周汲源

摘 要：隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，在建筑裝飾行業(yè)的新理念和新技術(shù)影響下，建筑裝飾專業(yè)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端被暴露出來。該專業(yè)學(xué)生的綜合能力較弱，不能滿足社會和企業(yè)的需要。本文內(nèi)容在于分析建筑裝飾專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，強調(diào)持續(xù)實施的基礎(chǔ)理論教學(xué)與實踐相結(jié)合的新模式的重要性及考慮建筑裝飾專業(yè)開設(shè)綜合教學(xué)課程的問題。

關(guān)鍵詞：建筑裝飾專業(yè) 一體化教學(xué) 創(chuàng)意思維

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2020）05-0-01

教學(xué)課程模式中的理論與實踐相結(jié)合是雙系統(tǒng)教學(xué)模式的幾種模式之一，它結(jié)合了中國社會整體發(fā)展的現(xiàn)狀，并不斷創(chuàng)新的課程教學(xué)模式。這種模式反復(fù)強調(diào)：在教學(xué)活動中應(yīng)不斷有效地規(guī)范專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)和深度實踐教學(xué)、打破傳統(tǒng)理論教學(xué)課程與實踐教學(xué)課程的內(nèi)容，讓選擇建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)各種專業(yè)基礎(chǔ)理論并掌握，再運用于實踐和操作，從而可以進一步加深和擴展對各類專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的充分理解。因此，理論與實踐兩種教學(xué)模式的相結(jié)合的一體化教學(xué)方式對于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容具有理論基礎(chǔ)儲備意義和實踐指導(dǎo)意義。

一、學(xué)校傳統(tǒng)教育的弊端

1.教學(xué)模式落后，缺乏創(chuàng)新

目前，我國大多數(shù)建筑裝飾專業(yè)教師在開展課程教學(xué)工作時，都是參照傳統(tǒng)的教學(xué)模式和內(nèi)容體系，在教學(xué)過程中缺乏突破和創(chuàng)新。由于基礎(chǔ)理論教學(xué)跟不上具體實踐步伐，較為嚴(yán)重的影響本專業(yè)學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生實踐操作能力的提高;同時也影響了學(xué)校教師課程教學(xué)與培訓(xùn)任務(wù)的進展。

2.教學(xué)效率低，質(zhì)量偏差

傳統(tǒng)課程教學(xué)模式不利于建筑裝飾專業(yè)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的配置。在傳統(tǒng)教學(xué)課程的模式中，各種理論教學(xué)課程和實踐基礎(chǔ)教學(xué)是分開進行的。專業(yè)課教師崗位設(shè)置重復(fù)，教師知識水平不平衡，嚴(yán)重地浪費了優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)人才、教學(xué)時間和教學(xué)經(jīng)費，大大降低了教學(xué)課程的工作效率。

3.人才的培養(yǎng)無法滿足社會需要

建筑裝飾專業(yè)教學(xué)模式，應(yīng)基于當(dāng)前學(xué)校本專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知特征進行專業(yè)強化和定向培養(yǎng)。近年來，雖然在校學(xué)生的數(shù)量逐漸減少，而學(xué)生的素質(zhì)卻在下降。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，各種理論基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容占用太多時間，使學(xué)校培養(yǎng)出的人才難以具備專業(yè)的操作技術(shù)能力，無法充分滿足現(xiàn)今裝飾企業(yè)的需求，缺乏綜合性人才直接影響著整個社會的經(jīng)濟發(fā)展速度。

二、專業(yè)改革的必要性

目前學(xué)校存在教育資金短缺，專業(yè)發(fā)展困難等問題。實施理論與實踐相結(jié)合的基本教學(xué)模式，有利于學(xué)校建筑裝飾專業(yè)教學(xué)在實踐中將理論基礎(chǔ)知識與操作相結(jié)合，改變理論與實踐有所脫節(jié)的教學(xué)現(xiàn)狀。對建筑裝飾專業(yè)學(xué)生通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，以適應(yīng)隨著現(xiàn)代化的發(fā)展企業(yè)對專業(yè)人才的需求。同時學(xué)生可以獲得更多的基礎(chǔ)教學(xué)資源。大多學(xué)校在全面發(fā)展的過程中，存在著課程教學(xué)經(jīng)費不足、高級人才短缺等問題。通過加強建筑裝飾專業(yè)綜合實踐課程教學(xué)，能夠充分協(xié)調(diào)學(xué)生內(nèi)外部的基本學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，全面優(yōu)化教學(xué)資源的基本配置，充分利用學(xué)校自身的基礎(chǔ)教學(xué)技術(shù)和優(yōu)秀教師人才，降低課程教學(xué)成本。與此同時，極大地提高了基礎(chǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量，解決了學(xué)校全面發(fā)展中資金短缺、高級人才短缺等問題。

隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)可持續(xù)發(fā)展已成為許多行業(yè)的主要目標(biāo)。為了在社會的總體經(jīng)濟條件下保持快速健康的全面發(fā)展，學(xué)校必須全面貫徹理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)教學(xué)模式;同時，這兩種專業(yè)教學(xué)模式在基礎(chǔ)教學(xué)和管理上也需不斷發(fā)展和創(chuàng)新，真正形成有特色的基礎(chǔ)教學(xué)和實踐教學(xué)模式現(xiàn)代化，為學(xué)校專業(yè)教學(xué)建設(shè)發(fā)揮積極作用。

三、理實一體化教學(xué)的創(chuàng)意思維

1.將理論與實踐相結(jié)合

建筑裝飾專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)的模式是將基礎(chǔ)理論專業(yè)教學(xué)和具體實踐教學(xué)課程作為兩個獨立的部分。而在理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式中強調(diào)理論基礎(chǔ)教學(xué)與深入實踐相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。同時，積極主動地組織學(xué)生通過技能實訓(xùn)來理解基礎(chǔ)理論的實踐性和可操作性。學(xué)生將理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練及時有機地結(jié)合起來，有利于一體化教學(xué)的創(chuàng)意思維。

2.加強就業(yè)引導(dǎo)

科學(xué)合理安排基本教學(xué)任務(wù)，增加對學(xué)生就業(yè)政策的指導(dǎo)和建議。對于建筑裝飾專業(yè)，有必要加強對學(xué)生的社會就業(yè)指導(dǎo)，并積極引導(dǎo)該專業(yè)學(xué)生確定學(xué)習(xí)綜合建筑教學(xué)課程的長遠目標(biāo)以及對該專業(yè)的熱情，讓學(xué)生通過科學(xué)的方法定位就業(yè)市場，更好的體現(xiàn)一體化教學(xué)的創(chuàng)意成果。

3.合理編寫教學(xué)大綱和計劃

理論與實踐相結(jié)合的基本教學(xué)模式也需要采用標(biāo)準(zhǔn)的核心模塊課程教學(xué)模式。新形勢下，傳統(tǒng)的教學(xué)大綱要求和教學(xué)計劃已不適合建筑裝飾教學(xué)一體化的基本教學(xué)模式。學(xué)校應(yīng)遵循新的社會需求發(fā)展形勢和新的專業(yè)教學(xué)模式，重新制定適合建筑裝飾專業(yè)方向的新課程大綱。同時，根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的各種知識水平明確定位，以不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為中心，以解決困難問題為長期目標(biāo)。現(xiàn)實中，我們還將制定課程教學(xué)考試的大綱和考試計劃，并努力探索適合本專業(yè)最佳的一體化教學(xué)方法的教育模式。

4.培養(yǎng)“ 雙師型 ”教師人才

學(xué)校建筑裝飾專業(yè)的基礎(chǔ)理論教學(xué)與實踐教學(xué)課程相結(jié)合的模式，有助于建立強大的優(yōu)秀教師隊伍?；A(chǔ)理論教學(xué)與實踐課程教學(xué)的結(jié)合，預(yù)示著教師在專業(yè)方向的基礎(chǔ)教學(xué)水平有待提高。而加強教師的培訓(xùn)，則必須提高教師的專業(yè)理論的知識水平，增強教師的實踐操作能力，這對學(xué)校建筑裝飾專業(yè)教學(xué)理念創(chuàng)新的進一步發(fā)展具有更加積極的作用。

5.健全評教系統(tǒng)

為了達到基礎(chǔ)理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的理想效果，僅依靠教學(xué)大綱的突破和創(chuàng)新以及教師的積極性是不夠的。在理論與實踐課程相結(jié)合的教學(xué)模式中，教學(xué)模式的改革可能造成教師在教學(xué)的過程中犯錯。建立健全的評教系統(tǒng)，將減少教師在教學(xué)中的失誤。合理控制和監(jiān)督教師的教學(xué)，可以提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲得的專業(yè)知識保質(zhì)保量。

結(jié)語

理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式符合新形勢下職業(yè)教育培訓(xùn)的基本規(guī)律，這是一種結(jié)合專業(yè)知識和能力的持續(xù)有效的教學(xué)方法。隨著國內(nèi)經(jīng)濟的快速全面發(fā)展和裝飾企業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，理論與實踐相結(jié)合的多種課程教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn);此舉也有利于學(xué)校調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展創(chuàng)新型院校。兩種專業(yè)教學(xué)模式相結(jié)合對于實現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)目的具有重要的理論和實踐價值，有助于中職院校建筑裝飾專業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻

[1]魏婷婷.關(guān)于高職建筑裝飾專業(yè)理實一體化教學(xué)改革探討[J].中外企業(yè)家，2019（32）：167.