較差。另一方面幼兒在課后無(wú)法與同伴進(jìn)行鞏固練習(xí)，導(dǎo)致幼兒的民間游戲水平無(wú)法得到提高[2]。

二、有效開(kāi)展幼兒園民間游戲方法的相關(guān)措施

1.常規(guī)培養(yǎng)，確保質(zhì)量

將游戲常規(guī)化也就是通過(guò)游戲活動(dòng)，不斷優(yōu)化幼兒的游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的游戲常規(guī)狀態(tài)，從而提高游戲活動(dòng)的質(zhì)量。在開(kāi)展游戲過(guò)程中，教師需要做好扮演好引導(dǎo)者的角色，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況、年齡特征以及個(gè)性發(fā)展，通過(guò)分組合作、角色扮演等方式，確保幼兒能夠融入游戲環(huán)境中，確保游戲能夠有序開(kāi)展，從而提高幼兒的參與程度。為此，在開(kāi)展游戲前，教師需要引導(dǎo)幼兒總結(jié)游戲規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒參與到游戲規(guī)則的制定當(dāng)中，從而促進(jìn)幼兒的參與主動(dòng)性，培養(yǎng)其遵守規(guī)則的習(xí)慣[3]。由于不同年齡階段的幼兒具有不同的特點(diǎn)，因此教師需要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，從而調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性。以跳皮筋游戲?yàn)槔?，?duì)于幼兒園小班階段的幼兒，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，組織開(kāi)展親子活動(dòng)讓媽媽或者爸爸帶著幼兒一起參與到游戲活動(dòng)中，增加親子互動(dòng)的元素，提升幼兒參與活動(dòng)的積極性。對(duì)于幼兒園大班階段的幼兒來(lái)說(shuō)，由于幼兒已經(jīng)基本具備生活能力，可以結(jié)合日常的兒歌等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒唱跳結(jié)合，在增加游戲豐富性的同時(shí)，提升幼兒民間游戲的熟練程度。此外，還可以在跳皮筋游戲中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，如實(shí)行小組對(duì)抗的方式，提升幼兒的參與積極性，并且在游戲中養(yǎng)成遵守規(guī)則和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，從而幼兒的健康發(fā)展打下基礎(chǔ)[4]。

2.個(gè)性發(fā)展，指導(dǎo)游戲

由于不同年齡段、不同性格的幼兒之間存在較大差異，為了增強(qiáng)游戲效果，需要教師在開(kāi)展游戲之前做好調(diào)查工作，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)真正做到因材施教，實(shí)現(xiàn)幼兒的共同發(fā)展。以跳皮筋游戲?yàn)槔?，教師可以事先向幼兒展示跳皮筋的相關(guān)視頻，看完視頻后幼兒對(duì)于其中的勾跳動(dòng)做比較感興趣。但是這一動(dòng)作的難度比較大，需要建立在幼兒具備充足的前期訓(xùn)練基礎(chǔ)上。為此，教師可以指導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀(guān)察教師腳踝處的動(dòng)作，并且進(jìn)行慢動(dòng)作演示，在幼兒掌握腳踝處勾轉(zhuǎn)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，再鍛煉幼兒練習(xí)小腿的勾移動(dòng)作。通過(guò)將動(dòng)作進(jìn)行放慢分解，幼兒掌握動(dòng)作的效率比較高，在大部分幼兒掌握動(dòng)作的基礎(chǔ)上，可以采用一對(duì)一幫帶的方式，讓表現(xiàn)好的“小老師”教還未能掌握動(dòng)作的幼兒，從而提升育兒幼兒之間的溝通交流與學(xué)習(xí)興趣。一方面充分尊重幼兒的個(gè)體發(fā)展，另一方面也彌補(bǔ)民間游戲環(huán)境有所欠缺的問(wèn)題。

3.合理安排，把握強(qiáng)度

為了提升幼兒園體育教育教學(xué)工作的有效性，確保體育游戲內(nèi)容的豐富性與多樣性，就需要教師提前進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與安排，從而避免教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)安排效率的最大化。以跳皮筋游戲?yàn)槔?，教師可以采用分組合作教學(xué)的方式進(jìn)行合理搭配，并且根據(jù)各組的實(shí)際情況設(shè)計(jì)安排不同的游戲內(nèi)容。同時(shí)，在安排游戲時(shí)，需要按照由易到難的順序原則，提升游戲的強(qiáng)度，科學(xué)合理的安排游戲內(nèi)容的強(qiáng)度。例如從最開(kāi)始練習(xí)跳、踩等動(dòng)作，熟練后練習(xí)勾跳等動(dòng)作，進(jìn)而在動(dòng)作的分解練習(xí)中掌握跳皮筋的全部動(dòng)作。此外，教師還可以在練習(xí)過(guò)程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)與合作，提升幼兒的游戲與合作能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前社會(huì)各界對(duì)于民間游戲的重視程度不夠，導(dǎo)致缺少對(duì)于民間文化、民間游戲的保護(hù)。為此，就需要社會(huì)各界從思想意識(shí)觀(guān)念上認(rèn)識(shí)到保護(hù)民間游戲的重要性，加大對(duì)于民間體育游戲的挖掘和保護(hù)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒園教師對(duì)民間游戲的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)利用，將其編入學(xué)生日常的體育運(yùn)動(dòng)中，以實(shí)現(xiàn)對(duì)于民間游戲的保護(hù)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬琳.民間游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的實(shí)施研究[J].好家長(zhǎng)，2019，（21）.

[2]黃曉梅.幼兒園開(kāi)展民間體育游戲活動(dòng)存在的問(wèn)題及優(yōu)化策略[J].幼兒教育研究，2019，（2）.

[3]黃映明，張亞妮.教師如何指導(dǎo)民間體育游戲在幼兒園戶(hù)外活動(dòng)中有效開(kāi)展[J].考試周刊，2019，（16）：120-120.

[4]蔣翠娥.湘西地區(qū)幼兒園民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開(kāi)展現(xiàn)狀及策略[J].西部皮革，2019，（10）：46-46.