劉松

目前高職院校韓語專業(yè)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，詞語掌握不夠扎實，實際運用能力差等問題，這些與教師陳舊的教學(xué)觀念和傳統(tǒng)的教學(xué)方式等有很大的關(guān)系。

一、高職院校韓語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教育理念過于陳舊

現(xiàn)在有很多的高職高專院校的韓語教師教學(xué)觀念陳舊，依然沿用老舊的教學(xué)模式，在教學(xué)活動過程中，還是以教師為教學(xué)主體，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。這種被動的學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生掌握枯燥的詞匯及所要學(xué)習(xí)的知識點，學(xué)生接受起來比較困難，很容易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。教師在教學(xué)過程中過分強調(diào)韓語的理論知識，而忽視學(xué)生的實際練習(xí)，不太重視聽力和口語的練習(xí)，學(xué)生參與感不強，很難達到理想的教學(xué)效果。在我國教學(xué)改革不斷深入的當下，“填鴨式”教學(xué)已不再適用于高職院校的課堂，教師需要積極改變陳舊的教學(xué)理念。

（二）教學(xué)方法過于陳舊

現(xiàn)階段很多高職院校還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中以教師為主的理論知識講解，加之大量的輔導(dǎo)練習(xí)，由教師帶領(lǐng)完成，這種教學(xué)方法缺乏趣味性與生動性，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)韓語的興趣。對于高職院校的學(xué)生來說，韓語的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，詞匯難以記憶，語法知識點難以理解。傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生情感與共鳴，容易引起學(xué)生的抵觸心理。

（三）教學(xué)內(nèi)容選擇不夠完善

目前我國高職韓語專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容選取上存在著一些問題，使用的教材比較重視理論知識，缺乏一定的實踐性，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。這樣的教學(xué)內(nèi)容選取，不夠貼合我國對高職院校教育改革的理念，沒有足夠重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)造能力，缺乏一定的系統(tǒng)性和完整性，實用性。所以目前高職院校韓語專業(yè)迫切需要選取適合的教學(xué)內(nèi)容與輔助資料，達到教學(xué)體系的系統(tǒng)性與完整性，來快速提高學(xué)生學(xué)習(xí)韓語的能力。

（四）師資力量匱乏

目前我國高職院校的韓語專業(yè)缺乏足夠?qū)I(yè)的師資力量，雖然一些韓語的專業(yè)課教師的韓語水平不錯，可很多教師不能運用多種方式教學(xué)，不能將自己豐富的韓語知識生動形象的韓語知識傳授給學(xué)生，還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，講知識點講授給學(xué)生，學(xué)生死記硬背，這種方式還是很難提高學(xué)生的韓語水平。

二、高職院校韓語教學(xué)的對策分析

（一）立足韓國文化創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

為了能讓學(xué)生更好的接受韓語的知識，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要立足于韓國文化特點選取，豐富學(xué)生的知識，讓學(xué)生從根源體會韓語的魅力。韓語教師可以在教學(xué)過程中融入韓國的歷史文化，文學(xué)名著等等的閱讀與講解，讓學(xué)生感受韓國的文化，激起學(xué)生的情感共鳴。創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，理論與實際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，穩(wěn)步提高學(xué)生的韓語水平。

（二）教學(xué)手段多樣化

教師在教學(xué)過程可以利用多種的教學(xué)手段，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增加課堂的生動性，多樣性與趣味性。

1.多媒體技術(shù)。教師可以在課堂中采用多媒體技術(shù)教學(xué)，使原本枯燥的課文，通過圖片，圖畫，動畫，音樂等等方式表達出來，使學(xué)生更直觀的理解所要學(xué)習(xí)的知識。

2.情境教學(xué)法。情境教學(xué)法就是指教師在課堂教學(xué)過程中，引入生動形象的，內(nèi)容豐富多彩的生活中的情景，這樣可以更好的提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)韓語的興趣，使學(xué)生能更好的理解和記憶教材中的詞語和課文。在這種生動的生活化場景中，學(xué)生更容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)韓語的效果。教師在教學(xué)過程中可以設(shè)置情境對話，讓學(xué)生更多的參與其中，自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)韓語的興趣。

3.互助小組學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，課堂時間是有限的，在短暫的課堂上，要全體學(xué)生都能很好的掌握知識點是很困難的，所以非常有必要設(shè)置課后互助小組的學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)置一些問題，讓互助小組進行探討學(xué)習(xí)，互相幫助，增加學(xué)生開口練習(xí)韓語的機會，這樣會大大提高學(xué)生的韓語水平。

4.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，讓學(xué)生對韓語產(chǎn)生濃厚的興趣，非常有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這需要韓語教師針對自己學(xué)生的特點，因材施教，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，感受韓語的魅力，提升整體學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）加強對韓語教學(xué)的重視

1.提升韓語教師的自身專業(yè)水平。需要進一步加強韓語教師的教學(xué)能力，改變教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式，融入更先進的教學(xué)方式，只有教師的教學(xué)水平提高了，學(xué)生的韓語水平才能提高。

2.定期對韓語教師進行培訓(xùn)。高職院校應(yīng)該定期對韓語專業(yè)教師進行專業(yè)的培訓(xùn)，挑選優(yōu)秀的教師到海外去交流學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)水平。

3.不定期邀請高水平的專業(yè)韓語教師到校授課，讓本校韓語教師都旁聽課程，積極發(fā)現(xiàn)自身問題，吸取教訓(xùn)，取長補短。

4.學(xué)校加大重視力度。高職院校應(yīng)當加大對韓語教學(xué)的重視，加大人力，財力的投入。高職院校更應(yīng)注重培養(yǎng)高水平的實用性人才，所以在韓語教學(xué)中教材和資料的選擇中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，多培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語表達能力，多給學(xué)生開口的機會。在國家大力教育改革的今天，韓語教學(xué)應(yīng)當受到重視，高職院校應(yīng)當適當拓寬學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)具有較強實際運用能力的國際化人才。

三、結(jié)語

隨著我國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，中韓兩國在各個領(lǐng)域交流也日益密切，在國際貿(mào)易，旅游等方面交流也比較頻繁，在這個時候，如何提升韓語的教學(xué)質(zhì)量成為教師教學(xué)工作中的重中之重。語言的教學(xué)相對于其他學(xué)科的教學(xué)比較枯燥范圍，所以更需要韓語教師付出更多的努力，從教學(xué)觀念和教學(xué)方式上跟上改革的步伐做出改變和創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的聽說讀寫能力，獲得更好的教學(xué)的效果為國家培養(yǎng)高水平國際化韓語人才。（作者單位：吉林職業(yè)技術(shù)學(xué)院）