王曉棠

摘 要：新時(shí)代背景下，在普通師范院校音樂教育過程中要更加重視教學(xué)模式的改革，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地采取更加高效的教學(xué)模式，以此不斷提高音樂教育水平。文章根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，從多方面闡述了普通師范院校音樂教育教學(xué)模式，旨在為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提高奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：師范院校;音樂教育;教學(xué)模式

在師范院校中，培養(yǎng)學(xué)生音樂能力有利于學(xué)生日后發(fā)展，因此，在有效開展音樂教育教學(xué)過程中，要重視運(yùn)用更加完善的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，本文研究了具體的教學(xué)模式，分析了教師應(yīng)該重視結(jié)合教學(xué)課堂實(shí)際，以學(xué)生為主體，才能不斷提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。

一、多樣化創(chuàng)新教育教學(xué)模式

在師范院校音樂教育的過程中，要致力于打破傳統(tǒng)高校教學(xué)的模式，創(chuàng)建豐富且契合師范類學(xué)生的課程內(nèi)容，做到多樣化創(chuàng)新教育的模式，才能獲得最佳的教學(xué)效果。首先，要積極調(diào)整傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式，達(dá)到互動(dòng)教學(xué)的課堂構(gòu)建。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課程中，將即將教授的內(nèi)容進(jìn)行定向的拆解和分析，驅(qū)動(dòng)研究小組和課堂小隊(duì)積極主動(dòng)地活躍課堂氛圍，加強(qiáng)課堂的趣味性，幫助學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。其次，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)踐性教育。在進(jìn)行音樂教育的時(shí)候，教師要結(jié)合自己的教研能力，從學(xué)生未來長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的道路出發(fā)，組織更有針對(duì)性、能夠更好落地加以實(shí)施的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)并予以推廣。要達(dá)到“三有”的境界，即“有地、有益、有續(xù)”，確保真正意義上將理論知識(shí)的音樂學(xué)習(xí)與實(shí)際采用音樂知識(shí)完成教學(xué)任務(wù)有機(jī)融合起來，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果不斷提升的同時(shí)，還要構(gòu)建一個(gè)長(zhǎng)期性的實(shí)踐渠道，使實(shí)踐課程穩(wěn)定發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。再次，師范院校的學(xué)生大多需要具備一定的調(diào)研和分析能力，因此在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候要加強(qiáng)科研型的教學(xué)。教師在條件允許的情況下，可將不同課程的內(nèi)容制定成一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目，讓學(xué)生通過小組合作的形式進(jìn)行項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)學(xué)生實(shí)際問題的解決能力。最后，教師要利用好發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建一個(gè)專門的全時(shí)間段互聯(lián)網(wǎng)音樂自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在當(dāng)前發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，應(yīng)利用信息化技術(shù)搭建一個(gè)不受時(shí)間、地點(diǎn)限制的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行自主的音樂學(xué)習(xí)，同時(shí)借此進(jìn)一步提升課程的趣味性，最大化調(diào)度學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。

二、重視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

（一）應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，加強(qiáng)學(xué)生課前學(xué)習(xí)

對(duì)于師范類音樂教育的模式來說，結(jié)合過往的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，翻轉(zhuǎn)課堂是行之有效的策略之一，其有效打破了傳統(tǒng)師范類專業(yè)教育的局限性，能夠使學(xué)生、家長(zhǎng)以及教師“三位一體”，共同深化學(xué)習(xí)效果。而加強(qiáng)學(xué)生在課前的學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂直接的、突出的使用策略，使得學(xué)生能夠?qū)磳W(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容有充分的了解和學(xué)習(xí)，并提出問題，能夠在課程學(xué)習(xí)中達(dá)到更有目的性、針對(duì)性的學(xué)習(xí)。在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用中，教師要幫助學(xué)生開展課前學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際情況布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容布置上要求具體可實(shí)施才能保證學(xué)生的課前學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。除了教材中體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，教師還可以準(zhǔn)備相應(yīng)的視頻資料，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面也幫助學(xué)生緊跟教師的思路，梳理課前學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

（二）應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，豐富教學(xué)活動(dòng)

在師范院校音樂教育的過程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，最大的價(jià)值在于能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而非傳統(tǒng)教學(xué)過程中一成不變的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式。音樂教育中，要求學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并從分析的過程中總結(jié)出專門的體系。與此同時(shí)，教師還需要切實(shí)從教學(xué)的根本出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)具備一定探究?jī)r(jià)值的問題，使得學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的同時(shí)，鍛煉探究意識(shí)和邏輯思維。教師要積極使用小組合作學(xué)習(xí)的方式，不僅能夠進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的效率，還能鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)。需要注意的是，翻轉(zhuǎn)課堂的模式并非固定的，教師要積極結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)需求，轉(zhuǎn)變教學(xué)的內(nèi)容以及任務(wù)設(shè)置，幫助學(xué)生更好豐富自己的學(xué)習(xí)情境。

