張譽(yù) 謝秋蘭 王靜 李小梅 鄭妹

摘要：社會發(fā)展進(jìn)步對人才的要求越來越全面，培養(yǎng)綜合性人才要注重思政教育的引入。園林美術(shù)基礎(chǔ)是園林專業(yè)的基礎(chǔ)課程，從學(xué)科發(fā)展定位出發(fā)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建思政教育體系下的園林美術(shù)課程，以期為園林美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：園林美術(shù);思政教育;教學(xué)改革;課程內(nèi)容

中圖分類號：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1674-1161（2020）03-0089-02

園林美術(shù)屬于實(shí)用美術(shù)的領(lǐng)域，是展現(xiàn)園林美的一種形式。近年來對園林美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，已形成園林美術(shù)的院校專業(yè)教育體系。隨著社會發(fā)展進(jìn)步，對人才的要求越來越全面，不僅要在專業(yè)方面達(dá)到一定的水平，而且還要注重思政教育的引入。新一代園林美術(shù)教師需在文化和自然兩方面擔(dān)當(dāng)起園林美術(shù)可持續(xù)發(fā)展的重任，這是園林美術(shù)教育的最終目的和發(fā)展方向。思想教育任務(wù)不僅僅是思想政治課程本身，要結(jié)合園林美術(shù)專業(yè)課程協(xié)同發(fā)展，因此，對現(xiàn)階段園林專業(yè)大學(xué)生思想政治教育必不可少。構(gòu)建思政教育課程體系下的園林美術(shù)課程，需要充分探討園林美術(shù)課程自身的社會價(jià)值觀、愛國主義人文情懷、科學(xué)樹人理念、高尚品德培養(yǎng)等多個方面，實(shí)現(xiàn)全方位育人。讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，培養(yǎng)有職業(yè)道德的匠人精神，這是基礎(chǔ)課程中應(yīng)涉及的內(nèi)容，也是思想政治元素體現(xiàn)在美術(shù)課程教育中的人文關(guān)懷。從教學(xué)評價(jià)角度出發(fā)，制定園林美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)大綱，擬定人才培養(yǎng)的方案與標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)出具備良好實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的綜合性高素質(zhì)人才。

1 在園林美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中融入思政教學(xué)體系

高等專業(yè)課程教學(xué)中往往重視專業(yè)知識與專業(yè)技能教育，而忽略了對學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)和對學(xué)生“立業(yè)先樹人”的使命培養(yǎng)。人的精神境界的提升、文化涵養(yǎng)的培育、意志品格的練就及政治素養(yǎng)的形成都離不開思想政治課程，思政教學(xué)體現(xiàn)著獨(dú)特的價(jià)值，擔(dān)負(fù)著育人的功能。塑造思想過硬的高素質(zhì)技術(shù)技能型園林專業(yè)人才，是園林美術(shù)專業(yè)教師肩負(fù)的責(zé)任。在課程建設(shè)中，要明確課程的育德職責(zé)與功能，在傳授專業(yè)知識和技能的過程中加強(qiáng)思想政治教育，將愛黨愛國教育融入課程教學(xué)體系中，培養(yǎng)學(xué)生“為人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興”的匠人精神。

2 在園林美術(shù)基礎(chǔ)課程內(nèi)容設(shè)置上加強(qiáng)學(xué)科針對性

園林美術(shù)基礎(chǔ)課程是為園林藝術(shù)設(shè)計(jì)服務(wù)的。課程的主要作用是訓(xùn)練學(xué)生掌握表現(xiàn)風(fēng)景物象的基本及多樣的繪畫能力與具備較高尚的審美情趣。課程內(nèi)容分為美術(shù)基礎(chǔ)（必修）與專業(yè)繪畫（必修）兩部分，前者是繪畫基礎(chǔ)，后者與專業(yè)結(jié)合。結(jié)合園林專業(yè)的需要，課程體系主要由基礎(chǔ)繪畫（素描、水彩、鋼筆畫），工藝美術(shù)（平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成），表現(xiàn)部分（鋼筆淡彩技法、馬克筆技法、彩色鉛筆技法、計(jì)算機(jī)美術(shù)），以及藝術(shù)賞析與藝術(shù)理論部分組成。

園林美術(shù)基礎(chǔ)課程內(nèi)容要適應(yīng)社會人才培養(yǎng)需求，傳統(tǒng)的園林美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)方式有待反思。目前大多數(shù)教育單位都是由單一美術(shù)背景的教師講授園林美術(shù)基礎(chǔ)課程，所以園林美術(shù)與專業(yè)美術(shù)的概念容易混淆，在教學(xué)過程中多以傳統(tǒng)美術(shù)的教學(xué)方式講授課程，缺少學(xué)科針對性，對園林專業(yè)的后續(xù)課程產(chǎn)生了一些不利影響。為適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展需求，在教學(xué)內(nèi)容和方式上均需革新，探索科學(xué)、合理的園林美術(shù)教學(xué)體系，以培養(yǎng)出一批具備思政和美術(shù)基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)技能全面的綜合性人才。

為了培養(yǎng)學(xué)生的園林形象思維能力與實(shí)踐能力，在課程設(shè)置上要注重提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力及空間把握能力，提升其文化藝術(shù)修養(yǎng)，為后續(xù)的園林專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。為了增強(qiáng)園林美術(shù)課程的實(shí)用性，要有針對性地在教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行擴(kuò)展，例如：可以在教學(xué)內(nèi)容中講授一些東西方古典園林及現(xiàn)代景觀的案例;可以對東西方作品進(jìn)行比較分析，從作品源頭上進(jìn)行學(xué)習(xí)探討;課后還可以留一些開放性選題，讓學(xué)生課下練習(xí)。課程教學(xué)流程如圖1所示，具體的內(nèi)容安排見表1。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱紅霞.“園林植物景觀設(shè)計(jì)”實(shí)施課程思政的探索與實(shí)踐[J].智庫時(shí)代，2019（44）：87-88.

[2] 宮曉濱.北林園林學(xué)院美術(shù)基礎(chǔ)的作用及影響[J].風(fēng)景園林，2012（4）：92-95.

[3] 龔道德，張青萍.礪師、酌道、博技、廣途——園林美術(shù)教育現(xiàn)狀問題與對策研究[J].中國園林，2010，26（4）：81-84.

[4] 徐丹，尹雪娜，馬世坤.基于大學(xué)有機(jī)化學(xué)開展“課程思政”的探索與實(shí)踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2018（10）：30-31.

[5] 趙仕宇，陳天凡.新工科背景下高職機(jī)械制圖與CAD課程思政探索與實(shí)踐[J].寧德師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2019（6）：192-195.

[6] 宮曉濱.園林素描[M].2版.北京：中國林業(yè)出版社，2015.

Research on the Basic Teaching Reform of Garden Art based

on Ideological and Political Education

ZHANG Yu， XIE Qiulan， WANG Jing， LI Xiaomei， ZHENG Mei

（Cunjin College， Guangdong Ocean University， Zhanjiang Guangdong 524094， China）

Abstract： Social development and progress require more and more comprehensive talents， and the introduction of ideological and political education should be emphasized in the training of comprehensive talents. The basis of garden art is the basic course of garden major， from the orientation of subject development， adjust the teaching content， construct the course of garden art under the ideological and political education system， in order to provide reference for the reform of basic teaching of garden art.

Key words： garden art; ideological and political education; teaching reform; course content