蘇海龍

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體開展輔助教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)活動(dòng)更加活躍，教學(xué)內(nèi)容更加具體，教學(xué)重點(diǎn)更加突出。多媒體技術(shù)能促使數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)科有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和他們的創(chuàng)造性思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體;應(yīng)用分析

數(shù)學(xué)是一門抽象而枯燥的學(xué)科，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此，教師必須改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，增加多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更容易理解和掌握。本文根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用進(jìn)行分析，提出了自己的見解。

一、創(chuàng)設(shè)多媒體情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，一切教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生的興趣為前提，借興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生對(duì)于自己喜歡的事情和活動(dòng)就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)和游戲。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)由于受到教學(xué)理念和方法的限制，教師以自我為中心，教師教和學(xué)生學(xué)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)課程枯燥、乏味和難懂。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生提供了獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力的平臺(tái)，使學(xué)生改變了被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分利用好多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象和直觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加真實(shí)和活躍，讓學(xué)生在觀看視頻和動(dòng)畫的同時(shí)享受數(shù)學(xué)帶來的樂趣，激發(fā)他們主動(dòng)去探究知識(shí)。

例如，在加減法的教學(xué)中，教師在多媒體技術(shù)的輔助下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：小華和小明去公園玩滑梯時(shí)，管理員讓他們買票或者以答題方式獲取免費(fèi)玩的機(jī)會(huì)時(shí)，小華和小明為了省錢買冰激凌，會(huì)主動(dòng)去答題獲取免費(fèi)玩耍的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的靈活應(yīng)用能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)，完成了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這種多媒體教學(xué)體現(xiàn)出了傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)。

二、利用多媒體演示還原知識(shí)本真

多媒體技術(shù)通過增加聲音、視頻和顏色創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。通過多媒體演示使教學(xué)內(nèi)容更加形象、逼真，有助于學(xué)生在觀察、猜想、討論活動(dòng)中獲取知識(shí)。例如，在角的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，通過多媒體動(dòng)畫的形式在熒幕上演示角的形成：先畫一個(gè)點(diǎn)，再由點(diǎn)處引出兩條射線，形成的圖形叫角，再將點(diǎn)引出的兩條射線中的一邊固定，一邊旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出角的大小。學(xué)生通過多媒體動(dòng)畫能夠直觀地看到角的大小變化，這樣還原了數(shù)學(xué)知識(shí)的本真。

三、使用多媒體增加課堂容量

多媒體能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)更多、更快地展示給學(xué)生，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間、擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容、提高了教學(xué)效率。多媒體輔助教學(xué)能夠給學(xué)生更多的視覺內(nèi)容，而且信息量大、速度快，能使多媒體教學(xué)課堂更具生命力，優(yōu)化了教學(xué)過程，讓學(xué)生的多個(gè)器官參與學(xué)習(xí)過程中，激活了教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)因素，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，能夠?qū)⒔膛c學(xué)有效結(jié)合起來，達(dá)到知識(shí)和效率的最大化。

四、通過多媒體教學(xué)能夠提高學(xué)生的思維能力

多媒體的優(yōu)勢(shì)在于能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供直觀、形象和生動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖像，并伴有動(dòng)聽的音樂，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)情緒中提高他們的觀察能力和想象能力，積極主動(dòng)地解決教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，從而達(dá)到解決問題的效果。多媒體使數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)從直觀現(xiàn)象到抽象思維，再從抽象思維到實(shí)踐活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)上的認(rèn)識(shí)。形象思維是認(rèn)識(shí)客觀事物的初級(jí)階段，反映了事物的表現(xiàn)，抽象思維是認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律的階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能從形象思維認(rèn)識(shí)開始深化到抽象思維的認(rèn)識(shí)，掌握數(shù)學(xué)公式的運(yùn)用規(guī)律。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中形象思維占絕大部分，抽象邏輯思維的內(nèi)容較少，難度系數(shù)也相對(duì)較小，符合學(xué)生年齡階段的思維情況。通過多媒體能夠很好地展示形象思維的教學(xué)內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的思維能力。

五、利用多媒體加深對(duì)概念的理解

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起步就是對(duì)概念的學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下根據(jù)教材知識(shí)引發(fā)一系列經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)的推測(cè)和認(rèn)識(shí)，對(duì)概念形成全面深刻的理解。數(shù)學(xué)猜測(cè)是推動(dòng)數(shù)學(xué)向前發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)真實(shí)的情景能夠幫助學(xué)生在生活中理解數(shù)學(xué)概念，將數(shù)學(xué)猜測(cè)與實(shí)際相結(jié)合，數(shù)學(xué)猜測(cè)更加真實(shí)可行。

六、巧用多媒體提高課程效率

課程的導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生，那么這節(jié)教學(xué)活動(dòng)就已經(jīng)成功了一半。在抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)中，憑借教師的講解和學(xué)生的聽很難集中學(xué)生的注意力，因此可以使用多媒體輔助手段帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的新環(huán)境。多媒體教學(xué)活動(dòng)刺激了學(xué)生的感官系統(tǒng)，使他們具有追求知識(shí)的迫切心理需求，從而主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。多媒體技術(shù)創(chuàng)造了具有動(dòng)畫、聲音、色彩等形式的教學(xué)情境，使教學(xué)氣氛濃厚，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

七、利用多媒體使數(shù)學(xué)問題具體形象化

小學(xué)生由于年齡的關(guān)系對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)問題很難理解，而對(duì)具體形象的問題和概念則很容易記住。例如在計(jì)算5-3時(shí)，不是對(duì)這個(gè)數(shù)字直接進(jìn)行計(jì)算，而是讓學(xué)生用5個(gè)指頭減去3個(gè)指頭，或者從5個(gè)指頭中去掉3個(gè)等具體形象地表達(dá)計(jì)算過程，使數(shù)學(xué)問題能夠通俗易懂。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于學(xué)生難以理解的抽象問題可以利用多媒體課件，將抽象問題變?yōu)橹庇^和形象的問題。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生直觀形象思維的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過多媒體觀看圖形了解題意，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)試題和概念，有助于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

八、結(jié)語

多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的立體感和色彩感，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為具體形象的生活現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度大大減少，而且激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。因此，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的合理運(yùn)用能夠優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改善教學(xué)方法，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的理解。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用符合素質(zhì)教育改革與發(fā)展的要求，是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]慕朝霞.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].新課程研究，2019（10）.

（責(zé)編 ?吳 娟）