三、建立開放式音樂教學(xué)模式

眾所周知，師范類的高校與其他高校存在明顯的區(qū)分，即師范類高校培養(yǎng)的大多是即將成為教師的專業(yè)人才，因此需要積極結(jié)合音樂教育的需求，建設(shè)專門的音樂教學(xué)模式。學(xué)校為了追求更高的教學(xué)質(zhì)量，需要積極調(diào)查每一位學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上的基礎(chǔ)以及興趣愛好，并且吸收其他學(xué)科針對(duì)教育的經(jīng)驗(yàn)，從整體的角度展開規(guī)劃工作，結(jié)合當(dāng)前師范院校的實(shí)際情況和教育資源，設(shè)置不同的音樂學(xué)習(xí)課程。從過往實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，音樂教育分為以下幾類的課程最為適宜，即理論和素質(zhì)教育、技能組合訓(xùn)練、樂理基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。同時(shí)，根據(jù)每一個(gè)不同分類的課程內(nèi)容，設(shè)置專門的課程考核內(nèi)容與機(jī)制。

音樂教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相比具有一定的特殊性，學(xué)生具有不同的音樂技能和不同層次的音樂素養(yǎng)，有效的音樂教學(xué)應(yīng)以自主、開放式的教學(xué)模式為依托。往往更為生動(dòng)形象、內(nèi)容豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠更好激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力，如欣賞不同的歌劇，積極聆聽悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂。但需要注意的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生在欣賞不同藝術(shù)的同時(shí)，思考音樂背后所承載的思想情感與價(jià)值觀念，要鼓勵(lì)學(xué)生就音樂的內(nèi)容展開更為深入的思考與交流，積極采取小組互動(dòng)的方式對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開分析。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極與教師展開交流，教師要作為引路人，分析學(xué)生的言論和想法，糾正其錯(cuò)誤觀念的同時(shí)，幫助激發(fā)學(xué)生的想象力和判斷力。

四、構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐化教學(xué)模式

從以往的調(diào)研工作來看，師范類的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)的自主性、積極性相對(duì)較差的情況，所以為了避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，教師要積極構(gòu)建一個(gè)更為科學(xué)、更為主動(dòng)的實(shí)踐化的教學(xué)模式，使學(xué)生的主體作用得到更好激發(fā)，使學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生濃厚興趣。具體來看，在每一次課程開始前，教師可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一首喜歡的歌劇或樂曲推薦給大家，要讓學(xué)生結(jié)合樂曲創(chuàng)作的背景說明推薦的理由。長(zhǎng)期實(shí)踐證明，這種更為開放的教學(xué)模式能夠更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加強(qiáng)其對(duì)音樂教學(xué)的參與度。音樂技能訓(xùn)練是師范類院校音樂課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，此類課程對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力要求較高，會(huì)安排發(fā)聲訓(xùn)練、共鳴訓(xùn)練等。為了幫助學(xué)生更好消化不同的技巧，教師可采用形象的比喻手法進(jìn)行教授，使得學(xué)生都能夠參與教學(xué)的過程。由于學(xué)生的基礎(chǔ)和天賦不同，教師要在技能訓(xùn)練后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流，將自己的經(jīng)驗(yàn)與其他學(xué)生分享。在所有的實(shí)踐性課程中，難度相對(duì)較大的是合唱訓(xùn)練，不僅需要學(xué)生使用正確的方式進(jìn)行發(fā)聲，還需要兼顧與其他學(xué)生的配合，達(dá)到最佳的合唱效果。而此時(shí)就需要教師做好指揮工作，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)不同的動(dòng)作以及節(jié)奏的變化，把握好發(fā)聲的節(jié)奏，才能更好演地唱合唱曲目。在合唱訓(xùn)練過程中，教師不僅需要將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，更要幫助學(xué)生團(tuán)結(jié)一致。而電子音樂編輯的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生們體驗(yàn)到一定的成就感。學(xué)生在課堂上通過學(xué)習(xí)怎樣利用相關(guān)軟件進(jìn)行剪輯和升降調(diào)，到最后把自己喜歡唱的歌曲通過軟件進(jìn)行處理后展示給大家聽，增添了一份成功的情感體驗(yàn)。伴隨我國互聯(lián)網(wǎng)信息科技力量的持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步，市場(chǎng)上也涌現(xiàn)了一大批與音樂息息相關(guān)的軟件和網(wǎng)站。教師要利用好高度發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)科技力量，挖掘不同軟件、平臺(tái)的價(jià)值，結(jié)合理論知識(shí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生完成自主的實(shí)踐練習(xí)。教師可以利用不同的交流平臺(tái)，例如微博、微信公眾號(hào)等，將相關(guān)的教學(xué)資源或者優(yōu)秀的音樂曲目分享給學(xué)生，以方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。此外，教師也可以利用如全民K歌等手機(jī)軟件，鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行演唱，不僅趣味十足，還能夠提高學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語

總之，在師范院校音樂教育教學(xué)過程中，要以師范院校音樂教育教學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)，積極通過科學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)用，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而不斷提高學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握能力。在實(shí)踐分析基礎(chǔ)上，本文重點(diǎn)闡述了幾種教學(xué)模式，希望能夠?yàn)閷W(xué)生日后發(fā)展提供有效助力，從而為國家培養(yǎng)更多專業(yè)人才。

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作者單位：

宿遷高等師范學(xué)校