徐成文

摘要：追求高效課堂是新課程理念的核心內(nèi)容。要提高課堂教學質(zhì)量，只有培養(yǎng)學生良好的課堂學習習慣，才能達到事半功倍的效果。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的學習習慣?！绷晳T是經(jīng)過反復練習而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，學習習慣是指學生為達到好的學習效果在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的，一種學習上的自動化行為傾向。

關鍵詞：高效課堂;課堂習慣;小學體育;教學質(zhì)量

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0259-01

俗話說：“習慣成功自然?！焙芏嗔晳T都是從小養(yǎng)成。小學階段正是學生良好行為習慣養(yǎng)成的黃金時間，其中又以課堂上的教育最為有效。

體育課是通過身體活動和思維活動緊密結(jié)合來達到掌握體育基本知識、基本技術(shù)和基本技能的目的。由于它受外界環(huán)境干擾，受天氣、場地、器材等條件限制，加上小學生天性活潑好動，因此，他們往往會在室外體育課這種特定的環(huán)境中不自覺地將平時一些不良行為習慣表露出來。其主要表現(xiàn)在知而不行，行而未果。因此我們必須培養(yǎng)小學生良好的課堂習慣。

1.建立課堂教學制度，形成良好的課堂習慣

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！睂τ谝荒昙墎碚f，紀律制度要細而又細。制定和完善各項體育課的規(guī)章制度和學生的體育課考核制度、考試成績與課堂表現(xiàn)相結(jié)合、體育成績與升學和三好學生的評定相結(jié)合。每次課的開始部分，教師應向?qū)W生明確提出本次課的具體要求，逐漸使學生形成良好的課堂習慣。

加大平時成績在期末體育成績中的比重，建立扣分加分制度。如遲到、早退、穿牛仔褲、皮鞋、拖鞋等服裝問題、集合時講廢話、跑步中出現(xiàn)走、超近道、中途退出或偷跑、上課買東西、逃課等扣2-10分/次;主動幫助同學使其有所進步、主動協(xié)助老師維持課堂紀律、校級體育比賽獲獎、縣級及以上體育比賽獲獎等加2-10分。

充分發(fā)揮班干部的監(jiān)督作用，實行輪流制。低年級的學生畢竟年齡小，自控能力差，老師不可能時刻不斷提醒他們。所以，就必須讓班隊小干部用紀律這把尺子，隨時對學生量一量。但要注意的是教師要給班干部的權(quán)力不能過大，因為這樣容易引起其他學生的失落，挫敗心理、情緒。

2.狠抓安全;文明;健康意識;促進良好課堂習慣的養(yǎng)成

2.1 體育活動的開展必須始終建立在安全第一。

體育課中不安全因素比較多，不少傷害事故都是來自學生自身不良行為習慣。因此在體育課中我們體育教師必須反復強調(diào)安全的重要性，發(fā)現(xiàn)危險行為及時集合教育。平時在活動中要求每個同學做到“三愛”：愛自己、愛他人、愛器材。

2.2 文明意識教育應是體育課中不可忽視的教育內(nèi)容之一，重點應抓好以下兩個方面：

（1）抓集合訓練：包括課前、課中、課結(jié)束前的集合。集合要求快、靜、齊，強調(diào)精神面貌。

（2）講個人、公共衛(wèi)生：包括服裝整潔，不留長指甲，不隨地吐痰，保持場地、器材整潔衛(wèi)生等。

2.3 健康包括身體健康和心理健康，不良的行為習慣會影響其身心健康。如不正確的身體姿勢會影響學生的生長發(fā)育。對學生中由于先天不足、后天姿勢不正確或故意模仿所造成的不正確姿勢應講明危害性。要主動幫助糾正，教會一些矯正方法，同時應加強以下兩方面教育和訓練：

（1）對學生進行美的教育。讓學生知道體育和美是緊密相關的，它包括身體美、運動美、精神美，其中健康是美的基本要素。

（2）通過嚴格的隊列、隊形練習，讓學生了解正確立姿、走姿、跑姿及其動作要領。在強化訓練中，逐步讓學生形成良好的姿態(tài)。

3.編寫兒歌，使學生在輕松愉快中養(yǎng)成習慣

一年級學生要養(yǎng)成的習慣涉及到方方面面。課前、上課、放學、作息……由于一年級的小學生剛接觸課堂紀律，很容易形成條件反射，所以要根據(jù)學生的興奮點反復的練習。為此，我就對學生行為習慣的要求編成兒歌。如：上課鈴聲響后，學生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進課堂，上課守紀律，站正看前方。”在兒歌的帶動下，學生會由喧鬧變?yōu)榘察o。平時站隊時，學生會在老師的引導下，說出“我是守紀小標兵，站起隊來快、齊、靜”。這樣把對學生行為習慣養(yǎng)成的要求變成兒歌，符合小學生心理生理特點，貼近學生的生活。而適時的讓學生誦讀，使其明白了什么時候該做什么，不該做什么，學生在讀中學，在學中讀，在運用中鞏固，不知不覺中行為得到了規(guī)范和強化。

4.運用激勵，爭創(chuàng)“星級學生”

蘇霍姆林斯基說過：“在兒童的內(nèi)心深處，都有一種希望自己被表揚的欲望。”低年級的孩子特別希望得到老師的贊揚。因此，在我的工作中，從不用放大鏡去尋找學生的錯誤，而是用顯微鏡去觀察學生的優(yōu)點。學生行為習慣的每一點長處，都不會逃過我的“雷達”掃描，都會得到及時的表揚。我認為遲到的表揚也是表揚，但會弱化激勵作用，使孩子的期待心理受挫。另外，我們還可以在班級開展了各種各樣的競賽活動，如在班級中開展“爭創(chuàng)每月上課星級學生”的活動。

世界著名心理學家威廉·詹姆士有段名言：播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。習慣往往決定了命運，有堅持才有習慣。要讓學生能堅持，那么我們教育者就更得有“堅持”了。小小的課堂可能承載起學生的命運，我們的課堂應該注重更多的堅持。在體育教學中及時發(fā)現(xiàn)學生的身體活動中的閃光點和學生存在的不足之處，提出表揚與批評。通過樹立榜樣、紀律約束、反復訓練、不斷提高要求等手段來培養(yǎng)小學生良好的體育課堂習慣，從而提高體育課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 劉彩萍.高效課堂背景下中學體育教學策略.考試周刊，2012年第77期.

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[4] 楊再宏.課堂教學有效性是體育課的關鍵.課程教育研究，2012年第25期.